一、背景

當(dāng)復(fù)旦大學(xué)投毒案等一些校園極端案件的報(bào)道在網(wǎng)上成為熱議的話題時(shí)，我們不禁要反思：我們的教育缺失了什么？正如著名教育學(xué)者熊丙奇所指出：“復(fù)旦投毒案折射出大學(xué)生知識(shí)和道德的錯(cuò)位。當(dāng)今的教育往往只關(guān)注學(xué)生的知識(shí)和學(xué)歷，卻忽視了人格的教育、身心的教育、心理的教育，而這些教育才是對(duì)人起到最大作用的”。德育是教育的靈魂，實(shí)現(xiàn)德育的主陣地就是課堂教學(xué)。英語(yǔ)是語(yǔ)言，是思想文化的載體，高中英語(yǔ)教材的課文內(nèi)容滲透著豐富的思想情感和教育內(nèi)容，以及人文內(nèi)容。因此高中英語(yǔ)要發(fā)揮本學(xué)科的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，在教英語(yǔ)中培養(yǎng)人，在培養(yǎng)人中教英語(yǔ)，每堂課中教師要不失時(shí)機(jī)地抓住每一個(gè)蘊(yùn)含著德育的素材片斷，讓學(xué)生積極參與，親自實(shí)踐，對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感的教育，把德育教育貫穿于高中英語(yǔ)教學(xué)的全過(guò)程，以此來(lái)幫助學(xué)生樹(shù)立正確世界觀、人生觀和價(jià)值觀。

二、問(wèn)題的發(fā)現(xiàn)與解決

（教學(xué)片段一）

在教學(xué)Module5 Unit2. Using language中，筆者設(shè)計(jì)了一節(jié)以介紹家鄉(xiāng)名勝的寫(xiě)作課。在處理好泛讀課文Sightseeing in London后，教師發(fā)問(wèn)：

What do you think of our hometown Jinxiang？

What attractions are there in Jinxiang？

剛聽(tīng)到這個(gè)問(wèn)題時(shí)，很多學(xué)生臉上顯示出不以為然的表情：金鄉(xiāng)這小地方哪有什么名勝呀？教師這時(shí)并沒(méi)有急于應(yīng)答，而是通過(guò)幻燈片不斷展現(xiàn)美麗的金鄉(xiāng)風(fēng)光圖。學(xué)生在欣賞圖片的時(shí)候不時(shí)發(fā)出陣陣贊嘆聲，有一位學(xué)生冒出了一句：金鄉(xiāng)風(fēng)光真的很不錯(cuò)！

接著，學(xué)生紛紛說(shuō)出了一些景點(diǎn)的名字： Shishan Park， Yanting Beach， Haikon resort， Kuixing Temple等。

教師接著引導(dǎo)學(xué)生具體描述獅山公園，提了幾個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題引發(fā)學(xué)生思考：

Where is it？

What attractions are there in it？

What do visitors often do there？

最后，教師通過(guò)展示四幅獅山風(fēng)光圖和關(guān)鍵詞順利地幫助學(xué)生表達(dá)出：

The famous Shishan Park lies in the north of Jinxiang.

It’s a good place for locals to get close to nature and amuse themselves.

……

（教學(xué)片段二）

在教學(xué)Module5 Unit2過(guò)去分詞作賓語(yǔ)補(bǔ)足語(yǔ)這一語(yǔ)法項(xiàng)目時(shí)，筆者在讓學(xué)生觀察、發(fā)現(xiàn)have/get/find sth. done結(jié)構(gòu)后，本打算讓學(xué)生根據(jù)幻燈片中的圖片描述情景。這時(shí)我突然發(fā)現(xiàn)一位男生的頭發(fā)特別長(zhǎng)，他的班主任幾天前也曾說(shuō)起這位學(xué)生不愿理發(fā)，何不利用這個(gè)機(jī)會(huì)對(duì)其進(jìn)行教育呢？

因此，筆者走到他的面前： James， your hair is too long. I don’t think it’s beautiful for a boy to have such long hair. I hope you can have it cut tomorrow. I think you’ll look more handsome after the haircut.

這位平時(shí)比較固執(zhí)的學(xué)生聽(tīng)后抓抓腦袋，問(wèn)道：Are you sure I’ll look more handsome if I have my hair cut， Miss Chen？

我?guī)еθ萁o了他一個(gè)非常肯定的答復(fù)：Of course。這時(shí)，全班同學(xué)哄堂大笑，這位男生也害羞地低下了頭。沒(méi)想到當(dāng)天下午這位男生就理了發(fā)，一個(gè)整齊的小平頭。

（教學(xué)片段三）

教學(xué)Unit 5 Music Reading “The Band That Wasn’t”時(shí)，在學(xué)生學(xué)習(xí)了the Monkees 樂(lè)隊(duì)的成長(zhǎng)過(guò)程——從電視選秀到紅極一時(shí)的明星樂(lè)隊(duì)之后，筆者提出了一個(gè)問(wèn)題，引發(fā)學(xué)生對(duì)“明星夢(mèng)”的反思：In your opinion， what’s the most important reason of the success of the Monkees？ 其中一位特別喜歡音樂(lè)男生答道：Their handsome appearances。在這個(gè)五花八門(mén)的選秀節(jié)目充斥著熒屏的年代，在他們心中或許漂亮、英俊的外表就能為他們鋪就一條明星之路。這時(shí)，筆者反問(wèn)道：Can they become a famous band only because of their handsome appearances？ 很多學(xué)生紛紛反對(duì)。S1：No， to be famous， they practised a lot.

S2：Their humorous performances and hard work make them successful.

S3： The development of “The Monkees” shows us it’s not so difficult to form a band and to become famous， what we need is our diligence and kind of good luck.

三、教學(xué)反思

（一）創(chuàng)設(shè)和諧的育人環(huán)境來(lái)滲透德育

要在課堂中進(jìn)行德育滲透，首先要建立民主和諧的師生關(guān)系。這樣可以幫助學(xué)生減緩緊張的情緒，保持旺盛的精力和學(xué)生興趣。教師無(wú)論是在給予學(xué)生鼓勵(lì)或者進(jìn)行批評(píng)時(shí)，都要尊重學(xué)生的人格，保護(hù)學(xué)生的自尊心。如果簡(jiǎn)單粗暴地對(duì)其進(jìn)行指責(zé)，學(xué)生會(huì)起逆反心理，反而達(dá)不到應(yīng)有的教育目的。同時(shí)，教師要善于運(yùn)用發(fā)現(xiàn)的眼光去挖掘德育教育的契機(jī)，委婉地和他們進(jìn)行朋友般的交流，才能收到意想不到的效果。

（二）充分挖掘教材內(nèi)容進(jìn)行德育滲透

德育滲透不是簡(jiǎn)單空洞的說(shuō)教，而應(yīng)該遵循語(yǔ)言學(xué)習(xí)的規(guī)律和特點(diǎn)，挖掘教材中思想性強(qiáng)的材料，抓住教育的契機(jī)，有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)情境，結(jié)合教材內(nèi)容，在教學(xué)過(guò)程中自然地不露痕跡滲透德育教育，從而提高英語(yǔ)學(xué)科的育人價(jià)值。如果只是一味的說(shuō)教，只會(huì)讓學(xué)生反感、厭惡，甚至起到反作用。新課程倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式是讓學(xué)生去感受、體驗(yàn)。筆者通過(guò)讓學(xué)生列出家鄉(xiāng)名勝、挑選自己最熟悉的景點(diǎn)介紹其特色，讓學(xué)生親身感受到家鄉(xiāng)的美，從而激發(fā)他們熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感。

參考文獻(xiàn)：

[1] 譚德杰.高中英語(yǔ)教學(xué)滲透德育的研究[J].基礎(chǔ)教育研究，2012（20）

[2] 張春花.新時(shí)期高中英語(yǔ)教學(xué)中的德育滲透[J].新課程（教育學(xué)術(shù)），2011（04）