【摘 要】高校班級(jí)建設(shè)是學(xué)生管理工作的重要課題。以莆田學(xué)院作為研究個(gè)案，實(shí)地調(diào)查訪問(wèn)，了解班級(jí)管理現(xiàn)狀，總結(jié)其運(yùn)作模式的背景，對(duì)之進(jìn)行思考分析并提供相關(guān)對(duì)策。

【關(guān)鍵詞】高校 班級(jí)建設(shè)

班級(jí)是高校教育管理工作最基礎(chǔ)的單元。在學(xué)生管理體系中，其作為學(xué)校---院系---年級(jí)---班級(jí)四級(jí)管理體系中的最后一環(huán)，起到了關(guān)鍵的作用。在高校的班級(jí)建設(shè)下，班集體可按先進(jìn)性劃分為三個(gè)等級(jí)：第三等級(jí)是簡(jiǎn)單聚合性，在這樣的班級(jí)里，同學(xué)之間聯(lián)系生疏，缺乏共同目標(biāo)，僅是簡(jiǎn)單的聚集。第二等級(jí)是一般型，同學(xué)間有共同的目標(biāo)，大多數(shù)同學(xué)能團(tuán)結(jié)在班級(jí)干部的管理下，有管理的核心區(qū)。第一等級(jí)是成熟型，在此班內(nèi)，同學(xué)們有強(qiáng)烈的班級(jí)概念，集體凝聚力，良好的班風(fēng)。而在班級(jí)建設(shè)中，班級(jí)干部作為班級(jí)的學(xué)生成員，又作為老師和學(xué)生之間的溝通橋梁，起到了至關(guān)重要的作用。對(duì)上，班級(jí)干部需要遵照輔導(dǎo)員的安排；對(duì)下，執(zhí)行完成各項(xiàng)任務(wù)，為同學(xué)們起到帶頭領(lǐng)導(dǎo)作用。然而，在這樣自上而下的班級(jí)管理體系中，班級(jí)干部往往在客觀存在的班級(jí)事務(wù)和班級(jí)的團(tuán)隊(duì)精神培養(yǎng)上難以平衡，如何通過(guò)自身的工作將班級(jí)建設(shè)成為第一等級(jí)的和諧班級(jí)，成為高校管理工作的課題和難題。

一、“高校班級(jí)建設(shè)”課題確認(rèn)的背景

（一）班級(jí)凝聚力。第一等級(jí)和第二等級(jí)的班級(jí)類型之所以區(qū)分于第三等級(jí)，關(guān)鍵在于此二者有較強(qiáng)的凝聚力。從年級(jí)角度看，班級(jí)凝聚力在不同的年級(jí)有不同的表現(xiàn)。調(diào)查結(jié)果顯示：新入校的12級(jí)各班有較強(qiáng)的凝聚力，而即將畢業(yè)的09級(jí)，顯示出一定程度的松散性。從總體上看，目前各班的凝聚力較好，但以第二等級(jí)為班級(jí)類型的居多。

（二）班級(jí)文化。高校班級(jí)文化是大學(xué)生在大學(xué)生涯中受到周圍環(huán)境各種培育影響的結(jié)果。在他們的學(xué)習(xí)、交往、歷練、成長(zhǎng)中，逐漸形成了被集體廣泛認(rèn)可和接受的三觀，表現(xiàn)在同學(xué)們的思維價(jià)值方式、處事行為方式、道德情感標(biāo)準(zhǔn)和人文涵養(yǎng)上。對(duì)于近些年來(lái)，其他眾多高校內(nèi)存在的自殺案、投毒案、游戲網(wǎng)癮案等屢見(jiàn)不鮮，我們可以從這些案例中發(fā)現(xiàn)一點(diǎn)，班級(jí)文化這個(gè)看似抽象的細(xì)枝末節(jié)，卻可以改變大學(xué)生的集體生活環(huán)境，用正向的班級(jí)文化減少對(duì)班集體的危害。

（三）班級(jí)民主。民主在班級(jí)中可具體體現(xiàn)在三大做法，分別是班級(jí)干部競(jìng)選制、班級(jí)事務(wù)決策制和班級(jí)財(cái)務(wù)公開(kāi)制。班級(jí)財(cái)務(wù)公開(kāi)制通過(guò)生活委員制定的收支情況表在班群內(nèi)公示得到反饋良好，但其他民主機(jī)制卻依舊不完善。在班級(jí)干部競(jìng)選制中，一部分學(xué)生并不積極參與，抱有冷漠態(tài)度，使其民主價(jià)值減弱。在班級(jí)事務(wù)決策制中，由于在現(xiàn)實(shí)層面中的操作依賴于班委的決定，導(dǎo)致班級(jí)同學(xué)對(duì)該決策的實(shí)施有意見(jiàn)與認(rèn)知偏差，影響了民主的獨(dú)立性。

（四）班級(jí)學(xué)風(fēng)。學(xué)風(fēng)是班級(jí)建設(shè)的重要內(nèi)容，但是同學(xué)們的觀點(diǎn)存有一定偏差。有些同學(xué)只對(duì)專業(yè)知識(shí)認(rèn)真學(xué)習(xí)，并不在意對(duì)軟實(shí)力的培養(yǎng)。有些同學(xué)專注于培養(yǎng)軟實(shí)力，卻忽視了對(duì)專業(yè)技能的掌握和學(xué)習(xí)。更有甚者，對(duì)軟硬實(shí)力皆不管不顧，打電腦、玩游戲、生活放縱，并以作弊等手段試圖蒙騙過(guò)關(guān)，因此出現(xiàn)了很多違規(guī)違紀(jì)、破壞班級(jí)學(xué)風(fēng)的現(xiàn)象。

二、“高校班級(jí)建設(shè)”的實(shí)施過(guò)程

（一）凝聚力建設(shè)。班級(jí)凝聚力相對(duì)不足，學(xué)生干部可以從三方面入手：核心力、吸引力和向心力。核心力是指發(fā)揮輔導(dǎo)員與班級(jí)干部的核心作用。班級(jí)干部需做好老師與學(xué)生的溝通；引導(dǎo)同學(xué)們充分理解輔導(dǎo)員的工作，使輔導(dǎo)員對(duì)同學(xué)們有積極正面的的作用。并為同學(xué)們做好模范帶頭工作，帶動(dòng)同學(xué)們更好地完成工作，增加輔導(dǎo)員對(duì)班級(jí)的認(rèn)可度，雙向強(qiáng)化輔導(dǎo)員與同學(xué)之間的聯(lián)系。二是吸引力，通過(guò)塑造核心力、培養(yǎng)歸屬感和共同目標(biāo)，使班級(jí)成員互相吸引。班干部需強(qiáng)化班級(jí)為“家”的概念，給同學(xué)建立積極的共同目標(biāo)，培養(yǎng)他們對(duì)班級(jí)的歸屬感。三是向心力，在集體意識(shí)下，不僅要強(qiáng)化同學(xué)間的團(tuán)結(jié)度，班干部的團(tuán)結(jié)度也是凝聚力的重要維度。班長(zhǎng)，團(tuán)支書需加強(qiáng)對(duì)班級(jí)建設(shè)的認(rèn)知，各班委皆是小團(tuán)隊(duì)的成員，相互溝通理解，互幫互助，有助于更好地處理班級(jí)事務(wù)，增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力。

（二）文化建設(shè)。班級(jí)干部首先起到作為合格公民和合格大學(xué)生的表率作用。在班級(jí)的團(tuán)日活動(dòng)上，大力宣傳國(guó)家法律和高校紀(jì)律，讓這些遵紀(jì)守法的意識(shí)成為班級(jí)文化的底線。班委們?cè)诮M織班級(jí)活動(dòng)中，有意識(shí)地去緩解同學(xué)間不良的人際關(guān)系，加強(qiáng)班級(jí)內(nèi)的關(guān)愛(ài)文化。由班級(jí)干部管理的班級(jí)微博、空間等網(wǎng)絡(luò)陣地可幫助培養(yǎng)班級(jí)成員成為一個(gè)具有健全人格、高尚情操的大學(xué)生。

（三）民主建設(shè)。實(shí)行班級(jí)干部競(jìng)選制與委任制相結(jié)合的任用制度。競(jìng)選制能體現(xiàn)民主，但未必能選出適合的班委。委任制的實(shí)施需建立在競(jìng)選制上，先給予競(jìng)選出的班級(jí)干部一段試用期，通過(guò)班級(jí)干部績(jī)效考評(píng)結(jié)果，決定是否任用此人。如若不適合，再在其他民意上進(jìn)行委任。關(guān)于民主決策制，需要建立一個(gè)有序，透明化的機(jī)制。從議題征集，到裁定決策方案，再到?jīng)Q策表決，決策監(jiān)督到最后的決策結(jié)果的公示，每個(gè)環(huán)節(jié)都體現(xiàn)了民主的意愿。

（四）學(xué)風(fēng)建設(shè)。對(duì)期末考試嚴(yán)打作弊，狠抓學(xué)風(fēng)的措施都是暫時(shí)的對(duì)策。從根本上，還是需要從源頭抓起。學(xué)生干部應(yīng)積極服務(wù)同學(xué)，共享學(xué)習(xí)資源，通過(guò)團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)，互幫互助 ，以團(tuán)隊(duì)的學(xué)習(xí)力強(qiáng)化學(xué)生個(gè)體的學(xué)習(xí)力，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍和良性的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境。

三、加強(qiáng)“高校班級(jí)建設(shè)”的思考

將班級(jí)建設(shè)上升至宏觀層面探討，可總結(jié)出許多應(yīng)對(duì)策略。但從具體入手，班級(jí)干部往往不知從何下手。最行之有效的辦法，就是舉辦各類深入人心，有意義的班級(jí)活動(dòng)。談及凝聚力和文化這兩種精神層面的建設(shè)，筆者認(rèn)為，摘取自莆田學(xué)院歷年活動(dòng)中的諸如班旗班徽、班級(jí)口號(hào)、班級(jí)文化衫的設(shè)計(jì)，班歌的編排等具有喜聞樂(lè)見(jiàn)的方式，加深同學(xué)間的凝聚力；同時(shí)，設(shè)立班級(jí)的心理輔導(dǎo)員也可對(duì)班級(jí)文化建設(shè)有所助益。

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