【摘要】本文提出了巧妙設(shè)計課堂的導(dǎo)入、講解、總結(jié)、作業(yè)、輔導(dǎo)，不但使教師教得更輕松，學(xué)生學(xué)得更高興，而且可以大大地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高教學(xué)效益。

【關(guān)鍵詞】課堂效率 教學(xué)設(shè)計 學(xué)習(xí)興趣

【中圖分類號】G633.6 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2013）10-0141-01

課改之前，由于過于關(guān)注知識與技能，學(xué)生只有被動接受，情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)沒有得到應(yīng)有的重視，效率只是體現(xiàn)在知識的量上，沒有促進(jìn)人的全面、和諧發(fā)展；課改之后，提倡新的方式，但不少教師又進(jìn)入了形式主義的誤區(qū)，為了有效地解決以上存在的問題，筆者在長期教學(xué)實踐中總結(jié)了實用六招，供同仁商榷。

第一招，設(shè)置數(shù)學(xué)游戲，學(xué)生愛上學(xué)習(xí)。如果學(xué)習(xí)能像玩游戲一樣，學(xué)生就會愛上數(shù)學(xué)。如：有理數(shù)的加減運算，我設(shè)置學(xué)青蛙跳游戲，向前跳兩步，向后走3步，再向前跳5步……，一個學(xué)生在黑板上記，一個同學(xué)去跳，再讓另一個同學(xué)去喊，求最后離起點多遠(yuǎn)？記作什么？最后，我還設(shè)計了一次跳三步退兩步，第幾次時離開起點剛好十步的智力陷井題。學(xué)生興趣很高，效果也很好。又如，學(xué)習(xí)軸對稱圖形時，我設(shè)計了“找朋友”的游戲，我把一些畫了軸對稱圖案的紙片，分別沿對稱軸剪開并混亂，然后每個同學(xué)發(fā)一張讓同學(xué)們?nèi)蓮堃唤M合把其找出來，然后叫同學(xué)們來總結(jié)，你是怎么找到的，有什么共同點？從而總結(jié)軸對稱圖形的性質(zhì)。游戲入課堂，學(xué)生興趣高 ，學(xué)習(xí)效果好。

第二招，創(chuàng)設(shè)生活情境，體驗數(shù)學(xué)即生活。把生活中的問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題，把數(shù)學(xué)問題放到生活情境中去，讓學(xué)生感覺生活處處是數(shù)學(xué)。如學(xué)了角平分線定理和垂直平分線定理后，就設(shè)計了如圖1，AB是一條新村路，BC為一條建設(shè)路，D點為中學(xué)所在地，E點為小學(xué)所在地，想建一年民心工程，建立一個供水點，使它到AB和BC兩條路相等及到中學(xué)和小學(xué)的距離也相等，請在圖中標(biāo)出位置并說明理由。又如看NBA比賽，姚明投籃科比來蓋帽，用拋物線分析成功與否。用照鏡子和水中倒影學(xué)習(xí)軸對稱，用相似或解直角三角形知識來做不過河測河寬，不上樹測樹高等等。

只要我們略加對教材加工和對 生活的挖掘，就可以把我們的數(shù)學(xué)知識用到生活中去了。學(xué)生一聽，全是他自己的生活，一是有經(jīng)驗，二是有興趣，學(xué)習(xí)起來自然有勁。當(dāng)然，選擇的時候要切合實際，結(jié)合時事、身邊的事，選用的數(shù)據(jù)也要科學(xué)性，真實性。

第三招，設(shè)置懸念，調(diào)動積極性。如學(xué)習(xí)數(shù)的乘方時，我講了個“國王的賞賜”的故事。又如，如圖2四個矩形的長和寬分別相等，中間的小路寬度也分別相等，請問小路的面積哪個大？一樣大，你信嗎？又如三視圖教學(xué)，我請同學(xué)設(shè)計一個物體能夠從如圖3中的三個洞中剛好穿過，學(xué)生一下子就犯難了。

學(xué)生一聽一試，覺得神了，很想知道這里面的奧秘。根據(jù)學(xué)生的好奇心理、注意力和興趣就會被你給勾住了，效果自然好起來。

第四招，小詩穿插調(diào)氣氛，順口溜來助記憶。如：在學(xué)習(xí)從不同方向看時，引入蘇軾的詩句“橫看成側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。不識廬山真面目，只緣身在此山中?！庇秩缭趯W(xué)習(xí)二次函數(shù)y=k（x+h）2+b的圖象平移時總結(jié)為“左右平移在括號，上下平移在末梢。左正右負(fù)須記牢，上正下負(fù)錯不了?！痹趯W(xué)習(xí)記憶銳角三角函數(shù)值時，用“一二三，三二一，三九二十七，弦是二，切是三，分母根號不能少”。

這些老師們可以自行總結(jié)，也可以到網(wǎng)上搜索，有些不一定完全正確或科學(xué)，但只要你給學(xué)生講解清楚，學(xué)生理解則行。使其更簡明簡潔，學(xué)生理解快，學(xué)習(xí)效果好，興趣自然高。

第五招，提升講題技術(shù)，建立數(shù)學(xué)模型，保住學(xué)生興趣。在當(dāng)前國家的考試制度的下，如果僅存于課堂上上高高興興和熱熱鬧鬧，學(xué)生在考試成績提不高，學(xué)校、老師、家長、學(xué)生都不會同意的。所以，當(dāng)前許多老師仍然要用高壓手段和題海戰(zhàn)術(shù)，不惜犧牲學(xué)生的體力精力換取分?jǐn)?shù)。學(xué)校和家長一時高興了，學(xué)生埋怨了、厭學(xué)了。如果教師們能夠提升自己的講題的技術(shù)，學(xué)生可以減負(fù)，效果也不減。比如：學(xué)習(xí)垂徑定理時，我建立如圖4的模型，然后分別：

1.設(shè)計拱橋知跨度AB和拱高DE，求半徑OB？

2.秧蓬知道跨度AB和半徑OB，求蓬高DE？

3.圓木埋墻，不知大小，鋸之，深一寸，鋸寬一尺，問徑幾何？

等組題。通過一題講一類題，既見樹木又見森林。又如：講關(guān)于螞蟻爬最短路線的題時我設(shè)計了如圖5的一組圖形分別來求。

要做到這樣的話，教師首先就要自己多做題，再歸類，平常的教學(xué)問題要注意收集和整理。即學(xué)生要減負(fù)教師就必須加負(fù)，做個有心的數(shù)學(xué)教師，做個善于講題的數(shù)學(xué)老師，學(xué)生成績好了，目標(biāo)達(dá)到了，興趣提高了，素質(zhì)教育也實施了，學(xué)生能力也提高了。

第六招，動手實踐，全感官學(xué)習(xí)。根據(jù)心理學(xué)調(diào)查研究表明，一個人對一個知識聽過、看過、寫過、想過、做過所收到的效果是完全不一樣的，在大腦中所停留的記憶也是一個比一個長。在課程改革的實施中，多媒體教學(xué)在課堂教學(xué)中的介入，形象具體的“圖、文、聲、像”來創(chuàng)造教學(xué)，使抽象的內(nèi)容具體化、清晰化，使學(xué)生的思維活躍，興趣盎然，有助于學(xué)生發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動性，積極思考，更好的培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新能力。如過三點的圓，一定要讓學(xué)生經(jīng)歷分別對過一個點、二個點、三個點作圓的情境。又如講平面鑲嵌時，我就拿些不同形狀的硬紙片讓學(xué)生去拼再發(fā)現(xiàn)規(guī)律，講圓周角定理，我也要叫同學(xué)去畫去量去總結(jié)，講視圖時就把物體模型給學(xué)生自己去擺、去看、去發(fā)現(xiàn)、去歸納。學(xué)生主動參與，主體性的突出得到充分體現(xiàn)，就是實現(xiàn)高效課堂的前提。

除以上六招之外，我還總結(jié)了對比學(xué)習(xí)法、故事情境法、認(rèn)真的錯誤法、臨門一腳法、學(xué)了就用法、作業(yè)自選法等一些實用的方法。教學(xué)有法，但無定法，只要老師們愿意不斷反思，就可以總結(jié)出很多切合自己的方法。達(dá)到妙設(shè)計，提興趣，保質(zhì)量，從而達(dá)到課堂教學(xué)的更加有效。

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