【摘要】實(shí)踐教學(xué)在當(dāng)今高校的教學(xué)改革中占有舉足輕重的作用，但是近年來在各大高校的實(shí)踐教學(xué)中出現(xiàn)了眾多問題，本文以湖北工業(yè)大學(xué)為例，指出在實(shí)踐教學(xué)中存在的問題并提出改革的幾點(diǎn)建議，將實(shí)踐教學(xué)在工科類本科生的培養(yǎng)中發(fā)揮其應(yīng)有的作用。

【關(guān)鍵詞】實(shí)踐教學(xué) 工科 本科生培養(yǎng)

【中圖分類號】G642 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2013）11-0025-02

1.實(shí)踐教學(xué)的重要性

實(shí)踐教學(xué)是指高等學(xué)校依據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，對學(xué)生進(jìn)行基本技能訓(xùn)練，使學(xué)生獲取知識、實(shí)踐能力。在實(shí)踐中以培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)、獨(dú)立工作能力和科研實(shí)驗(yàn)?zāi)芰槟繕?biāo)的多種教學(xué)形式的總稱[1]。

我國現(xiàn)行的重理論輕實(shí)踐的教育體制以及高考中只考察學(xué)生的理論知識這一體系，使得通過高考而進(jìn)入大學(xué)的大學(xué)生的動手能力比較差。因此，處在進(jìn)入社會前過渡階段的大學(xué)就承擔(dān)了培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的任務(wù)。在全國高等學(xué)校在進(jìn)行教學(xué)改革的時(shí)候，實(shí)踐教學(xué)方面的改革同樣是十分重要的環(huán)節(jié)。

加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，是提高大學(xué)教育水平的重要方面之一，大學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐課程在訓(xùn)練科學(xué)思維方法和培養(yǎng)創(chuàng)新能力方面起著不可替代的作用。實(shí)踐教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的重要手段，是提高學(xué)生綜合素質(zhì)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)[2]。

湖北工業(yè)大學(xué)具有60余年的辦學(xué)歷史，是一所以工學(xué)為主的地方多科性大學(xué)， 1984年由原湖北輕工業(yè)學(xué)院和原湖北農(nóng)業(yè)機(jī)械專科學(xué)校合并組建成湖北工學(xué)院，2004年更名為湖北工業(yè)大學(xué)。學(xué)校是湖北省重點(diǎn)建設(shè)高校，被湖北省委省政府定位為“在湖北省高教體系中起龍頭示范作用的、水平較高的骨干大學(xué)”。本校對學(xué)生實(shí)踐教學(xué)的改革一直處在不斷完善中。

實(shí)踐教學(xué)是課程教學(xué)體系的重要組成部分，是理論聯(lián)系實(shí)踐的橋梁。工科類專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)主要包括金工實(shí)習(xí)、電子實(shí)習(xí)、機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程設(shè)計(jì)、化工原理課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)論文、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、認(rèn)識實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)等環(huán)節(jié)。在實(shí)踐教學(xué)中存在諸多問題使得在該體系下培養(yǎng)出的大學(xué)生在畢業(yè)后進(jìn)入工作崗位時(shí)，仍然覺得“書到用時(shí)方恨少”。下面我們就對本校實(shí)踐教學(xué)中存在的問題以及對這些問題的解決辦法進(jìn)行探討。

2.實(shí)踐教學(xué)中存在的主要問題

1）教師在授課時(shí)重理論輕實(shí)踐

在傳統(tǒng)教學(xué)過程中，老師為了自己教學(xué)方便，在課程傳授過程中很少將理論與實(shí)際生產(chǎn)進(jìn)行聯(lián)系，特別是近年來，各大高校新進(jìn)的具有博士學(xué)位的高材生，他們大多只知道做實(shí)驗(yàn)、寫論文，很少實(shí)際進(jìn)入工廠學(xué)習(xí)，他們在授課的過程中更是“照本宣科”，學(xué)生從頭到尾只知道學(xué)過這門課程，不知道學(xué)習(xí)這門課程能解決什么問題，出現(xiàn)了所學(xué)課程知識和實(shí)際生產(chǎn)中的實(shí)際應(yīng)用脫節(jié)的現(xiàn)象。

2）校外實(shí)習(xí)單位難覓，實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)嚴(yán)重不足

當(dāng)前大部分高校都同校外與專業(yè)相關(guān)的企業(yè)進(jìn)行合作，建立了大學(xué)生校外實(shí)習(xí)基地，但是這樣的實(shí)習(xí)基地不僅數(shù)量少，而且由于諸多原因，在其建設(shè)和運(yùn)作過程中，還存在著很多這樣或那樣的問題。究其原因，主要是因?yàn)槠髽I(yè)方面處于學(xué)生人身安全和企業(yè)技術(shù)保密的考慮。

學(xué)校的實(shí)踐實(shí)習(xí)的條件和資源建設(shè)所需費(fèi)用一般都比較大，除了需要支付工廠的那部分資金外，學(xué)生教師外出的路費(fèi)也包括在其中。政府投入的有限辦學(xué)經(jīng)費(fèi)用于實(shí)踐教學(xué)方面的投入嚴(yán)重不足，有許多地方院校學(xué)生的實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)在1999年全國全面擴(kuò)招后就再也沒有增加過。應(yīng)用型專業(yè)大多需要大量的資金進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)，由于實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)投入較少，再加上學(xué)校擴(kuò)招后學(xué)生人數(shù)增加，就地方本科院校來說，有限的辦學(xué)經(jīng)費(fèi)難以從根本上改善學(xué)生實(shí)踐實(shí)習(xí)的條件，實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量難免下降。

3）實(shí)踐教學(xué)管理制度不健全

現(xiàn)行的實(shí)踐教學(xué)管理有很多漏洞讓學(xué)生鉆了空子。首先，由于專業(yè)課老師接觸本專業(yè)大學(xué)生的時(shí)間較晚，一般為大三學(xué)年，且學(xué)生較多，這就使得老師未必會對每一位同學(xué)都有印象，那么在給學(xué)生成績時(shí)，僅僅看實(shí)驗(yàn)報(bào)告的成績就會不合理，不排除有抄襲的可能；其次，由于資源有限，老師只能將一個(gè)班的同學(xué)分為幾組，然后各小組輪流著做實(shí)驗(yàn)，有的大實(shí)驗(yàn)，一個(gè)小組可能有7-10名同學(xué)，這就使得一個(gè)小組中只有3-4個(gè)甚至是1-2個(gè)同學(xué)從頭到尾做實(shí)驗(yàn)，但是他們的實(shí)驗(yàn)報(bào)告可能完全相同；再次，有很多與本專業(yè)相關(guān)的實(shí)驗(yàn)課都安排在大三下學(xué)期和大四上學(xué)期，有很多考研或者是想轉(zhuǎn)行的同學(xué)就會對這期間的實(shí)驗(yàn)“走馬觀花”、敷衍了事。因此必須對現(xiàn)行實(shí)踐教學(xué)的管理機(jī)制進(jìn)行改革。

3.對主要問題的解決辦法

1）加強(qiáng)校內(nèi)實(shí)踐環(huán)節(jié)、開設(shè)大型綜合性實(shí)驗(yàn)課

開設(shè)綜合性實(shí)驗(yàn)課，對實(shí)際運(yùn)用學(xué)生的理論知識和今后從事實(shí)際生產(chǎn)管理具有重要的作用。綜合實(shí)驗(yàn)是在同學(xué)學(xué)完專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課后開設(shè)的實(shí)驗(yàn)，學(xué)生經(jīng)過三年的學(xué)習(xí)已經(jīng)初步掌握了專業(yè)方面的知識，同時(shí)也通過參觀初步了解工廠實(shí)際運(yùn)行管理方面的知識，他們面臨的是將自己所學(xué)的知識應(yīng)用到實(shí)際生產(chǎn)中，真正做到“學(xué)以致用”。

在大型綜合性實(shí)驗(yàn)課中，我們按實(shí)際工業(yè)生產(chǎn)和真實(shí)科學(xué)研究的標(biāo)準(zhǔn)來要求學(xué)生。首先，要求學(xué)生廣泛查閱與所選定課題有關(guān)的書籍和文獻(xiàn)，以近5年的中外文獻(xiàn)為主，寫出綜合實(shí)驗(yàn)方案，通過設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案不僅使得學(xué)生從理論上對所學(xué)的知識有所歸納和總結(jié)，而且對接下來的實(shí)驗(yàn)中實(shí)際可能遇到的問題有所準(zhǔn)備。其次，學(xué)生在做綜合實(shí)驗(yàn)的過程中，不僅練習(xí)了各種實(shí)驗(yàn)操作技術(shù)，包括樣品的準(zhǔn)備、處理、理化指標(biāo)的檢測，培養(yǎng)了他們獨(dú)立分析問題、解決問題的能力，同時(shí)使得今后想從事研究生學(xué)習(xí)的學(xué)生對如何進(jìn)行科學(xué)研究增強(qiáng)了感性認(rèn)識。第三，在綜合實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，要求每位學(xué)生寫出高水平（不能重復(fù)）的實(shí)驗(yàn)報(bào)告，這樣做既是對實(shí)驗(yàn)課教學(xué)效果的檢驗(yàn)，也是對學(xué)生綜合分析和表達(dá)能力的有效鍛煉，實(shí)驗(yàn)報(bào)告內(nèi)容包括前言，實(shí)驗(yàn)材料與方法、實(shí)驗(yàn)結(jié)果與討論、小結(jié)與體會、參考文獻(xiàn)，為今后的畢業(yè)論文設(shè)計(jì)和工作后從事科研活動打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2）設(shè)立創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)室，組織學(xué)生提前參與科研課題

學(xué)生根據(jù)自己的愛好進(jìn)入相關(guān)開放實(shí)驗(yàn)室或創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)基地，進(jìn)行自選課題和自己擬訂課題，或參加教師的科研工作。

除課堂教學(xué)外，我們一直堅(jiān)持在課外組織和指導(dǎo)低年級的大學(xué)生提前參與科研課題，一方面是對所學(xué)知識的具體應(yīng)用和鞏固，另一方面，也有助于培養(yǎng)學(xué)員的創(chuàng)新意識。其基本內(nèi)容具體包括：低年級學(xué)生提前進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室，主要參與教師的橫向課題和縱向課題的研究；以學(xué)生為主參與“挑戰(zhàn)杯”；鼓勵(lì)本科同學(xué)發(fā)表學(xué)術(shù)論文；開展同學(xué)間學(xué)術(shù)交流；畢業(yè)論文題目與提前進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室的科研工作基本一致。低年級學(xué)生提前進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室，在各級領(lǐng)導(dǎo)的支持關(guān)懷下，從無到有，從小到大，取得了顯著的成績，本科學(xué)生通過參與老師的縱向和橫向課題，了解專業(yè)背景，使學(xué)生提前進(jìn)入本專業(yè)領(lǐng)域的實(shí)踐活動，增強(qiáng)了他們的動手能力和創(chuàng)新能力，讓他們能了解本專業(yè)的最新動向和目前企業(yè)需要解決的難題，使他們開闊了眼界，增加了學(xué)習(xí)的主動性和興趣性。

近年來，我校老師積極組織學(xué)生提前參與科研課題并使得畢業(yè)論文題目與提前進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室的科研工作基本一致，取得了一系列的成績：獲得湖北省優(yōu)秀學(xué)士學(xué)位論文；組織學(xué)生參加湖北省第五屆大學(xué)生化學(xué)（化工）學(xué)術(shù)創(chuàng)新成果大賽，并取得了一等獎(jiǎng)的好成績；鼓勵(lì)學(xué)生申報(bào)大學(xué)生科研基金項(xiàng)目。

3）加大實(shí)踐經(jīng)費(fèi)的投入，加強(qiáng)實(shí)習(xí)基地建設(shè)

利用校友資源豐富的特點(diǎn)，逐步加強(qiáng)校外產(chǎn)學(xué)研基地、實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)，以滿足不同實(shí)踐教學(xué)對不同實(shí)踐場所的要求。

高校要與行業(yè)企業(yè)建立密切的合作伙伴關(guān)系，充分利用企業(yè)的資源優(yōu)勢，建立學(xué)校學(xué)習(xí)實(shí)踐基地，同時(shí)讓行業(yè)參與教學(xué)過程，這是目前解決高校實(shí)踐教學(xué)基地不足、設(shè)備落后的根本出路，也是實(shí)踐教學(xué)營造逼真職業(yè)環(huán)境氣氛的必由之路。

關(guān)于實(shí)習(xí)基地的建設(shè)，我校幾年來取得了一些成績，如在2012年與湖北中煙工業(yè)有限責(zé)任公司、湖北華海紙業(yè)以及金紅葉紙業(yè)（湖北）有限公司簽訂的《校企戰(zhàn)略合作協(xié)議》中就明確提出，合作雙方定期人員交流，分享行業(yè)國內(nèi)外前沿動態(tài)，促進(jìn)雙方學(xué)術(shù)水平的提高；企業(yè)根據(jù)需要接受我校研究生、本科生從事科學(xué)研究，選派專業(yè)技術(shù)人員對我校學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，并提供必要的科研條件和生活條件；企業(yè)作為我校職工的定點(diǎn)培養(yǎng)和培訓(xùn)基地，為我校職工提供基礎(chǔ)理論、應(yīng)用研究培訓(xùn)；深化校企合作辦學(xué)模式，共建就業(yè)實(shí)習(xí)基地，建立全方位、多層次的校企合作、產(chǎn)學(xué)研創(chuàng)新合作機(jī)制；作為我校學(xué)生實(shí)習(xí)就業(yè)基地，在條件許可的前提下，為各類學(xué)生提供專業(yè)參觀、見習(xí)、實(shí)習(xí)等實(shí)踐教學(xué)活動的條件。2012年，金紅葉紙業(yè)（湖北）有限公司來我校進(jìn)行招聘，總?cè)藬?shù)之多達(dá)到歷史之最，僅制漿造紙工程專業(yè)就有7位同學(xué)與該廠簽訂就業(yè)協(xié)議。

4）強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)，完善實(shí)踐教學(xué)制度

為了強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)，可以定期邀請相關(guān)課程的國內(nèi)外專家和相關(guān)專業(yè)生產(chǎn)的一線技術(shù)人員開展專題講座，使學(xué)生有機(jī)會了解本專業(yè)前沿知識及實(shí)際應(yīng)用情況，將所學(xué)知識與實(shí)際生產(chǎn)相結(jié)合。真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生的“課堂學(xué)習(xí)”與“企業(yè)學(xué)習(xí)”的優(yōu)勢互補(bǔ)，發(fā)揮教師的“課堂教學(xué)”與“企業(yè)教學(xué)”有機(jī)結(jié)合的優(yōu)勢。

對現(xiàn)有的實(shí)踐教學(xué)制度進(jìn)行改革，實(shí)驗(yàn)考核測評內(nèi)容以學(xué)生出勤情況、實(shí)驗(yàn)操作技能及實(shí)驗(yàn)報(bào)告內(nèi)容為輔，主要考察學(xué)生對待平時(shí)實(shí)驗(yàn)課的態(tài)度，參加講座的情況，自主參加創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)、參與教師的科研情況，從而達(dá)到調(diào)動學(xué)生積極主動參與實(shí)踐教學(xué)的目的 。生產(chǎn)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)等環(huán)節(jié)的考核主要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行考核：學(xué)生出勤情況、在實(shí)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)問題和解決問題能力、解決問題過程中的團(tuán)隊(duì)合作精神、實(shí)習(xí)報(bào)告等方面進(jìn)行綜合考核，考核結(jié)果可與學(xué)生的獎(jiǎng)學(xué)金等直接掛鉤。

4.結(jié)語

實(shí)踐教學(xué)在工科類專業(yè)中的重要性越來越受到重視，湖北工業(yè)大學(xué)是以工科為主的綜合性大學(xué)，長期以來一直重視實(shí)踐教學(xué)，但由于近年來師資隊(duì)伍的變化和擴(kuò)招的影響，其實(shí)踐教學(xué)面臨著改革的迫切需要，我們從湖北工業(yè)大學(xué)的實(shí)際出發(fā)，提出對實(shí)踐教學(xué)深化改革的幾點(diǎn)建議，其在實(shí)際教學(xué)中得到了較好的預(yù)期效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]包福存，張海軍. 創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)體系培養(yǎng)大學(xué)生的實(shí)踐能力[J]，太原大學(xué)教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2013，31（1）：23-25

[2]王麗，周玲，尹麗丹，何慧梅，胡曙陽，陳江博，彭月祥. 創(chuàng)新型實(shí)踐教學(xué)在大學(xué)生能力培養(yǎng)中的作用[J]， 實(shí)驗(yàn)室研究與探索， 2013，32（3）：142-146

作者簡介：

姚蘭（1982-），女，漢，四川南充人，湖北工業(yè)大學(xué)講師，博士研究生，主要從事資源環(huán)境微生物技術(shù)研究工作。

通訊作者：

楊海濤（1979-），男，漢，湖北廣水人，湖北工業(yè)大學(xué)副教授，博士研究生，研究領(lǐng)域?yàn)樯镔|(zhì)能源以及廢水深度處理技術(shù)研究。