【摘要】采用《高中生數(shù)學(xué)焦慮問卷》對309名農(nóng)村高中生進(jìn)行測查，結(jié)果發(fā)現(xiàn)：農(nóng)村高中生的總體數(shù)學(xué)焦慮的平均等級為3.06。農(nóng)村高中生無顯著的性別差異，而高中女生在“應(yīng)考情景焦慮”維度上的得分顯著高于高中男生。農(nóng)村高中生存在顯著的年級差異，高二年級的學(xué)生在總體數(shù)學(xué)焦慮及“課外解題自我監(jiān)控焦慮”維度上的平均得分顯著高于高一年級。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村 高中生 數(shù)學(xué)焦慮

【中圖分類號】G635.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2013）10-0186-01

高中生在數(shù)學(xué)課堂聽講、數(shù)學(xué)課外解題與復(fù)習(xí)、數(shù)學(xué)應(yīng)試等主要學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中所體驗(yàn)到的擔(dān)憂、緊張或不安等焦慮狀態(tài)為高中生數(shù)學(xué)焦慮[1]。研究表明，高中生數(shù)學(xué)焦慮是影響高中生學(xué)業(yè)成績的關(guān)鍵因素之一。除此之外，高中生數(shù)學(xué)焦慮還影響高中生的自我效能感、自我管理及生涯效能感等。因此，緩解高中生數(shù)學(xué)焦慮的水平，對于高中生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)至關(guān)重要。

然而，我國從2000年之后，才出現(xiàn)有關(guān)數(shù)學(xué)焦慮的文獻(xiàn)綜述，對于高中生數(shù)學(xué)焦慮的調(diào)查研究很少，專門針對農(nóng)村高中生數(shù)學(xué)焦慮的實(shí)證調(diào)查更為鮮見。本研究擬采用《高中生數(shù)學(xué)焦慮問卷》調(diào)查農(nóng)村高中生的數(shù)學(xué)焦慮水平，以期為緩解高中生的數(shù)學(xué)焦慮提供實(shí)證支持。

一、對象與方法

1.對象

從湖北省赤壁市某中學(xué)高一、高二年級抽取340名農(nóng)村學(xué)生為研究對象。回收有效問卷309份，其中男生188名，女生121名；高一166名，高二143名。

2.方法

采用《高中生數(shù)學(xué)焦慮問卷》[1]，全問卷的一致性系數(shù)為0.90，3個分問卷的一致性系數(shù)分別0.82、0.85、0.86。將測試所獲得原始分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)化成標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)，65分以上為“等級5”， 55～64分為“等級4”， 45～54分為“等級3”，35～44分為“等級2”，34分以下為“等級1”。高于等級3的劃分為高焦慮，低于等級3的定為低焦慮。所有數(shù)據(jù)均采用SPSS16.0進(jìn)行統(tǒng)計(jì)處理，采用t檢驗(yàn)。

二、結(jié)果

1.農(nóng)村高中生數(shù)學(xué)焦慮的總體發(fā)展水平

從表1可見，農(nóng)村高中生總體數(shù)學(xué)焦慮的平均等級為3.06。農(nóng)村高中生總體數(shù)學(xué)焦慮的低焦慮率、高焦慮率分別為30.1%和32.0%。而農(nóng)村高中生三種數(shù)學(xué)焦慮的平均等級介于3.01～3.11之間，低焦慮比率為26.8%～36.6%，高焦慮比率介于28.1%～33.0%。

2.農(nóng)村高中生數(shù)學(xué)焦慮的性別差異、年級差異

表2高中生數(shù)學(xué)焦慮的性別差異、年級差異比較（M±SD）

表2表明：農(nóng)村高中男、女生在總體數(shù)學(xué)焦慮、“課堂學(xué)習(xí)過程焦慮”及“課外解題自我監(jiān)控焦慮”上的平均得分沒有顯著差異。而高中女生在“應(yīng)考情景焦慮”維度上的得分顯著高于高中男生，差異具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。

而不同年級的高中生在總體數(shù)學(xué)焦慮及“課外解題自我監(jiān)控焦慮”維度上的平均得分差異均具有顯著性，均表現(xiàn)為高二學(xué)生的平均得分明顯高于高一學(xué)生。而在“課堂學(xué)習(xí)過程焦慮”和“應(yīng)考情景焦慮”維度上不存在顯著差異。

三、討論

1.高中生數(shù)學(xué)焦慮整體狀況分析

研究結(jié)果得出，農(nóng)村高中生的總體數(shù)學(xué)焦慮及三個維度上的平均等級都高于中等值“3”， 同時總體高中生高焦慮率比率為32%，高于理論水平31%。因此農(nóng)村高中生總體數(shù)學(xué)焦慮等級處于中等偏上水平。此外，本研究結(jié)果還揭示出農(nóng)村高中生數(shù)學(xué)焦慮的“極高”等級比率偏高的現(xiàn)象。表1顯示，農(nóng)村高中生在全問卷、課外解題自我監(jiān)控焦慮”和“應(yīng)考情景焦慮”上的“極高”數(shù)學(xué)焦慮等級所占比重均高于其理論分布比例（7%）。

因此，在進(jìn)行高中生數(shù)學(xué)焦慮的干預(yù)研究中，應(yīng)重點(diǎn)干預(yù)農(nóng)村高中生高數(shù)學(xué)焦慮人群，而“極高”數(shù)學(xué)焦慮等級的高中生應(yīng)成為干預(yù)研究中的重中之重。

2.農(nóng)村高中生數(shù)學(xué)焦慮的性別和年級的特點(diǎn)分析

從表2可以發(fā)現(xiàn)農(nóng)村高中生不存在顯著的性別差異。這說明高中生數(shù)學(xué)焦慮已成為高中男、女生共同面對的問題之一。而農(nóng)村高中女生在“應(yīng)考情景焦慮”維度上的平均得分顯著高于高中男生，為什么農(nóng)村高中女生會有如此高的“應(yīng)考情景焦慮”呢？這可能跟女生的心理發(fā)展特點(diǎn)有關(guān)。相對男生而言，女生成熟早，情感細(xì)膩。不僅在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生焦慮，而且還對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)結(jié)果產(chǎn)生焦慮。在考試前，會考慮考試的不同結(jié)果，擔(dān)心考試不理想，心理負(fù)擔(dān)較重。因此，在干預(yù)研究中，應(yīng)重點(diǎn)干預(yù)農(nóng)村高中女生的“應(yīng)考情景焦慮”維度。

研究還發(fā)現(xiàn)高中生存在顯著的年級差異，表現(xiàn)為高二學(xué)生的平均得分明顯高于高一學(xué)生。同時高二學(xué)生在“課外解題自我監(jiān)控焦慮”維度上顯著高于高一學(xué)生。因此在干預(yù)研究中，應(yīng)向高二年級傾斜，重點(diǎn)訓(xùn)練和干預(yù)農(nóng)村高中生出現(xiàn)的“課外解題的自我監(jiān)控焦慮”問題。

參考文獻(xiàn)：

[1]李順雨， 田瀾. 高中生數(shù)學(xué)焦慮問卷的初步編制[J]. 數(shù)學(xué)教育學(xué)報(bào)， 2013

作者簡介：

李順雨（1987—），男，河南睢縣人，研究方向?yàn)榘l(fā)展與教育心理學(xué)。