【摘要】以江蘇揚州職業(yè)大學建筑裝飾校內(nèi)實訓基地建設為例，通過對基地建設與學院人才的培養(yǎng)、教學研究、職業(yè)培訓和社會服務、生產(chǎn)經(jīng)營等實踐和運行的剖析，介紹了實訓基地建設情況和建設成效，重點圍繞實訓基地建設依據(jù)的原則和特點、功能和作用，對以后基地建設發(fā)展作出思考。

【關鍵詞】高職教育 實訓基地 建設

【中圖分類號】G642 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2013）10-0252-01

近年來，培養(yǎng)技能型人才、采用工學結合的教育模式已成為高等職業(yè)教育的共識，工學結合教育的核心在于注重學生實踐能力的提升[1]。校內(nèi)實訓基地建設是實現(xiàn)“工學結合”、“校企合作”培養(yǎng)模式創(chuàng)新的有效載體，也是實現(xiàn)“雙師”素質教師培養(yǎng)的重要途徑。

揚州職業(yè)大學作為揚州重要的高職院校，順應時代的要求，根據(jù)學院專業(yè)發(fā)展前景和市場人才需求現(xiàn)狀，投資建設了建筑裝飾實訓基地，在實訓基地功能定位、人才培養(yǎng)、科學研究和運行管理上做了一些探索。

一、基地建設的依據(jù)原則和特點

1.從大專業(yè)群、大職業(yè)群出發(fā)，提高基地使用率和共享率

實訓基地建設需要進行綜合考慮，合理規(guī)劃，充分利用現(xiàn)有資源，使所建實訓基地實用性強，能進行綜合實訓，相關專業(yè)能夠通用，從而提高辦學效益，增強適應力和擴大受益面[2]。

該實訓基地建設努力著眼整個揚州職業(yè)大學土木工程學院的大專業(yè)群，以及學生畢業(yè)后的職業(yè)群進行規(guī)劃，作為土木工程學院實訓基地系統(tǒng)建設的一部分，該基地服務于專業(yè)內(nèi)部各個課程，在建筑工程、建筑裝飾、房地產(chǎn)專業(yè)、造價專業(yè)等職業(yè)群之間實現(xiàn)共享，提高了校內(nèi)實訓基地使用率和共享率。

2.覆蓋面廣泛，充分為實踐教學服務

實踐教學是建設實訓基地的重要目的，一個綜合性的實訓基地可以滿足不同年級、不同專業(yè)、不同層次學生的實訓需求。該基地的建設涉及到建筑裝飾工程技術專業(yè)的職業(yè)基礎課和職業(yè)技術課等方面。根據(jù)實訓方向為多門課程服務，根據(jù)實訓項目數(shù)可分為單項技能實訓和多項技能實訓。

實訓基地建設的總體布局合理，實訓室的規(guī)模適當，滿足職業(yè)訓練所需的設備配置與工位，以保證學生能得到充足的動手實踐機會，熟悉本行業(yè)的主要設備與生產(chǎn)工藝，掌握基本技能與專業(yè)技術，接觸、學習行業(yè)高新技術。實訓基地的設備選型與配套，做到了先進性、真實（仿真）性、實用性、經(jīng)濟性的結合。 3.建設主體、籌資方式多樣，企業(yè)參與度和職業(yè)崗位針對性強

該實訓基地建設沒有依賴于政府財政撥款和學?；I款。除少量設備為捐贈外，相關企業(yè)在資金、設備、設計、人才等方面都有很好地參與進來，增加了項目合作。例如，可耐福石膏板（蕪湖）有限公司在參與基地建設的墻面展示部分的同時，公司還直接派人現(xiàn)場操作，詳細展示公司最先進的技術施工工藝。

二、基地發(fā)揮的功能和作用

1.滿足教學使用

實訓基地的建設打破了課程與專業(yè)之間的界線，以崗位群的工作過程為主線創(chuàng)設真實的職業(yè)工作環(huán)境，提高學生的技術應用能力和職業(yè)崗位適應能力。建設高仿真的校內(nèi)實訓基地，要盡可能貼近裝飾行業(yè)的生產(chǎn)、技術、管理、服務第一線。因此，校內(nèi)實訓基地模擬呈現(xiàn)一個較為真實的工作環(huán)境。工作過程的模擬關鍵在于“完整”，要讓學生對這個工作的全過程有一個體系化的認識。建在模擬各個施工過程的同時，將一個真實的工作環(huán)境完整的分解并呈現(xiàn)出來，成為學生職業(yè)技能的核心訓練場地。例如，基地將裝飾設計中的大類——吊頂工程，按照施工工藝逐一展示，整個吊頂是不完整的，每個部分只展示一道工序，組合起來就構成了整個吊頂工程。

2.多種職業(yè)培訓

《中華人民共和國職業(yè)教育法》要求各高校逐漸推行畢業(yè)證和職業(yè)資格證“雙證書”制度，提高職業(yè)技能鑒定的普及率。學院以實訓基地為依托，近千人參加室內(nèi)裝飾設計人員、七大員等職業(yè)資格訓練考試。實訓基地不單純定位校內(nèi)服務，還利用自身的人才、資源和技術優(yōu)勢為社會人員、公司員工提供職業(yè)技能培訓，拓展了基地的功能，實現(xiàn)實訓基地的設施設備的高效率使用，在社會與學校建立良性的合作發(fā)展關系中做出自己的貢獻。

3.雙師實現(xiàn)平臺

建筑裝飾實訓基地的建設過程，是錘煉“雙師型”教師的過程。建設過程中，課程組教師經(jīng)過廣泛的調(diào)研和學習考察，制定建設方案，在圖紙設計、調(diào)試和安裝設備、建立管理體制機制、制定課程教學標準和實訓指導書等過程中，拓寬了知識面，提高了專業(yè)實踐能力，不斷的更新知識，加強與企業(yè)的聯(lián)系，實現(xiàn)了自身的成長和完善。

三、基地繼續(xù)建設的思路

根據(jù)國外發(fā)展的經(jīng)驗，校內(nèi)實訓基地應當是高職院校產(chǎn)業(yè)化的一個組成部分，只有這樣，才能改變校內(nèi)實訓基地在技術、人才、資金等方面的停滯狀態(tài)，從而進入一個良性發(fā)展的軌道。

將校內(nèi)實訓基地推向市場，實行公司化運營。學校以基地為依托成立了建筑裝飾工作室，承接項目是基地今后發(fā)展的思路。校內(nèi)實訓基地要大膽進入市場，參與市場競爭，接受市場的檢驗。在此前提下，必須開拓市場空間，建立訂單客戶資源庫，加大銷售力度，擴大市場占有率，提升企業(yè)經(jīng)營業(yè)績，達到以產(chǎn)促學、以產(chǎn)養(yǎng)學的目的[3]。

揚州職業(yè)大學建筑裝飾校內(nèi)實訓基地的在今后能實現(xiàn)產(chǎn)業(yè)化、市場化，在一定程度上就能夠促使建設資金渠道多元化，建設思路也實現(xiàn)教學與生產(chǎn)的深度融合，完成專業(yè)建設與行業(yè)發(fā)展的有機對接，解決學生實訓單純“空對空”的模擬狀態(tài)，建立便利的頂崗實習平臺，這也是職業(yè)教育社會化的重要一步。

四、結語

江蘇揚州職業(yè)大學建筑裝飾實訓基地，現(xiàn)已成為教師科研的平臺、學生實訓的陣地，成果轉化的載體、示范推廣的窗口以及其他兄弟院校參觀學習的地點。

實訓基地的建設對于高職院校來說是一項長期而艱巨的任務，也是一個高投入的建設項目，并且需要循序漸進的完善。只有更新觀念，共同努力，才能把實訓基地建設好，為社會培養(yǎng)出更多的具有實踐操作技能和創(chuàng)新能力的高素質人才。

參考文獻：

[1]聶文杰.高校開放性實驗室建設探索[J]. 技術與創(chuàng)新管理，2011（07）：423-425.

[2]董飚，黎靜，王健. 農(nóng)業(yè)高職院校校內(nèi)實訓基地建設探索與實踐——以江蘇畜牧獸醫(yī)職業(yè)技術學院為例[J]. 河南農(nóng)業(yè)2013 年第4 期（下）：32-22.

[3]王利平.高高職院校校內(nèi)實訓基地建設路徑探析[J]. 教育理論與實踐，2013，33（6）：17-19.

作者簡介：

趙麗華，1978年3月出生；女；民族：漢；籍貫：河北張家口；學歷：碩士研究生；職稱：講師；研究方向：藝術設計。

馬亞偉，1980年12月出生；男；民族：漢；籍貫：江蘇徐州；學歷：碩士研究生；職稱：講師；研究方向：工程管理。