【摘 要】目前的家庭中獨生子女多，嬌慣成性，養(yǎng)成了許多的不良的習(xí)慣，由于家長教育子女方法各異，普遍存在只重視知識教育，忽略兒童的品德的培養(yǎng)。兒童只知道索取關(guān)愛，在家人的倍加呵護下，他們自私、任性，自我為中心。如此發(fā)展下去，在不久的將來會是什么樣一種狀態(tài)呢？推想令人不寒而束！因此，要使他們在小學(xué)階段就接受良好的教育，形成良好的習(xí)慣，奠定一生的成長基礎(chǔ)，使他們成為具有高尚品德的人。那么，如何把品德教育深入到素質(zhì)教育當中去，把說教化為行動呢？教學(xué)工作中我摸索運用一些教育方法，收到了良好的教育效果。

【關(guān)鍵詞】小學(xué) 學(xué)生素質(zhì) 提高

德，是人性的之根，生葉、生花、生香全在于根上。目前的家庭中獨生子女多，嬌慣成性，養(yǎng)成了許多的不良的習(xí)慣，由于家長教育子女方法各異，普遍存在只重視知識教育，忽略兒童的品德的培養(yǎng)。兒童只知道索取關(guān)愛，在家人的倍加呵護下，他們自私、任性，自我為中心。如此發(fā)展下去，在不久的將來會是什么樣一種狀態(tài)呢？推想令人不寒而束！因此，要使他們在小學(xué)階段就接受良好的教育，形成良好的習(xí)慣，奠定一生的成長基礎(chǔ)，使他們成為具有高尚品德的人。那么，如何把品德教育深入到素質(zhì)教育當中去，把說教化為行動呢？教學(xué)工作中我摸索運用一些教育方法，收到了良好的教育效果。

一、創(chuàng)設(shè)良好的教育環(huán)境，用環(huán)境的力量去感化兒童。在良好的環(huán)境中，培養(yǎng)兒童的行為和道德品質(zhì)

兒童是在與周圍環(huán)境的相互作用中得到發(fā)展的。因此，良好的教育環(huán)境是兒童發(fā)展不可缺少的外部因素。它包括兒童所處的環(huán)境中一切影響其發(fā)展的的外部條件。兒童生活于其中的自然環(huán)境和社會環(huán)境可以分為：作為兒童生存、發(fā)展的大環(huán)境和與兒童關(guān)系密切、直接、影響極大的小環(huán)境，既兒童家庭、學(xué)校和所在的社區(qū)。環(huán)境因素特別是來自家庭、學(xué)校的教育影響對兒童的發(fā)展影響是巨大的。用美國教育家的話來概括就是：“人的行為的變化不是由個人的內(nèi)在因素單獨決定的，而是由他與環(huán)境相互作用的結(jié)果來決定的”

積極創(chuàng)設(shè)室外大型壁畫：如：“文明禮貌組圖”，讓兒童知道應(yīng)該怎樣做才是一個好孩子；“美麗的太空”，讓兒童感受美，產(chǎn)生對未知世界的向往之情，培養(yǎng)勇敢探索、積極求知的欲望?！靶游飿穲@”，讓孩子感受愛護有效生命，相互依存、相互信賴、友好相處等品質(zhì)；

在室內(nèi)則創(chuàng)設(shè)了與主題教育活動想適應(yīng)的小區(qū)角。如：科學(xué)區(qū)、自然角、操作角、作品展示區(qū)等。在班級的墻面上創(chuàng)設(shè)“小巧手”、“好孩子”、“爭星星”等園地，表揚和展示兒童的點滴進步，培養(yǎng)不斷向上的進取心。

二、抓住教育契機，設(shè)計開展有針對性的教育活動，在主題教育活動中使兒童健康成長

針對一些面積比較廣泛、嚴重的不良行為、現(xiàn)象，設(shè)計開展主題教育活動。如：“學(xué)校是我家”教育兒童愛護花草、愛護環(huán)境，不亂仍雜物；“我是媽媽好幫手”教育兒童愛勞動，在家要幫媽媽做力所能及的家務(wù)，體諒媽媽勞動的艱辛；“學(xué)具大家用”教育學(xué)生要懂得分享、禮讓。在專項主題教育活動中強化了學(xué)生的道德意識，學(xué)會交往、得到了受益終身的良好品質(zhì)啟迪。學(xué)生懂得了關(guān)心他人，愛護集體。跳出溺愛的圈圈，走出自我。一次班中來了一個叫江宇的小男孩，他患有先天性的疾病，腿、手、腳均不能向正常孩子一樣自如地活動。剛來時，有些孩子在旁邊模仿、嘲笑他。我看到這一情況立即組織全班學(xué)生進行“做一做”活動，活動中讓孩子們把大拇指外的其余四個手指并攏捆在一起再寫字，把一只腳鉤起來，固定后，再走一走。開始時他們走的寫的都很來勁，覺得很有趣。然而，一會兒就累了，連連喊沒趣、費力，我因勢利導(dǎo)，讓他們談?wù)?、如果每天都在這種情況下度過，會怎樣？孩子們體會了殘疾兒童的苦惱，決心去關(guān)心、幫助有困難的人，并深有感觸地付諸行動中。

注意在學(xué)校的一日活動的各個環(huán)節(jié)中進行教育。學(xué)校生活就是課程，所謂細微之處見精神，因此設(shè)計利用好一日活動的每一個環(huán)節(jié)，開發(fā)德育教育資源，進行教育。如在晨間活動中教育學(xué)生自己的事情自己做，學(xué)習(xí)過程中要自覺遵守規(guī)則。

另外，還注意挖掘教育資源中思想教育要點，精心設(shè)計。課程資源有好多可以挖掘的思想教育因素，認真研究，精心設(shè)計運用。如續(xù)編故事《拾到東西怎么辦》，讓學(xué)生接受拾金不昧的好品質(zhì)，《小弟和小貓》教育學(xué)生養(yǎng)成愛清潔，講衛(wèi)生的好習(xí)慣。《還是小強好》讓孩子學(xué)會了對待客人要文明禮貌。

三、重視家庭這塊陣地的教育作用

家庭在學(xué)生的生活中占有大比例的空間，為了讓素質(zhì)參差不齊的學(xué)生家長都能參與到我們的有計劃的教育活動中來，我們開設(shè)家校聯(lián)系窗、開辦家長學(xué)校講座，召開家長座談會，建立家庭與學(xué)校聯(lián)系窗，設(shè)家長開放日，使用家校聯(lián)系手冊等活動形式進行聯(lián)系、交流。雙向了解學(xué)生情況，進行有效的溝通。家長在多種形式的活動與溝通中了解了我們的教育教學(xué)目的和教育方式，有效的配合教師做好學(xué)生的教育工作。及時讓家長了解教學(xué)計劃，把握的要點，科學(xué)家教知識，確立自己孩子品德培養(yǎng)目標，也保證了學(xué)校教育與家庭教育的一致性和連續(xù)性。

另外，還注意組織一些實踐活動，如觀察體驗等，引導(dǎo)學(xué)生投入到認識自然改造自然的活動中去，達到讓學(xué)生經(jīng)風(fēng)雨，受鍛煉，受教育的目的。

學(xué)生良好的品德形成不可能通過聽一則故事，做一次游戲就能形成。即使某一良好的品德已經(jīng)萌發(fā)、形成，也不能永遠地保持下去，因為小學(xué)階段兒童的情感極為豐富，但也最不穩(wěn)定，很容易與外界共鳴、發(fā)生變化。因此，在制定品德教育計劃、組織品德教育活動時要堅持正面的、反復(fù)的長期的教育，要依據(jù)學(xué)生特點循序漸進，要有堅持到底的精神。同時，要注意及時樹立正面的典型，用各種表揚方式穩(wěn)定成果，用典型來帶動全班學(xué)生，提高素質(zhì)。使學(xué)生在小學(xué)教育階段，就初步開始形成良好的品德修養(yǎng)，為他們以后漫長的人生之路起到正面的推動作用。引導(dǎo)他們走好人生的路。