【中圖分類號】G635.1【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2013）10-0187-01

班級是學(xué)校教育工作的基本單位。班主任是班級工作的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者。學(xué)校中的大量工作主要是通過班主任去開展，班主任工作能力的高與低，直接影響著學(xué)校各項(xiàng)工作的開展和落實(shí)，班主任在學(xué)校工作中占有極其重要的地位。

憑我多年的班主任工作經(jīng)驗(yàn)，作為一名合格的班主任，不僅要有較強(qiáng)的組織管理能力，更要具有良好的心理品質(zhì)和勤勞的工作態(tài)度。做到：“三心”與“三勤”。

一、“三心”：即“信心”、“愛心”、“耐心”

（一）信心：是指培養(yǎng)和建設(shè)良好的班級風(fēng)氣要有信心。

學(xué)生在校生活主要是在班級中度過的，班級成為學(xué)生成長過程中的一個重要組成部分。班級環(huán)境對學(xué)生的影響是極其重要的。常言說：“久入芝蘭之室，久而不聞其香，久入鮑魚之肆，久而不聞其臭。”

環(huán)境可以造就人，也可以改變?nèi)?。讓學(xué)生在團(tuán)結(jié)和諧的班級氣氛和積極向上的學(xué)習(xí)氛圍中生活和學(xué)習(xí)，也就成了每個班主任追求的目標(biāo)，但這種團(tuán)結(jié)和諧的風(fēng)氣和積極向上氛圍絕不會自發(fā)地形成，它不僅需要班主任用淵博的學(xué)識，高超的教學(xué)藝術(shù)，高尚的人格魅力，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)和樸實(shí)的生活習(xí)慣去影響學(xué)生，感染教育學(xué)生，更需要班主任經(jīng)過長時間的努力，花費(fèi)很大精力，做大量工作，克服諸多的困難。它要求班主任要具有較強(qiáng)的工作能力和豐富的工作經(jīng)驗(yàn)，要有堅定的工作信心，要堅信自己的能力常抓不懈，百折不撓，在工作中摸索方法，在失敗中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，堅定信念，不怕挫折，最終實(shí)現(xiàn)理想的目標(biāo)。

（二）愛心：面對全體同學(xué)的學(xué)習(xí)和生活要傾注全部的愛心。

人們經(jīng)常稱班主任為學(xué)生的“嚴(yán)父慈母”，這個稱謂就道出了班主任工作的復(fù)雜性。班主任對學(xué)生既要嚴(yán)格要求又要細(xì)心的照顧。所以熱愛學(xué)生是班主任工作必備的一種心理品質(zhì)。冰心老人說過，有了愛便有一切。教書育人是教師的天職，而“育人”更是班主任的首要天職，這其中，“愛”便是根本。班主任只有全身心地愛學(xué)生，時時刻刻地眷戀著學(xué)生，學(xué)生才會有你這個老師。愛得深、切、誠，才能喚起他奮發(fā)向上的勇氣，對生活、學(xué)習(xí)充滿信心，才能洗滌他們心底的沉淀與污穢。春風(fēng)化絲雨，潤物細(xì)無聲，愛在不言中，這是我們班主任所有能體味到的奇妙情感境界。

班主任只有熱愛學(xué)生，才能對學(xué)生產(chǎn)生深厚的情感。無論怎樣的班級，學(xué)生總存在著一定的差異，這濃濃的師情正是減小“差異”的動力?！凹庾由毙枰诎嘀魅侮P(guān)心和鼓勵下不斷修正方向提高自己的奮斗目標(biāo)，繼續(xù)進(jìn)步?！奥浜笊备枰嘀魅蔚年P(guān)愛和理解，用真摯的師愛去關(guān)心，教育他們，幫助他們改掉缺點(diǎn)，樹立正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，培養(yǎng)積極的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵他們克服學(xué)習(xí)中碰到的困難而不斷進(jìn)步。

（三）耐心：轉(zhuǎn)化差生需要有更多的耐心。

老師的每一句話都會撥動學(xué)生心靈的琴弦，無論學(xué)生犯多大的錯，你說出的話都得以尊重為前提，都得入情入理，他才會接受，你的教育才能達(dá)到目的。大多數(shù)時候他們并不需要老師的責(zé)罰，只需要你給他們一點(diǎn)時間，他們就能以自己的行動證明自己原來所犯錯誤只是一時的。寬嚴(yán)皆誤，進(jìn)退兩難的境地，是完全可以避免的。教師在教育轉(zhuǎn)化“差生”時要有耐心，不要指望一蹴而就。首先要維護(hù)、激發(fā)他們的自尊，挖掘他們的亮點(diǎn)，長善救失，幫他們樹立起做人的信心。其次，老師要對他們給予特別關(guān)注，通過各種幫教措施使他們?nèi)谌氲綄W(xué)習(xí)中來，從而避免被課堂邊緣化，避免走向教師的對立面，這是素質(zhì)教育的要求，也是學(xué)校、社會全面和諧發(fā)展的要求。再次，教師要冷靜面對“差生”的反復(fù)，給他們冷靜思考和內(nèi)心沖突的時間和空間，把他們犯錯誤看成是走向成熟所應(yīng)付出的代價。

一個班級中，幾十名學(xué)生來自不同的家庭，由于生活環(huán)境和家庭影響不同，學(xué)生存在差異總是難免的，班級有“差生”也是十分自然的。然而要保證良好的班級秩序，積極的學(xué)習(xí)氛圍，必須做好差生的轉(zhuǎn)化工作，能否成功地轉(zhuǎn)化差生也是對班主任工作能力的檢驗(yàn)?！安钌苯^非生來就差，他是經(jīng)過較長時間的不良影響和熏陶逐漸形成的，常言說：“冰凍三尺，非一日之寒?！蓖瓿刹钌霓D(zhuǎn)化工作也絕非短時之功，所以要求班主任必須具有一定的耐心，反復(fù)抓，抓反復(fù)，不斷修正差生的人生坐標(biāo)，使其朝著正確的方向不斷前進(jìn)。以上“三心”是每位班主任在班級管理中不可缺少的三種心理品質(zhì)，要更好地做好班級工作，成為優(yōu)秀的班主任還要做到“三勤”。

二、“三勤”：即“眼勤”、“嘴勤”、“手勤”

（一）“眼勤”：即是多看。

班主任要想抓好班級管理，必須要經(jīng)常深入班級，細(xì)心地觀察班級中每個同學(xué)，掌握班級動向，了解學(xué)生的心理和動態(tài)。在普遍觀察的同時，還要注意對個別學(xué)生的觀察，這主要是針對班級中“優(yōu)秀生”和后進(jìn)生進(jìn)行的。對“優(yōu)秀生”的觀察有利于樹立班級的榜樣，而對“后進(jìn)生”的觀察可以捕捉住他們的閃光點(diǎn)，有利于對后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化。兵家有云：“知己知彼，百戰(zhàn)不殆。”通過細(xì)心的觀察，可以全面地了解班級中每個學(xué)生的表現(xiàn)，針對班級和個別學(xué)生的情況，制定切實(shí)可行的管理措施和方案。“眼勤”是班級管理的前提。

（二）“嘴勤”：即是多講。

班主任要勤于理順，善于總結(jié)。根據(jù)自己所觀察的班級具體情況進(jìn)行定期的，客觀的總結(jié)，對班級良好的狀況給予肯定；對班級管理中存在的普遍性問題，給予指出，并提出改進(jìn)意見；對班級中所涌現(xiàn)的好人好事，給予積極客觀的表彰；對班級個別的“差生”也要給予積極客觀的評價，以表揚(yáng)帶批評，挖掘其有利于轉(zhuǎn)化的因素，觸動其進(jìn)步，在表揚(yáng)的基礎(chǔ)上，指出他們的不足，幫助他們確定正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，樹立起自尊，找回自信。

（三）“手勤”：即是多做。

反之，班主任親自做給他們看，手把手的教他們，他們在體驗(yàn)到成功的樂趣后會更喜歡甚至是愛上這項(xiàng)內(nèi)容，班主任工作是復(fù)雜而辛苦的，勞心而又勞力。由于學(xué)生年齡小，而且基本都是獨(dú)生子女，家長對其嬌慣嚴(yán)重，在家中過著衣來伸手飯來張口的生活，許多事情他們根本不會做。如果這時你還是命令他們做這做那，甚至是他們做不好還會受到批評。這樣他們就會產(chǎn)生厭煩情緒，更不利于行為習(xí)慣的養(yǎng)成，班級中許多事情都需要班主任親自去做，親自動手。比如，墻壁的粉刷，教室中標(biāo)語的粘貼，桌凳的擺放等一些班級瑣事，班主任都應(yīng)親自把它做得更好，用自己的辛勞為學(xué)生創(chuàng)造一個整潔而又輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，用自己的實(shí)際行動，潛移默化的影響學(xué)生，帶動學(xué)生養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真、良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣。所以手勤也是一種教育手段。

勤能補(bǔ)拙，勤可以彌補(bǔ)班主任經(jīng)驗(yàn)的不足，是更好地完成班級管理的不可缺少的工作態(tài)度。“三心”與“三勤”相互滲透，相輔相成。用“三心”去對待學(xué)生，用“三勤”去管理學(xué)生，一定可以實(shí)現(xiàn)自己理想的目標(biāo)——給學(xué)生創(chuàng)設(shè)出一個團(tuán)結(jié)和諧的班級氣氛和積極向上的學(xué)習(xí)氛圍。