【摘要】隨著網(wǎng)絡(luò)高速發(fā)達(dá)時(shí)代的到來，我越來越意識(shí)到自己知識(shí)的深度和廣度已經(jīng)跟不上時(shí)代的步伐，單純依賴書本的教學(xué)方式已讓思想超前的學(xué)生忍無可忍。新一輪的課改，要教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐精神。教師再用過去的教學(xué)方法難以滿足課改的需要，更不適應(yīng)信息時(shí)代的中學(xué)生了。因此，為了使我們的教育更加適合時(shí)代的要求，適應(yīng)新課改的呼喚，必須利用新的教學(xué)觀改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，提高教學(xué)效率。要求將老師的“主導(dǎo)作用”變?yōu)椤爸笇?dǎo)作用”，學(xué)生要成為學(xué)習(xí)的主體，要充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。

【關(guān)鍵詞】地理 網(wǎng)絡(luò) 教學(xué)

【中圖分類號(hào)】G633.55 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2013）10-0148-01

我認(rèn)為教學(xué)有三種境界，即：師教生學(xué)，學(xué)生自學(xué)，學(xué)生自教自學(xué)。我歸納了地理與計(jì)算機(jī)學(xué)科整合的優(yōu)點(diǎn)：

1.利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和求知欲望。興趣是學(xué)習(xí)動(dòng)力的源泉，它可以激發(fā)學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)學(xué)生的堅(jiān)定意志和信心，改善學(xué)習(xí)態(tài)度。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中，由于提供了大量的多媒體信息和資料，創(chuàng)設(shè)了引人入勝的教學(xué)情境，不僅有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的獲取和鞏固，而且大大地拓展了學(xué)生的知識(shí)面。網(wǎng)絡(luò)資源由文本、圖形、動(dòng)畫、聲音、視頻等多種媒體信息組成，圖文聲像并茂，給學(xué)生提供的外部刺激不再是單一的刺激，而是多感官的綜合刺激，這種刺激能充分引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，為學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新性的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。

2.有助于改變教學(xué)觀念，提高教學(xué)效率。我們可以利用計(jì)算機(jī)收集更多的教學(xué)資料，利用計(jì)算機(jī)制作課件或設(shè)計(jì)網(wǎng)頁，加大學(xué)習(xí)空間，吸引學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。可以說，信息技術(shù)與地理課程整合為新一輪地理教學(xué)提供了一個(gè)理想的教學(xué)環(huán)境，大大提高了教學(xué)效率。

3.網(wǎng)絡(luò)拓寬了教師和學(xué)生的學(xué)習(xí)空間。材料是學(xué)生感知的基礎(chǔ)，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的硬件，教學(xué)中要讓學(xué)生靈活運(yùn)用、創(chuàng)造性地使用材料，培養(yǎng)其探索意識(shí)和創(chuàng)新精神，教師必須善于選擇教學(xué)材料。網(wǎng)絡(luò)為我們提供了豐富的資源優(yōu)勢(shì)，教師可以根據(jù)教學(xué)目標(biāo)在網(wǎng)絡(luò)中尋找適合的材料，并精心加以設(shè)計(jì)、組合，為我所用。

4.有利于提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境不僅可以提供大量的素材給學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探索，學(xué)生主動(dòng)獨(dú)立建構(gòu)知識(shí)的機(jī)會(huì)明顯增大，學(xué)生通過自行操作電腦，瀏覽教師精心設(shè)置的各種文字，圖像和視頻資料，初步形成一定的知識(shí)框架，并通過和其他同學(xué)的討論及接受教師的個(gè)別輔導(dǎo)，來鞏固所學(xué)知識(shí)，并運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和網(wǎng)站有關(guān)資料，大膽探索問題，努力解決問題。

5.有助于張揚(yáng)個(gè)性，實(shí)現(xiàn)因材施教。利用計(jì)算機(jī)來學(xué)習(xí)地理知識(shí)為學(xué)生提供了更多選擇的余地，學(xué)生完全可以根據(jù)自己的特長和興趣整合相關(guān)知識(shí)，從而有助于學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，從長遠(yuǎn)來看，這也為國家的選拔人才提供依據(jù)。

6.增強(qiáng)學(xué)生之間、師生之間的合作精神。地理與計(jì)算機(jī)整合擴(kuò)展了師生之間、生生之間合作的機(jī)會(huì)，從而促進(jìn)了彼此之間的交流，更好的實(shí)現(xiàn)資源共享。

以下是我對(duì)通過網(wǎng)絡(luò)、實(shí)踐、表演和演講相結(jié)合的方式對(duì)《中國的土地資源》這堂課采取的教學(xué)思路，實(shí)踐證明，我的教學(xué)取得了滿意的效果。下面就是我的教學(xué)基本設(shè)計(jì)：

1.我特意把學(xué)生分為三組，分別負(fù)責(zé)耕地、林地、草地的相關(guān)知識(shí)，讓他們課下借助網(wǎng)絡(luò)查閱資料來了解我國土地資源目前存在的問題的嚴(yán)重性并做好記錄，同時(shí)布置好同學(xué)們細(xì)心留意家鄉(xiāng)土地資源目前存在的問題（也可通過自己的長輩了解），然后結(jié)合同學(xué)們?cè)诰W(wǎng)絡(luò)上了解到的有關(guān)土地資源的地理信息寫一篇題目《我的未來誰做主——來自土地資源的心聲》的演講比賽。演講要求有理有據(jù)并能寓情于理。

2.課上同學(xué)們首先將各自在網(wǎng)絡(luò)上或者實(shí)地考察中發(fā)現(xiàn)的觸目驚心的有關(guān)土地資源破壞的消息在全班公示以實(shí)現(xiàn)資源共享，有關(guān)一些生動(dòng)的破壞土地資源的現(xiàn)象我請(qǐng)同學(xué)們現(xiàn)場表演以情景再現(xiàn)，增強(qiáng)同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣和心理體驗(yàn)，同學(xué)們的參與熱情高漲。

3.開始演講：每個(gè)組我各選出一名評(píng)委共三名評(píng)委（也可請(qǐng)老師做評(píng)委），對(duì)學(xué)生的演講進(jìn)行打分評(píng)定，并且進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。

以上環(huán)節(jié)，學(xué)生始終在寬松愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性得到了很好的提高，同時(shí)也增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。達(dá)到了預(yù)期的學(xué)習(xí)效果，最終學(xué)生都能得出土地資源的未來應(yīng)該由全世界的人類和土地資源本身共同做主的基本觀點(diǎn)。

地理與計(jì)算機(jī)學(xué)科整合的教學(xué)模式雖然有許多優(yōu)點(diǎn)為傳統(tǒng)教學(xué)所不及，但它決不是萬能的，它也有缺點(diǎn)如：

1.在地理與計(jì)算機(jī)學(xué)科整合教學(xué)中，學(xué)生的大部分表達(dá)已由鍵盤輸入替代，這將降低學(xué)生的語言表達(dá)能力，限制了學(xué)生動(dòng)手作圖、畫圖的能力，在某種程度上也就忽略了地理教學(xué)中地圖教學(xué)的本質(zhì)。

2.地理與計(jì)算機(jī)學(xué)科整合教學(xué)要求學(xué)生必須具備一定的自學(xué)能力和自我控制能力，這就要求教師的適時(shí)引導(dǎo)和調(diào)控。

3.地理與計(jì)算機(jī)學(xué)科整合之后，學(xué)生能從網(wǎng)絡(luò)上獲取更多的資料，長期下來，容易使學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)生過度的依賴，從而在一定程度上限制了學(xué)生的思維空間。

4.地理與計(jì)算機(jī)學(xué)科整合教學(xué)必須以地理教學(xué)為主，把握不好容易使學(xué)生歪曲了學(xué)習(xí)的方向。

鑒于以上我對(duì)地理與計(jì)算機(jī)學(xué)科整合的認(rèn)識(shí)，我個(gè)人認(rèn)為地理與計(jì)算機(jī)學(xué)科整合教學(xué)應(yīng)該是一個(gè)長期的過程、反復(fù)的過程、循序漸進(jìn)的過程。