【摘要】中職學(xué)校計(jì)算機(jī)動(dòng)漫人才培養(yǎng)要不斷探索新的教學(xué)模式，注重培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)漫應(yīng)用能力、創(chuàng)新能力，計(jì)算機(jī)專業(yè)課程設(shè)置以市場(chǎng)為導(dǎo)向，深化校企合作，實(shí)施項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)教學(xué)，把實(shí)訓(xùn)作為進(jìn)入社會(huì)實(shí)際崗位工作的橋梁，縮小學(xué)校教學(xué)與社會(huì)工作崗位需要的差距。通過(guò)技能大賽，促使學(xué)生積極探索，刻苦訓(xùn)練，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提升學(xué)生學(xué)習(xí)與工作能力。

【關(guān)鍵詞】中職學(xué)校 動(dòng)漫人才 培養(yǎng)模式

【基本項(xiàng)目】本文系廣西中等職業(yè)學(xué)校名師培養(yǎng)工程專項(xiàng)課題立項(xiàng)項(xiàng)目“廣西中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)課程設(shè)置的研究”資助。

【中圖分類號(hào)】G71 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2013）10-0250-02

一、引言

2012年3月16日，李長(zhǎng)春同志參觀了在中國(guó)國(guó)家博物館舉行的黨的十七大以來(lái)中國(guó)動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)發(fā)展成果展。李長(zhǎng)春指出，要充分發(fā)揮動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)吸納人才的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，造就更多既懂藝術(shù)又懂技術(shù)、既善創(chuàng)作又善經(jīng)營(yíng)的復(fù)合型人才，為加快動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)發(fā)展提供人才支撐；要加快我國(guó)動(dòng)漫產(chǎn)品走出去步伐，把我國(guó)豐厚的文化底蘊(yùn)資源優(yōu)勢(shì)轉(zhuǎn)化為文化產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢(shì)，不斷提升競(jìng)爭(zhēng)力和影響力，使動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)在推動(dòng)中華文化走出去方面，走在其他行業(yè)的前列。

動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)的發(fā)展依靠人才，既需要高層次人才也需要低層次人才，更需要復(fù)合型人才。高校是動(dòng)漫人才培養(yǎng)的先驅(qū)，有自己的培養(yǎng)方案及培養(yǎng)模式。中職學(xué)校計(jì)算機(jī)動(dòng)漫專業(yè)歷史短，中職學(xué)校要培養(yǎng)什么層次的人才，如何培養(yǎng)，一直是中職教師探討的問(wèn)題。

二、計(jì)算機(jī)動(dòng)漫人才分析

根據(jù)《2008～2010年中國(guó)動(dòng)漫行業(yè)市場(chǎng)調(diào)查報(bào)告》顯示，國(guó)內(nèi)動(dòng)漫行業(yè)的從業(yè)人員大約為6萬(wàn)人左右，而全國(guó)需求多達(dá)30萬(wàn)人。動(dòng)漫行業(yè)人才緊缺一直是制約動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)發(fā)展的最大絆腳石。鑒于社會(huì)對(duì)動(dòng)漫人才培養(yǎng)的巨大需求，各高校和中職學(xué)校紛紛開(kāi)設(shè)動(dòng)漫專業(yè)，大力培養(yǎng)動(dòng)漫從業(yè)人才，培養(yǎng)規(guī)模和數(shù)量大幅度提高，但收效仍然不令人滿意，一方面是動(dòng)漫企業(yè)的人才需求吃緊，合適人才缺失，另一方面，學(xué)校培養(yǎng)出的學(xué)生卻無(wú)法勝任崗位工作。動(dòng)漫人才網(wǎng)在回訪四川某動(dòng)漫公司負(fù)責(zé)人時(shí)，該負(fù)責(zé)人表示，現(xiàn)在公司手上的創(chuàng)意有幾十個(gè)，“但是一年只能把寥寥幾個(gè)創(chuàng)意做成產(chǎn)品。我們?nèi)鄙俅罅扛呒?jí)的美術(shù)師和程序設(shè)計(jì)師，更缺少熟悉市場(chǎng)的運(yùn)營(yíng)人才”。作為動(dòng)漫人才培養(yǎng)的學(xué)校不得不深入考慮自己的培養(yǎng)模式。

三、中職計(jì)算機(jī)動(dòng)漫人才定位

（一）計(jì)算機(jī)動(dòng)漫人才的種類

動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)是指以動(dòng)畫(huà)、漫畫(huà)為表現(xiàn)形式，包含動(dòng)漫圖書(shū)、報(bào)刊、電影、電視、音像制品、舞臺(tái)劇和基于現(xiàn)代信息傳播技術(shù)手段的動(dòng)漫新品種的動(dòng)漫直接產(chǎn)品的開(kāi)發(fā)、生產(chǎn)、出版、播出、演出和銷售，以及與動(dòng)漫形象有關(guān)的服裝、玩具、電子游戲等衍生產(chǎn)品的生產(chǎn)和經(jīng)營(yíng)的產(chǎn)業(yè)[1]。動(dòng)漫直接產(chǎn)品的從業(yè)人才需求有：主創(chuàng)作師、主程序員、美術(shù)總監(jiān)、策劃總監(jiān)高端人才；動(dòng)漫設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)中端人才；運(yùn)營(yíng)、支持、服務(wù)等初級(jí)人才。高端人才、中端人才和初級(jí)人才呈金字塔結(jié)構(gòu)，高端人才是塔尖。高端人才需要多年的工作經(jīng)驗(yàn)積累和不斷地自我創(chuàng)新，剛從學(xué)校畢業(yè)的學(xué)生很難勝任。

（二）中職學(xué)生特點(diǎn)

中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校（中職校）招生對(duì)象面向應(yīng)屆初中畢業(yè)生，學(xué)生的特點(diǎn)可以概括為：年齡偏小，學(xué)生入校年齡大多在14～17周歲，正值青春年華，喜歡新事物，追求時(shí)尚與美，但對(duì)社會(huì)百態(tài)不甚了解。許多學(xué)生是中考的落選者，學(xué)生文化基礎(chǔ)一般很差，理解能力較弱，知識(shí)水平參差不齊，對(duì)高技術(shù)的學(xué)習(xí)有恐懼心理。加上農(nóng)村生源占多數(shù)，審美鑒賞能力極低，部分學(xué)生入校前沒(méi)使用過(guò)計(jì)算機(jī)，操作能力為零。但許多中職學(xué)生空間智能、肢體運(yùn)動(dòng)智能、自然觀察者智能并不弱，他們更喜歡觀察現(xiàn)場(chǎng)、研究實(shí)物、動(dòng)手操作的學(xué)習(xí)風(fēng)格。

（三）中職計(jì)算機(jī)動(dòng)漫專業(yè)學(xué)生工作定位

基于中職學(xué)生的特點(diǎn)，中職動(dòng)漫專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)：主要培養(yǎng)應(yīng)用型動(dòng)畫(huà)技術(shù)專業(yè)人才，從事動(dòng)畫(huà)、漫畫(huà)人物和場(chǎng)景的創(chuàng)意設(shè)計(jì)，傳統(tǒng)二維動(dòng)畫(huà)的制作，F(xiàn)lash 動(dòng)畫(huà)創(chuàng)作與制作，動(dòng)畫(huà)、漫畫(huà)、三維游戲角色與背景的創(chuàng)作和制作等工作。中職動(dòng)漫專業(yè)學(xué)生工作定位應(yīng)該是以培養(yǎng)動(dòng)漫直接產(chǎn)品從業(yè)的應(yīng)用型中端和初級(jí)人才。

四、中職計(jì)算機(jī)動(dòng)漫人才的培養(yǎng)

（一）課程設(shè)置

依據(jù)中職學(xué)生工作的定位，學(xué)生在校期間應(yīng)該開(kāi)設(shè)公共基礎(chǔ)課、Photoshop、Flash、CorelDraw、Painter、3DMAX、Director、Premiere、Maya、After Effects等課程，此外還要加強(qiáng)美術(shù)方面的學(xué)習(xí)。一般計(jì)算機(jī)藝術(shù)設(shè)計(jì)方向課程，都會(huì)有一兩門(mén)美術(shù)教育方面的專業(yè)課程，比如素描、設(shè)計(jì)基礎(chǔ)等，這是對(duì)學(xué)生美的系統(tǒng)教學(xué)。傳授一些美術(shù)造型技術(shù)，色彩使用規(guī)律、美術(shù)構(gòu)圖技術(shù)等，能增強(qiáng)空間思維能力，拓寬想象能力，提高審美鑒賞能力及美術(shù)構(gòu)圖能力。

（二）師資培訓(xùn)

計(jì)算機(jī)動(dòng)漫專業(yè)的課程既有技術(shù)專業(yè)課又有藝術(shù)基礎(chǔ)課，動(dòng)漫的創(chuàng)作就是技術(shù)與藝術(shù)的結(jié)合。中職學(xué)校動(dòng)漫專業(yè)基本上是從無(wú)到有建設(shè)起來(lái)的，師資力量嚴(yán)重不足。解決當(dāng)前師資隊(duì)伍建設(shè)的問(wèn)題，可以采取如下方法：第一，建立導(dǎo)師制，培養(yǎng)青年骨干教師；第二，合作辦學(xué)，聘請(qǐng)動(dòng)畫(huà)行業(yè)界的藝術(shù)與技術(shù)骨干，直接參與教學(xué)，建立雙師型隊(duì)伍；第三，有計(jì)劃安排專業(yè)教師利用寒暑假期間前往合作辦學(xué)公司進(jìn)行培訓(xùn)，到企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)等，通過(guò)參加生產(chǎn)實(shí)踐環(huán)節(jié)，了解行業(yè)的技術(shù)發(fā)展，掌握崗位技能要求，參與實(shí)際項(xiàng)目的制作， 提升教師自身的專業(yè)技能和教學(xué)能力，更加有助于培養(yǎng)實(shí)用人才；第四，派出專業(yè)教師到有水平、上檔次的高校進(jìn)行理論學(xué)習(xí)和相關(guān)行業(yè)創(chuàng)作實(shí)踐的進(jìn)修。這些舉措都是加快動(dòng)漫人才教師培養(yǎng)的可行性思路。

（三）學(xué)生培養(yǎng)策略

1.教學(xué)法

實(shí)施行動(dòng)導(dǎo)向的教學(xué)。行動(dòng)導(dǎo)向的教學(xué)，是指“由師生共同確定的行動(dòng)產(chǎn)品來(lái)引導(dǎo)教學(xué)組織過(guò)程，學(xué)生通過(guò)主動(dòng)和全面的學(xué)習(xí)，達(dá)到腦力勞動(dòng)和體力勞動(dòng)的統(tǒng)一”。行動(dòng)導(dǎo)向的教學(xué)明確指出教學(xué)應(yīng)當(dāng)以職業(yè)情境中的行動(dòng)能力為目標(biāo)，學(xué)生是行動(dòng)主體，通過(guò)獨(dú)立地獲取信息、獨(dú)立地制定計(jì)劃、獨(dú)立的實(shí)施、獨(dú)立地評(píng)估，通過(guò)師生及生生之間互動(dòng)的合作，以專業(yè)能力、方法能力、社會(huì)能力整合后形成的綜合職業(yè)能力為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，在與實(shí)際職業(yè)工作保持一致的行動(dòng)過(guò)程中，通過(guò)自己“動(dòng)手”實(shí)踐，掌握職業(yè)技能、習(xí)得專業(yè)知識(shí)，從而構(gòu)建屬于自己的經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)或能力體系，獲得完整的職業(yè)行動(dòng)能力。

實(shí)行項(xiàng)目教學(xué)法。項(xiàng)目教學(xué)法是通過(guò)完成一項(xiàng)完整的“項(xiàng)目”工作而進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)的教學(xué)方法。項(xiàng)目教學(xué)法以項(xiàng)目實(shí)施為載體，強(qiáng)調(diào)以職業(yè)情境中的行動(dòng)能力為目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生職業(yè)能力的自我構(gòu)建。理論上講，項(xiàng)目教學(xué)法是一種幾乎能夠滿足行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)所有要求的教學(xué)方法 。運(yùn)用項(xiàng)目教學(xué)法，完成實(shí)際的工作項(xiàng)目，能夠最大限度的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情、學(xué)習(xí)興趣和積極性。由以前的填鴨式被動(dòng)學(xué)習(xí)，變?yōu)橹鲃?dòng)要學(xué)習(xí)，學(xué)生能更好的發(fā)揮客觀能動(dòng)性，更好的實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的。運(yùn)用項(xiàng)目教學(xué)法，能夠滿足教師發(fā)展的需要。實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)，需要發(fā)揮教師的積極性和創(chuàng)造性，是對(duì)教師再創(chuàng)造能力的大力培養(yǎng)，使教師在項(xiàng)目設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)施中提高自己的理論水平和綜合教學(xué)能力。

2.實(shí)訓(xùn)

加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，實(shí)訓(xùn)基地包括兩個(gè)方面：校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地和校外實(shí)訓(xùn)基地。

校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地：動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)是一個(gè)高科技與藝術(shù)相結(jié)合的產(chǎn)業(yè)，所以配備符合硬件要求的計(jì)算機(jī)、圖形工作站、后期編輯設(shè)備等硬件設(shè)施是非常重要的。除了硬件設(shè)施以外，校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地還應(yīng)該注重內(nèi)涵建設(shè)：環(huán)境氣氛建設(shè)接近真實(shí)的動(dòng)漫企業(yè)職業(yè)環(huán)境，盡可能貼近生產(chǎn)、技術(shù)、管理、服務(wù)第一線；發(fā)揮實(shí)訓(xùn)基地集教學(xué)、培訓(xùn)、生產(chǎn)和技術(shù)研發(fā)的“四位一體”功能，拓展社會(huì)化的服務(wù)功能和規(guī)模，引入企業(yè)化管理，以產(chǎn)養(yǎng)學(xué)，產(chǎn)學(xué)雙贏。

在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)中，選擇實(shí)訓(xùn)設(shè)備時(shí)，不僅要滿足教學(xué)的需要，還要參照各動(dòng)漫公司實(shí)際應(yīng)用的設(shè)備情況，以保證教學(xué)和實(shí)際工作的一致，減小學(xué)生學(xué)習(xí)和就業(yè)之間的“距離”。設(shè)備使用過(guò)程中，要注意及時(shí)維護(hù)和更新。尤其是動(dòng)畫(huà)制作時(shí)用到的軟件較多，要注意軟件的更新，以保證教學(xué)的先進(jìn)性。

校外實(shí)訓(xùn)基地：鑒于中職畢業(yè)生不能立即上崗工作，企業(yè)還需對(duì)畢業(yè)生進(jìn)行短期崗前培訓(xùn)這一矛盾，以及學(xué)生缺少到企業(yè)實(shí)踐這一現(xiàn)狀，學(xué)校和企業(yè)可共同建設(shè)動(dòng)畫(huà)專業(yè)培訓(xùn)實(shí)踐基地。通過(guò)該培訓(xùn)實(shí)踐基地把學(xué)校與企業(yè)聯(lián)系起來(lái)，為學(xué)校學(xué)生提供一個(gè)參與企業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐的平臺(tái)，為企業(yè)提供一個(gè)現(xiàn)有人才培訓(xùn)和新人才招聘的平臺(tái)。

不管是校內(nèi)實(shí)訓(xùn)和校外實(shí)訓(xùn)，都要對(duì)實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行系統(tǒng)的設(shè)計(jì)，認(rèn)真制定實(shí)訓(xùn)方案，實(shí)訓(xùn)方案根據(jù)實(shí)訓(xùn)培養(yǎng)目標(biāo)展開(kāi)，以動(dòng)畫(huà)制作工作過(guò)程為主線，對(duì)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目從實(shí)訓(xùn)目標(biāo)、職業(yè)能力要求以及設(shè)備要求等方面進(jìn)行了細(xì)致的規(guī)劃，并對(duì)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目方案實(shí)施的條件、途徑，以及實(shí)訓(xùn)方案評(píng)價(jià)等內(nèi)容進(jìn)行了詳細(xì)闡述。

3.技能比賽

職業(yè)技能大賽是職業(yè)學(xué)校辦學(xué)的風(fēng)向標(biāo)。近年來(lái)，本著“以賽促教、以賽促學(xué)、以賽促建、以賽促改、以賽促研”的目的，技能比賽分為校級(jí)比賽、市級(jí)比賽、省級(jí)比賽和全國(guó)大賽。計(jì)算機(jī)技術(shù)方面有“企業(yè)網(wǎng)搭建”、“網(wǎng)絡(luò)綜合布線”、“動(dòng)漫制作”等參賽項(xiàng)目?！皠?dòng)漫制作”要求角色造型符合主題，動(dòng)作能表達(dá)意圖等。校級(jí)比賽以省級(jí)比賽和全國(guó)大賽為參考標(biāo)準(zhǔn)，做好校級(jí)比賽選好苗子參加市級(jí)比賽，才有機(jī)會(huì)參加省級(jí)比賽。校級(jí)比賽中獎(jiǎng)項(xiàng)種類和名額應(yīng)放寬，提升參賽者的積極性，比賽成績(jī)與學(xué)科成績(jī)關(guān)聯(lián)，優(yōu)秀者可以免除該學(xué)科或相關(guān)學(xué)科的考試，提高學(xué)生的參賽積極性與學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

4.校企合作

校企聯(lián)合辦學(xué)，學(xué)校和企業(yè)共同制訂教學(xué)計(jì)劃，共同培養(yǎng)技能人才，企業(yè)專家可到學(xué)校兼職授課，學(xué)校教師定期到企業(yè)頂崗進(jìn)修，讓教師成為“專家型職業(yè)人”，教師在企業(yè)中了解新技術(shù)，改進(jìn)教學(xué)，培養(yǎng)更貼近企業(yè)的人才，大大縮短企業(yè)用人成長(zhǎng)周期，聯(lián)合辦學(xué)的另一目的，企業(yè)可向?qū)W校提供實(shí)習(xí)設(shè)備，實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地，改善學(xué)校的實(shí)習(xí)條件。

企業(yè)向?qū)W?！坝唵闻囵B(yǎng)”模式，學(xué)校的學(xué)生就是企業(yè)的準(zhǔn)員工，學(xué)校與企業(yè)共同管理、共同制定培養(yǎng)方案，企業(yè)的技術(shù)骨干人員與學(xué)校專業(yè)教師共同完成教學(xué)任務(wù)，針對(duì)性培養(yǎng)適合該企業(yè)需求的員工。企業(yè)與學(xué)校簽訂“訂單”培養(yǎng)協(xié)議，對(duì)學(xué)生實(shí)行量身定制，企業(yè)和學(xué)校商定教學(xué)計(jì)劃，課程設(shè)置，實(shí)現(xiàn)招工與招生同步，教學(xué)與生產(chǎn)同步，實(shí)習(xí)與就業(yè)同步?！坝唵谓逃庇行У乇Ｕ狭藢W(xué)生就業(yè)， 使學(xué)生進(jìn)校后就有歸屬感，也使教學(xué)更具有實(shí)效性，實(shí)現(xiàn)以就業(yè)促招生，以招生促發(fā)展的格局。

五、中職計(jì)算機(jī)動(dòng)漫人才的發(fā)展

據(jù)統(tǒng)計(jì)，全國(guó)現(xiàn)有440多所高校設(shè)有動(dòng)漫游戲?qū)I(yè)，每年有超過(guò)10萬(wàn)名畢業(yè)生。面對(duì)巨大的競(jìng)爭(zhēng)，中職生必須通過(guò)各種途徑進(jìn)一步提升，從而提升就業(yè)質(zhì)量，提升競(jìng)爭(zhēng)力。對(duì)于中職生來(lái)說(shuō)，取得進(jìn)一步系統(tǒng)性深造的途徑主要有以下幾種：一是參加高職入學(xué)考試，進(jìn)入高等職業(yè)院校；二是參加成人高考，進(jìn)入成人高等院校；三是參加普通高考，進(jìn)入普通高等院校；四是參加高等教育自學(xué)考試，積累單科學(xué)分，取得更高的學(xué)歷。作為中職教師有義務(wù)努力為學(xué)生進(jìn)一步提升創(chuàng)造條件。

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作者簡(jiǎn)介：

劉煥蘭，女，高級(jí)講師，在讀研究生，玉林市第一職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校教務(wù)科科長(zhǎng)，計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)學(xué)科帶頭人，玉林市職業(yè)技能競(jìng)賽專家組組長(zhǎng)，廣西中職名師培養(yǎng)對(duì)象。主要研究方向：計(jì)算機(jī)技術(shù)專業(yè)課程設(shè)置與專業(yè)教學(xué)模式、教學(xué)方法。