【摘要】本文闡述了研究生課堂教學(xué)方式改革的必要性，結(jié)合《集成微電子器件》的教學(xué)，提出了一種新的教學(xué)模式——教師課堂講授與研究生專題演講相結(jié)合，分析了該教學(xué)模式的優(yōu)點(diǎn)。在培養(yǎng)研究生的創(chuàng)新能力、獨(dú)立分析問題和解決問題的能力、學(xué)術(shù)交流和表達(dá)能力以及課程形成性考核等方面做了一些嘗試，獲得了較好效果。

【關(guān)鍵詞】教學(xué)改革 微電子技術(shù) 專題演講 能力培養(yǎng)

【課題項(xiàng)目】華中科技大學(xué)高水平國際化課程建設(shè)項(xiàng)目資助。

【中圖分類號(hào)】G642 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2013）10-0256-01

一、引言

隨著微電子技術(shù)的發(fā)展進(jìn)入到納米時(shí)代，微電子器件的教學(xué)內(nèi)容面臨著越來越大的挑戰(zhàn)，特別是對(duì)于碩士研究生的課堂教學(xué)，如何讓學(xué)生在有限的學(xué)時(shí)內(nèi)盡可能多地了解先進(jìn)的納米器件技術(shù)，是擺在我們面前的當(dāng)務(wù)之急。研究生不同于本科生的主要地方在于，他們?cè)诠プx學(xué)位期間要進(jìn)行課題研究，要經(jīng)歷收集資料、閱讀文獻(xiàn)、分析問題、制定方案、實(shí)驗(yàn)（理論）研究、結(jié)果分析、發(fā)表文章等一系列環(huán)節(jié)的鍛煉，以此來培養(yǎng)他們的研究能力、分析問題和解決問題的能力以及創(chuàng)新能力。因此，如何將研究生課堂教學(xué)與研究生的培養(yǎng)環(huán)節(jié)相結(jié)合也是值得我們探討的課題。傳統(tǒng)的“老師講課，學(xué)生聽課”的教學(xué)方式固然有其可取之處，但對(duì)于研究生這樣高層次的教學(xué)，會(huì)帶來一些弊端：由于這種教學(xué)方式?jīng)Q定了學(xué)生的學(xué)習(xí)基本處于被動(dòng)狀態(tài)，難以調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主的創(chuàng)新思維能力以及分析問題和解決問題的能力十分不利。因此，改革勢在必行。

二、課程教學(xué)改革的具體做法

我們?cè)谘芯可都晌㈦娮悠骷氛n程的教學(xué)內(nèi)容和方法上進(jìn)行了大膽嘗試，將課堂教學(xué)內(nèi)容分為兩大部分：課程的前半部分，由老師講授先進(jìn)CMOS器件的基本結(jié)構(gòu)、基本理論、基本概念以及應(yīng)用領(lǐng)域，并重點(diǎn)介紹小尺寸效應(yīng)及其對(duì)器件電特性的影響以及相關(guān)的器件物理模型；課程的后半部分是各種新型微納電子器件的介紹。這部分教學(xué)內(nèi)容由學(xué)生完成，具體做法是：老師提出一些新型微納電子器件專題，學(xué)生2-4人組成團(tuán)隊(duì)選擇其中一個(gè)專題（學(xué)生也可自擬專題）。這部分內(nèi)容沒有固定教材，完全由學(xué)生自己準(zhǔn)備。學(xué)生根據(jù)專題題目，在團(tuán)隊(duì)內(nèi)進(jìn)行分工，每人負(fù)責(zé)其中一個(gè)方面，如器件結(jié)構(gòu)、制備工藝、工作原理和電特性以及應(yīng)用領(lǐng)域等。每個(gè)學(xué)生都將經(jīng)歷收集資料、閱讀消化資料、分析整理資料、撰寫講解提綱、制作幻燈片等過程，最后由團(tuán)隊(duì)推舉1-2人，將大家的資料綜合，形成系統(tǒng)性的講解大綱和幻燈片，并代表團(tuán)隊(duì)在課堂上向大家講授他們準(zhǔn)備的專題內(nèi)容。老師則轉(zhuǎn)換角色，參加聽講，并記錄講解過程中的問題和突出之處。講授完后，安排5-10分鐘的提問討論時(shí)間，最后由老師點(diǎn)評(píng)，并對(duì)講解不清楚或錯(cuò)誤的地方進(jìn)行補(bǔ)充修正。通常我們可以安排十幾個(gè)專題，學(xué)生可以學(xué)習(xí)十多種新型微納電子器件，了解到微電子技術(shù)的最前沿技術(shù)，反映良好。

三、課程教學(xué)改革的好處

幾屆研究生的課堂教學(xué)實(shí)踐表明，這種教學(xué)方式和內(nèi)容的改革可以帶來以下好處：

1.講課內(nèi)容涉及微電子器件的最新研究成果，通過這樣的專題演講，學(xué)生能較全面地了解國際國內(nèi)微納電子器件的研究動(dòng)態(tài)，開闊視野，激發(fā)起濃厚的學(xué)習(xí)興趣和研究欲望，有助于創(chuàng)新精神和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，具有啟發(fā)性；

2.每個(gè)專題就像是一個(gè)小的研究項(xiàng)目，學(xué)生在準(zhǔn)備過程中，鍛煉了查閱文獻(xiàn)資料、閱讀消化資料、整理歸納要點(diǎn)以及文獻(xiàn)綜述、演講表達(dá)的能力，這在研究生的培養(yǎng)過程中都是十分重要的環(huán)節(jié)，有助于他們后期課題研究工作的開展；

3.專題內(nèi)容準(zhǔn)備過程就是學(xué)生的備課過程，為了熟悉和了解教學(xué)內(nèi)容，他們必須先弄懂相關(guān)問題，將其變?yōu)樽约旱闹R(shí)，才能較好地傳授給別人，這有利于提高研究生獨(dú)立開展科研工作并獨(dú)立分析問題和解決問題的能力，是研究生培養(yǎng)的重要內(nèi)容；

4.當(dāng)研究生走上講臺(tái)，向大家介紹他們精心準(zhǔn)備的演講內(nèi)容的時(shí)候，是他們展示自己表達(dá)能力的機(jī)會(huì)，每個(gè)人都非常珍惜。研究生在培養(yǎng)過程中需要開題，中期檢查，最后要答辯，這都需要有好的表達(dá)能力。毫無疑問，上講臺(tái)講課是對(duì)這種能力鍛煉的有效方式；

5.每個(gè)專題講完后，有提問討論環(huán)節(jié)，這對(duì)活躍課堂氣氛，進(jìn)一步加深對(duì)問題的理解，培養(yǎng)學(xué)術(shù)交流和學(xué)術(shù)探討精神十分必要。這也是研討式教學(xué)的一種，有助于培養(yǎng)研究生的獨(dú)立思考能力，啟發(fā)創(chuàng)新思維；

6.改變了傳統(tǒng)“老師講課，學(xué)生聽課”的被動(dòng)學(xué)習(xí)模式，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，促進(jìn)教學(xué)相長平等參與教學(xué)。

當(dāng)然，為了使這種教學(xué)方式取得好的教學(xué)效果，需輔以適當(dāng)?shù)拇胧?，我們把它作為課程形成性考核的一部分，占總成績的25%。隨著這種教學(xué)方式的不斷完善，其在總成績中所占比例還可進(jìn)一步增加，甚至占到40%。

四、結(jié)束語

微電子技術(shù)的發(fā)展日新月異，為了使教學(xué)內(nèi)容不落后于時(shí)代，需不斷探索新的教學(xué)手段和方式。在《集成微電子器件》的課堂教學(xué)中，我們將研究生專題演講形式與教師的課堂講授相結(jié)合，做了一點(diǎn)有益的嘗試，在研究生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，分析問題和解決問題能力的提高以及調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性、鍛煉學(xué)術(shù)交流和表達(dá)能力等方面取得了一些效果。這是一項(xiàng)長效工作，需不斷改革創(chuàng)新，才能獲得好的教學(xué)效果，培養(yǎng)出高質(zhì)量的研究生創(chuàng)造型人才。