【摘要】隨著科技的不斷進步，基于因特網(wǎng)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式正沖擊著傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式。本文旨在分析傳統(tǒng)英語教學(xué)模式日益產(chǎn)生的弊端，介紹基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的中學(xué)英語教學(xué)的特點和優(yōu)勢，并對如何使網(wǎng)絡(luò)英語教學(xué)的效果達到最大化提出可行性的建議。

【關(guān)鍵詞】網(wǎng)絡(luò) 中學(xué) 英語教學(xué)

【中圖分類號】G633.41【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2013）10-0104-01

1.引言

在當(dāng)今的英語教育過程中，以多媒體網(wǎng)絡(luò)為中心不僅可以豐富學(xué)習(xí)資源 ，也可以強大地占有各種資料，而且也促進了英語教育方式的成功改變。這是一次質(zhì)的飛躍，是建立在高科技基礎(chǔ)上的一次傳統(tǒng)教學(xué)方法與理念的歷史性的飛躍。

2.傳統(tǒng)中學(xué)英語教學(xué)存在的弊端及其成因

在我國現(xiàn)行的傳統(tǒng)英語教學(xué)模式中一直遵循以教師為中心，以課堂為中心，以教材為中心的原則。我國傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式存在以下的弊端：

2.1教師是教學(xué)活動的主體

教師將要教授的英語知識生硬地灌輸給學(xué)生。學(xué)生是單純的接受者，教師是傳授者， 原本可以使師生交往互動的學(xué)習(xí)過程卻被教師無形地變成自己的“演講課”。

2.2 封閉式的課堂教學(xué)形式

在我國，無論中小學(xué)還是大學(xué)，英語的授課方式基本上是以課堂教學(xué)為主。教師根據(jù)自己手中的教材，對詞匯、語法、句子進行講解，有的教師甚至機械地翻譯課文。封閉式的課堂教學(xué)重視課本知識的講解，忽略了學(xué)生聽、說英語能力的培養(yǎng)；重視語法等理論知識的講解，忽略了學(xué)生運用這門語言進行交際的實踐活動，這樣根本不能使學(xué)生真正熱愛這門語言，不能了解語言的真諦。

3.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下英語教學(xué)的特點

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是利用計算機訪問本地及全球各地的計算機資源，并使教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間通過網(wǎng)絡(luò)進行廣泛的交流與寫作，是在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，師生之間、學(xué)生與學(xué)習(xí)資料之間的教與學(xué)的互動過程。英語作為全球通用的語言，是在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)習(xí)最多的語言。在我國基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的英語教學(xué)主要呈現(xiàn)以下特點：

3.1學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性

在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，學(xué)生不再單純地只是從教師或者教材中獲取信息，他們有了更大的空間自由地選擇自己需要的相關(guān)知識。而且他們可以根據(jù)自己的實際情況來制訂學(xué)習(xí)計劃，合理安排自己的學(xué)習(xí)時間，這樣學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，激發(fā)了他們學(xué)習(xí)英語的興趣。

3.2教與學(xué)的交互性

在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的英語教學(xué)，可以使教師和學(xué)生之間有更多的交互發(fā)展的機會。教師可以根據(jù)學(xué)生反饋上來的信息及時調(diào)整自己的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法，學(xué)生不僅可以和自己的任課教師交流，如遇到難理解的問題 ， 還可以在網(wǎng)絡(luò)上求助專家解答。學(xué)生也可以通過網(wǎng)絡(luò)提供的反饋信息，及時地調(diào)整自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方法，自主構(gòu)建自己的知識體系。

3.3 時間的便利性

基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的英語教學(xué)，它突破了傳統(tǒng)英語課堂時間、地點的限制 ，這樣在最大程度上為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了便利性， 方便他們在任何時間、任何地點學(xué)習(xí)英語的相關(guān)知識 。

3.4教學(xué)方式的多樣性

傳統(tǒng)英語教學(xué)是集體化的教學(xué)模式，教師沒有辦法兼顧班里的每個同學(xué) 。而基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的英語教學(xué)則充分體現(xiàn)了集體化與個性化相結(jié)合的特點。在網(wǎng)絡(luò)中，學(xué)生可以自由地參加討論小組，對于自己感興趣的問題進行討論和發(fā)言。學(xué)生可以根據(jù)自身的特點，在討論中相互幫助，相互提高。這樣在客觀上就與課堂學(xué)習(xí)、小組討論等教學(xué)方式相互融合，可以取得更好的教學(xué)效果 。

4.如何使網(wǎng)絡(luò)英語的教學(xué)效果達到最大化

基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的中學(xué)英語教學(xué)，作為一種全新的教學(xué)模式，可以真正意義上地實現(xiàn)學(xué)生的自主化學(xué)習(xí)，教師也可以做到因材施教。對于如何使網(wǎng)絡(luò)英語的教學(xué)效果達到最大化，本人認(rèn)為可采取以下幾點措施：

4.1建立完善的網(wǎng)絡(luò)英語教學(xué)新模式

對于傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式有可吸取的優(yōu)點之處就是一定規(guī)模的學(xué)生可以在短時間內(nèi)接受系統(tǒng)的培訓(xùn)，這是最經(jīng)濟的教學(xué)模式。這為網(wǎng)絡(luò)英語教學(xué)模式吸取了傳統(tǒng)模式的優(yōu)點，又進行了升級改造。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中，教師可以起到主導(dǎo)作用，學(xué)生也同時起到主體作用， 這樣的“雙主”教學(xué)， 并不受傳統(tǒng)英語課堂時間、地點的限制，可以根據(jù)教師和學(xué)生的時間來進行具體的教學(xué)內(nèi)容，可以采取網(wǎng)絡(luò)同步英語教學(xué)，也可以采取異步的網(wǎng)絡(luò)英語教學(xué)方式。這樣在很大程度上滿足了學(xué)生隨時學(xué)習(xí)的要求，很大程度上提高了英語教學(xué)的效果。

4.2增加教師與學(xué)生之間的互動

基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的英語教學(xué)，學(xué)生可以利用網(wǎng)絡(luò)隨時隨地得到老師的授課內(nèi)容。教師在講授課程的時候要盡量在課件中穿插一些可以體現(xiàn)英語國家文化現(xiàn)狀的圖畫、 動畫、聲音等，這樣可以為課堂學(xué)習(xí)提供生動的情境，在情境進行的過程中，教師和學(xué)生也可以不斷地進行互動。這樣的授課方式不僅能夠保證大量語言知識的獲取，又注重了語言技能的培養(yǎng)，并且學(xué)生可以根據(jù)自己的實際情況，掌握知識的多少、自己的愛好等來自主地選擇所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，這樣有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性與積極性，激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的欲望，在很大程度上提高了英語教學(xué)的效果。

4.3教師在網(wǎng)絡(luò)上為學(xué)生答疑

無論對于哪一門學(xué)科，答疑都是課堂教學(xué)非常重要的一個環(huán)節(jié)。在網(wǎng)絡(luò)英語教學(xué)中， 因為可以不受時間、地點的任何限制，所以每一個學(xué)生都可以根據(jù)自己學(xué)習(xí)時遇到的問題和疑問通過多媒體的聯(lián)系方式向教師提問。而在教師答疑的過程中，要盡量用啟發(fā)開導(dǎo)式的語言，采用討論的形式， 讓學(xué)生自主地去找尋答案。這樣做的優(yōu)點是可以鍛煉學(xué)生分析問題的能力，可以激發(fā)學(xué)生自主思考的能力。并且這樣做的最大優(yōu)點是由于教師和學(xué)生之間的提問與討論等都是在虛擬的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下進行的，所以學(xué)生可以克服膽怯心理，敢于發(fā)問，并且可以積極地和教師一起來尋求問題的答案。同樣，教師也可以通過學(xué)生提出的問題來了解學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀與情況，并適時地調(diào)整自己的教學(xué)計劃， 這樣也有利于提高英語教學(xué)的效果。

5.總結(jié)

隨著多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷發(fā)展，針對中學(xué)英語教學(xué)改革的不斷深入以及英語教學(xué)模式的進一步改善，我們有理由相信，網(wǎng)絡(luò)與英語教學(xué)的有機結(jié)合，可以使我們培養(yǎng)出更多的具有自主學(xué)習(xí)能力的、具有英語綜合應(yīng)用能力的高素質(zhì)人才，來為我國未來的發(fā)展貢獻自己的一份力量 。

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作者簡介：

鄭賽生（1965-），男，甘肅省隴南市宕昌縣人，畢業(yè)于甘肅教育學(xué)院，英語教育專業(yè)?，F(xiàn)就職于甘肅省隴南市宕昌縣舊城中學(xué)，職務(wù)為初中英語教師。