【中圖分類號】G633.67 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2013）10-0139-01

信息技術作為一門重要的技術，已經(jīng)被越來越多的人們所使用。在當今及未來社會，掌握信息技術是對人的一種基本要求，人們都知道不懂得信息技術的人必將被現(xiàn)代社會所淘汰。但是，信息技術課作為一門新課，還很年輕，需要我們教師同行及社會各界人士等不斷地關心、支持、探索、交流，使我們的信息技術課教學內(nèi)容不斷更新，教學水平不斷提高。.

信息技術（IT）課程在高中階段已經(jīng)開設了幾十年了。這是一門具有很強實踐性的學科，學生可以綜合應用自己所學到的各學科的知識和方法，利用計算機，完成各項任務，實現(xiàn)自己的創(chuàng)意。同時，在實踐過程中，可以培養(yǎng)學生的觀察能力、想象能力、審美能力、邏輯思維能力、分析和解決問題的能力。因此，要上好信息技術課還得多動腦筋。如何尋找到更適合自己學生實際的教學方法無疑是重中之重。

一、更新教學管理觀念

由于信息技術作為一門學科在中小學中普及的時間不長，并受到各地區(qū)各學校條件的限制，使得學生所掌握的知識及操作水平參差不齊。以我所教的高二學生為例，由于學生對待信息技術這門課程態(tài)度以及生源地區(qū)上的差異，一些學生的計算機水平已相當不錯，而有些學生仍對計算機一無所知，這在一定程度上給教師的授課以及課堂目標的完成帶來了困難?；A教育的本質(zhì)是素質(zhì)教育，學生素質(zhì)的培養(yǎng)與提高是各門學科教育共同努力的結(jié)果，各科學科的教學內(nèi)容可以不一樣，但在培養(yǎng)與提高學生素質(zhì)的貢獻上是平等的，如果說有差異只能是量的方面，質(zhì)上沒有什么不同。信息技術課應納入常規(guī)教學管理，既是必修課，管理上就要正規(guī)起來，一旦教學管理層面不重視，學生就很容易把它當作休閑課、玩耍課，提高信息技術課的教學質(zhì)量也變得很難了。

現(xiàn)代教育是以學生主動建構(gòu)為指導思想，采取以學生的學為中心的教學模式，教師通過適當?shù)慕虒W設計，使學習者可以按照自己的認知水平任意選擇學習內(nèi)容、學習方式以及各種工具。學習是學生主動參與完成的、真正實現(xiàn)個別化的教學。如果學習中遇到了問題，可以通過協(xié)作學習，通過學生與教師或?qū)W生與學生，甚至與認知工具之間的交互得到解決。調(diào)動起學生的學習主動性、積極性讓學生一開始上機就進入津津有味的學習狀態(tài)，把注意力都集中在學習上，只有學生主觀產(chǎn)生強烈的學習欲望，學生的學習才最為有效。

為了做到精講少講，首先得弄清最小知識集是什么，最小技能集是什么，抓住這兩點，實質(zhì)上是抓住了關鍵的知識與技能，我們就可以控制教學開銷。以PowerPoint教學為例：要讓學生懂得學習PowerPoint的價值，點明學習方向，激發(fā)起學生的學習自覺性。要求每位學生都會用它，但不是機械的用。學生能夠掌握一些共性的東西，基于抓知識脈絡，將關鍵 信息突顯出來，減少干擾信息，以便學生辨認。PowerPoint本身只是多媒體制作工具的一種，以后能夠舉一反三才是教學的真正目的。

二、優(yōu)化教學方法

目前信息技術課的內(nèi)容大多數(shù)以課堂操作實踐為主，而教師也大多采用任務驅(qū)動教學法來完成課堂教學目標。但由于學生的先備知識存在差別，接受和掌握新知識的能力也各有異同，這必然導致學生在完成任務所需的時間上也存在著很大的差異。例如，在布置課堂操作任務后，一些學生可能只用五分鐘就完成了，而另一些學生可能直到整堂課結(jié)束也還無法完成教師布置的任務，這無疑又給教師對于課堂任務的設計及課堂紀律控制方面增加了難度。通常我們在一堂“任務驅(qū)動法”教學中，先給學生用口頭的方式布置一個任務，然后要求學生根據(jù)書本來完成這個任務，但是由于信息技術課的特殊性，學生一到了機房便失去了自我控制能力，無論你怎么講，他們也不一定能聽進去，你講了半天，講的口干舌燥，還會有很多同學問你：“我們今天干什么?。俊睂嵲谑菦]轍。所以要上好一堂課除了發(fā)揮好教師的主導作用更要采用合適的教學方法。

學習興趣是學生基于自己的學習需要而表現(xiàn)出來的一種認識傾向，它在學生的學習中具有重要的作用。對于那些單調(diào)、枯燥的練習和難以理解的理論知識，教師應特別注意教學方法的選擇，以保持和提高學生的學習興趣。

1.形象教學法。我們所面對的是以具體形象思維為主的中學生，更要注意運用形象化教學，使他們在輕松愉快的教學氛圍中，主動地學習計算機知識。

2.比喻教學法。對于中學生來說，計算機教學中的一些概念的名詞術語最難被他們接受，適當運用一些形象生動的比喻，對學生計算機知識的學習尤為重要。這樣一來，不僅有助于提高他們聽課的興趣，而且還能達到幫助理解和記憶的目的。

3.游戲?qū)W習法。愛玩是孩子的天性，喜愛游戲是孩子的共性。電腦游戲由于具有極強的交互性、趣味性、挑戰(zhàn)性，對孩子們來說更是擋不住的施惑。在教學中可以大膽引入游戲，但不是僅以玩為目的，而把它作為激發(fā)學生興趣和引導學生學習其它知識、技能的手段。

三、上機操作過程的改革及優(yōu)化

通過上機操作學生可以手腦并用，從理論到實踐，在直觀形象的實踐操作中不斷加深對事物規(guī)律性的認識，易于形成生動活潑的學習氛圍。

四、注重與其他學科的整合

由于信息技術課程目標是培養(yǎng)學生的“信息素養(yǎng)”，隨著時代的發(fā)展，學生不僅要掌握社會生活所必備的信息技術知識和技能，更重要的是要具備良好的信息素養(yǎng)（信息的獲取能力、信息分析能力、信息加工能力、信息的創(chuàng)新能力、信息的利用能力、協(xié)作意識和信息的交流能力），我們在信息技術教學中，與其他學科進行整合，有利于拓寬學生解決問題的思路，培養(yǎng)學生使用信息技術的意識和興趣，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造精神和實踐能力。如在講授搜索引擎時，可以和其他學科教師聯(lián)系，教師先留出問題，然后讓學生訪問教師自己的網(wǎng)頁或課件（局域網(wǎng)）或相應的教育網(wǎng)站，自己解決這些教師提出的問題，最后教師再針對實際情況進行統(tǒng)一總結(jié)。這樣不僅學生興趣很高，并且鍛煉了學生的綜合能力，達到與其他學科雙贏的教學效果。

總之，信息技術教育課要根據(jù)自身特點，充分利用好多媒體輔助教學手段和上機操作這一優(yōu)勢，提高教學質(zhì)量應從多方面著手，并注重和其他學科的整合，培養(yǎng)學生良好的信息素養(yǎng)，把信息技術作為支持終身學習和合作學習的手段，從而達到良好的教學效果。