【摘要】校園建設(shè)是學(xué)院辦學(xué)特色的體現(xiàn)，是高校可持續(xù)發(fā)展的動(dòng)力，本文以南京特殊教育職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，淺談校園文化建設(shè)在特殊教育高職院校中的重要作用。

【關(guān)鍵詞】校園文化 特殊教育高職院校 作用

【基金項(xiàng)目】本文是江蘇省教育廳2012年度高校哲學(xué)社會(huì)科學(xué)研究指導(dǎo)項(xiàng)目：項(xiàng)目編號(hào)：2012SJDFDY049的研究成果之一。

【中圖分類號(hào)】G76 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2013）11-0019-02

校園文化是一所高?？沙掷m(xù)發(fā)展的動(dòng)力，是學(xué)院綜合辦學(xué)水平的重要體現(xiàn)，也是學(xué)院個(gè)性魅力與辦學(xué)特色的體現(xiàn)，更是學(xué)院培養(yǎng)適應(yīng)時(shí)代要求的高素質(zhì)人才的內(nèi)在需要。因此，校園文化要體現(xiàn)出學(xué)院的育人特色，彰顯出學(xué)院的辦學(xué)特點(diǎn)。本文以南京特殊教育職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例。淺談在特殊教育高職院校中加強(qiáng)校園文化建設(shè)的重要作用，從而引發(fā)積極探索校園文化建設(shè)的途徑研究。

一、校園文化建設(shè)是特殊教育高職院校生存發(fā)展的有力保證

作為全國唯一一所獨(dú)立設(shè)置的特殊教育高職院校，在轉(zhuǎn)型發(fā)展時(shí)期面對(duì)的一個(gè)嚴(yán)峻問題就是學(xué)校自身的生存發(fā)展和提升。一所好的大學(xué)需要良好的文化土壤，需要校園文化的構(gòu)建，因此，校園文化建設(shè)是特殊教育高職院校生存發(fā)展的有力保證。

1.學(xué)校辦學(xué)定位的確立與優(yōu)良的校園文化有著密不可分的聯(lián)系

我院作為一所特殊教育高職院校，有著與普通高校不同的辦學(xué)定位。學(xué)院的辦學(xué)指導(dǎo)思想：是堅(jiān)持為特殊教育和殘疾人事業(yè)服務(wù)的辦學(xué)方向，堅(jiān)持“博愛塑魂，質(zhì)量為本，特色立業(yè)”的辦學(xué)理念，堅(jiān)持立足江蘇，面向全國的服務(wù)定向，以提高人才培養(yǎng)質(zhì)量為根本，以學(xué)科專業(yè)建設(shè)、師資隊(duì)伍建設(shè)和服務(wù)社會(huì)為重點(diǎn)，以建立現(xiàn)代大學(xué)制度為動(dòng)力，全面加強(qiáng)內(nèi)涵建設(shè)，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，提升辦學(xué)水平，努力將學(xué)院建設(shè)成為特色鮮明、國內(nèi)領(lǐng)先、國際有一定影響的高等特殊教育本科院校，成為支持、促進(jìn)我國特殊教育和殘疾人事業(yè)發(fā)展的人才培養(yǎng)搖籃和重要基地。在這樣的辦學(xué)定位下，學(xué)院就必須探索與此辦學(xué)定位相適應(yīng)的校園文化，從而向著辦學(xué)目標(biāo)努力。

2.學(xué)院綜合實(shí)力的提高需要校園文化的支撐

文化是支撐大學(xué)教育的重要資源，擁有深邃的大學(xué)文化是一所大學(xué)成熟的重要標(biāo)志。一個(gè)高校若沒有文化的發(fā)展與創(chuàng)新，學(xué)校就會(huì)缺乏推動(dòng)力。而校園文化建設(shè)能有利于教育思想、教育觀念的構(gòu)筑，有利于校園文化核心理念和價(jià)值觀的形成。我院作為一所有中師升格而成的高職院校，只有30多年的辦學(xué)歷史，由于成為高校的時(shí)間較短，基礎(chǔ)薄弱，無論從硬件還是軟件上都無法在短時(shí)間內(nèi)與當(dāng)今高速發(fā)展的中國高等教育相匹配。同時(shí)，作為特殊教育高職院，在辦理理念、專業(yè)建設(shè)與人才培養(yǎng)等諸多方面有著與普通高校相比更多的特殊性。因此，必須大力加強(qiáng)校園文化建設(shè)，積極營造良好的育人環(huán)境，努力提高廣大師生員工的思綜合文化素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)院辦學(xué)水平的提高，只有這樣，才可能逐漸發(fā)展成為一所成熟、獨(dú)具特色的高校。

3.特殊教育專業(yè)人才的培養(yǎng)需要優(yōu)良校園文化的熏陶

大學(xué)教育首先培養(yǎng)的是人。而校園文化則是大學(xué)教育育人功能的一個(gè)重要載體，主要體現(xiàn)在大學(xué)生的思想道德、科學(xué)文化等各方面素質(zhì)的培養(yǎng)。

大學(xué)校園是大學(xué)生進(jìn)入社會(huì)、了解社會(huì)的第一步，它通過各種具體的校園文化生活，展示當(dāng)代大學(xué)生的精神面貌。通過擴(kuò)大知識(shí)面，增進(jìn)身心發(fā)展，促進(jìn)大學(xué)生的思想政治社會(huì)化，鍛煉大學(xué)生的交際、組織和溝通能力，使大學(xué)生更能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。同時(shí)，作為特殊教育高職院校，各種志愿服務(wù)等具有“博愛”特色的校園文化活動(dòng)，可以為培養(yǎng)特殊教育專業(yè)人才奠定良好的基礎(chǔ)。

同時(shí)，構(gòu)建具有“博愛”特色的校園文化環(huán)境和精神氛圍，能使學(xué)生產(chǎn)生專業(yè)認(rèn)同感，產(chǎn)生對(duì)特殊教育發(fā)自肺腑的熱愛，能通過最深刻微妙的方式，潛移默化地植入學(xué)生的大腦深處，形成穩(wěn)定健康向上的文化意識(shí)，并能為他們將來產(chǎn)生職業(yè)認(rèn)同感打下基礎(chǔ)。

二、校園文化建設(shè)是特殊教育高職院校形成凝聚力的基礎(chǔ)工程

任何一個(gè)大型的企業(yè)，都有各自獨(dú)特的企業(yè)文化，通過企業(yè)文化形成員工的凝聚力。凝聚力的大小主要是受企業(yè)制度的強(qiáng)制約束和文化統(tǒng)治的軟性促進(jìn)所產(chǎn)生的。它們都影響著企業(yè)凝聚力的作用效果。同樣，作為高校來說，也需要有自己獨(dú)特的校園文化來提高凝聚力，最終成為學(xué)院奮發(fā)向上的精神力量和團(tuán)結(jié)和睦的精神紐帶。由于學(xué)院升格成為高校才僅僅十年的時(shí)間，原中師的校園文化模式和現(xiàn)在的高校文化差異凸顯出來，如果沒有校園文化這根精神紐帶，學(xué)院的師生凝聚力就堪憂。因此，學(xué)院學(xué)校必須通過共同價(jià)值觀的正確引導(dǎo)，統(tǒng)一全院教職員工的思想，增強(qiáng)凝聚力，實(shí)現(xiàn)學(xué)院的穩(wěn)定與發(fā)展。

通過校園文化建設(shè)從精神層面、制度層面到物質(zhì)層面最后落到人的行為層面的全面改革，形成文化網(wǎng)絡(luò)、規(guī)章制度，吸引學(xué)院每一位成員凝聚一股合力，使之同心同德，為學(xué)院發(fā)展獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，使學(xué)院形象穩(wěn)步提升，推動(dòng)和諧校園的建立。

我院一直堅(jiān)持為特殊教育和殘疾人事業(yè)服務(wù)的辦學(xué)方向，堅(jiān)持“博愛塑魂，質(zhì)量為本，特色立業(yè)”的辦學(xué)理念?！安邸币虼艘渤闪宋以旱男@文化特色。因此打造“博愛的”校園文化，將為我院的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的軟環(huán)境基礎(chǔ)，以一種無形但超強(qiáng)的凝聚力引導(dǎo)全校師生員工為學(xué)院的發(fā)展發(fā)揮作用。

三、校園文化建設(shè)是特殊教育高職院校特色辦學(xué)的個(gè)性基礎(chǔ)

伴隨著高等教育事業(yè)的快速發(fā)展，高校間的競(jìng)爭日趨激烈。我院作為一所特殊教育高職院校，要在基礎(chǔ)條件、辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)、生源素質(zhì)等均處于相對(duì)劣勢(shì)的情況下實(shí)現(xiàn)跨越式發(fā)展，走出自己的特色道路，為將來的可持續(xù)發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)，離不開對(duì)傳統(tǒng)歷史和優(yōu)秀校園文化的繼承與開拓。學(xué)院需要通過有效途徑培植具有自身特色的健康的校園文化，與時(shí)俱進(jìn)，不斷創(chuàng)新，隨著社會(huì)和時(shí)代的發(fā)展而發(fā)展，并賦予其時(shí)代性、科學(xué)性和獨(dú)特性等特點(diǎn)。

特殊教育高職院校的現(xiàn)有特點(diǎn)是由中師教育向?qū)？平逃D(zhuǎn)型，現(xiàn)正在由?？平逃虮究平逃l(fā)展努力。學(xué)院立足江蘇，服務(wù)全國，為特殊教育和殘疾人事業(yè)提供服務(wù)與支持，同時(shí)招收普通大學(xué)生和殘疾大學(xué)生，培養(yǎng)具有博愛精神，專業(yè)思想鞏固、基礎(chǔ)理論扎實(shí)、專業(yè)技能嫻熟的復(fù)合型、應(yīng)用性專門人才。重點(diǎn)對(duì)與特殊教育和殘疾人事業(yè)相關(guān)的學(xué)科專業(yè)進(jìn)行建設(shè)，積極采取合并、合作辦學(xué)等方式，拓展醫(yī)學(xué)康復(fù)等學(xué)科專業(yè)，加強(qiáng)學(xué)科專業(yè)的交叉、滲透和相互支撐，推進(jìn)醫(yī)教結(jié)合，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，基本形成以教育學(xué)為主體，醫(yī)、管、工、文等多學(xué)科協(xié)調(diào)發(fā)展的學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)。因此，作為這樣一所獨(dú)特的特殊教育高職院校要于眾多的高等學(xué)校中異軍突起，得到廣泛認(rèn)可，就應(yīng)著手開拓、創(chuàng)新，形成一種支撐學(xué)院發(fā)展的獨(dú)特的校園文化。追求個(gè)性、鑄造品牌、彰顯特色是大學(xué)校園文化的內(nèi)在要求和關(guān)鍵所在。特色為學(xué)校的發(fā)展提供了良好的內(nèi)、外部運(yùn)行環(huán)境。對(duì)內(nèi)，獨(dú)具特色的校園文化可以培養(yǎng)師生員工的榮譽(yù)感，統(tǒng)一思想，規(guī)范集體行為，最大限度地提高管理水平和辦學(xué)效益；對(duì)外，獨(dú)樹一幟的校園文化可以增加學(xué)院的影響力和吸引力，可以提高社會(huì)對(duì)學(xué)院的認(rèn)同，為學(xué)院的持續(xù)發(fā)展提供有利的條件。

我們看到，任何國家的任何一所著名大學(xué)，無一不是因特色而出名，因出名而更具競(jìng)爭力。因此，特色校園文化的建立不僅是特殊教育高職院校師生員工為之奮斗的目標(biāo)、學(xué)院核心競(jìng)爭力和可持續(xù)發(fā)展的動(dòng)力之源，也是特殊教育高職院校特色辦學(xué)的個(gè)性基礎(chǔ)，更是學(xué)院被社會(huì)認(rèn)可的基本標(biāo)志。今后，將繼續(xù)探索構(gòu)建獨(dú)特的校園文化途徑，通過多種方式建設(shè)具有自身特色的校園文化，從而更好地推動(dòng)學(xué)院的事業(yè)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]李丹：《論高等教育的本質(zhì)》， 《教書育人·高教論壇》2007年第 11 期。

[2]王少安、周玉清： 《大愛精神與大學(xué)文化建設(shè)》， 人民出版社 2008 年版。