【摘要】本文主要從趣味教學(xué)的價值入手，通過對趣味教學(xué)在英語語言學(xué)課堂中缺失的原因進(jìn)行分析，來探討趣味性教學(xué)模式在英語語言學(xué)課堂中的構(gòu)建和應(yīng)用。

【關(guān)鍵詞】趣味教學(xué) 英語語言學(xué) 構(gòu)建 應(yīng)用

【中圖分類號】G64【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2013）10-0092-01

英語語言學(xué)是大學(xué)英語專業(yè)的一門必修課程，它向?qū)W生展示了人類語言研究的豐碩成果，有助于培養(yǎng)學(xué)生的語言意識，促進(jìn)學(xué)生的理性思維，拓展學(xué)生的視野，對于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高具有十分重要的意義。然而由于語言學(xué)本身的枯燥性，很多學(xué)生對語言學(xué)的學(xué)習(xí)不感興趣，這也增加了考生復(fù)習(xí)的難度，給學(xué)生的備考增加了很大的困難。因此，在語言學(xué)課堂中，教師要改變語言學(xué)的教學(xué)方法，增強(qiáng)語言學(xué)課堂的趣味性，把語言學(xué)的知識性和趣味性有機(jī)的融合在一起，使語言學(xué)教學(xué)充滿吸引力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生在語言學(xué)的知識中體驗到學(xué)習(xí)的樂趣，減少學(xué)生的備考壓力，實現(xiàn)最大化的教學(xué)效果。

一、趣味教學(xué)的價值

英語語言學(xué)內(nèi)容比較抽象和枯燥，缺乏趣味性，教師在講授的過程中，使用的傳統(tǒng)滿堂灌的教學(xué)方式，主要停留在對語言理論知識講授上，忽視了學(xué)生的主體地位，使學(xué)生的主動性得不到充分的發(fā)揮，造成了課堂教學(xué)的枯燥性，不利于教學(xué)效率的提高。興趣是學(xué)生最好的老師，在英語語言學(xué)教學(xué)中，要想提高教學(xué)效率，就必須讓學(xué)生感受到英語語言學(xué)的生動、有趣，這樣才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生充滿動力。因此，在教師教學(xué)的過程中，要增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拓展學(xué)生的知識面，增加學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間，促進(jìn)學(xué)生的個性發(fā)展。由此可見，趣味教學(xué)對于語言學(xué)的學(xué)習(xí)具有十分重要的意義。

二、趣味教學(xué)在英語語言學(xué)課堂中缺失的原因

（一）學(xué)生自身的茫然

英語語言學(xué)理論性較強(qiáng)，其內(nèi)容比較的枯燥，難度加大，在加上學(xué)生的理解能力有限，這就造成學(xué)生普遍存在著一種抵觸情緒以及畏難情緒，這大大的挫傷了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，也挫傷了學(xué)生對語言學(xué)趣味活動開展的積極性。學(xué)生對于語言學(xué)的學(xué)習(xí)一般采用的死記硬背、機(jī)械記憶的學(xué)習(xí)方式，對于知識點(diǎn)沒有進(jìn)行良好的消化和吸收，沒有進(jìn)行充分的使用，這不利于趣味教學(xué)的實施，影響了實施的質(zhì)量和效率。再者，學(xué)生對語言學(xué)的學(xué)習(xí)目的比較茫然，有的學(xué)生只是為了應(yīng)付考試，這就失去了語言學(xué)教學(xué)的實際目的，使趣味性教學(xué)得不到很好的實施。

（二）教師中心主義的影響

對于英語語言學(xué)教學(xué)，很多教師仍然采用的是傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，教師主講、學(xué)生主聽的教學(xué)模式，語言學(xué)也變成了灌輸教學(xué)，學(xué)生喪失了獨(dú)立思考的能力，不能與教師進(jìn)行平等的交流，影響了學(xué)生自主能力的培養(yǎng)。教師在教學(xué)過程中，只重視對理論知識的傳授，卻忽視了學(xué)生興趣的培養(yǎng)，沒有充分考慮到學(xué)生的接受情況，沒有和學(xué)生進(jìn)行有效的雙向互動，忽視了學(xué)生的個性培養(yǎng)，使整個課堂死氣沉沉，影響了教學(xué)效果。教師在教學(xué)的過程中，教學(xué)方法和教學(xué)手段也比較單一，這些都很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。很多學(xué)校英語語言學(xué)并沒有安排多媒體教師，這也制約了教師教學(xué)方法的設(shè)計，只能采取照本宣科方法進(jìn)行教學(xué)，教學(xué)輔助工具的不到位，大大的影響了課堂教學(xué)趣味性的呈現(xiàn)。

（三）教學(xué)資源的單一

由于教材的專業(yè)性較強(qiáng)，而且專業(yè)術(shù)語很多，教材沒有把知識性和趣味性有機(jī)的結(jié)合在一起，這也影響了學(xué)生的閱讀興趣。而且，教師在教學(xué)的過程中，僅僅靠教材內(nèi)容對學(xué)生進(jìn)行語言學(xué)講授，卻忽視了生活中學(xué)生感興趣的一些素材，不利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、趣味性教學(xué)模式在英語語言學(xué)課堂中的構(gòu)建和應(yīng)用

（一）新教學(xué)理念的應(yīng)用

教師在教學(xué)的過程中，要以學(xué)生為中心，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，轉(zhuǎn)變師生角色，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性和能動性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師要改變傳統(tǒng)的課本、粉筆的教學(xué)方式，要善于運(yùn)用多媒體技術(shù)，在教學(xué)內(nèi)容中插入有關(guān)的圖片，增強(qiáng)課堂的趣味性。教師還要增強(qiáng)自身的綜合素養(yǎng)，不斷加強(qiáng)專業(yè)知識，增強(qiáng)語言的生動趣味性，把一些枯燥的專業(yè)術(shù)語能夠繪聲繪色的進(jìn)行講解，增強(qiáng)英語語言學(xué)的趣味性，提高英語語言學(xué)的吸引力。例如，教師在講解一些抽象概念的時候，除了運(yùn)用列舉法，還可以運(yùn)用對比或者是類比的方法，增強(qiáng)語言的趣味性。

（二）增強(qiáng)教學(xué)過程的趣味性

要想實現(xiàn)英語語言學(xué)的趣味性教學(xué)，教師要以學(xué)生為中心，以學(xué)生的興趣作為導(dǎo)向，在教學(xué)的過程中，要注重學(xué)生情感的培養(yǎng)，提升語言學(xué)的趣味性。教師可以通過競賽、演講、辯論以及表演的形式培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增加學(xué)生的情感投入，使每個學(xué)生都具有表現(xiàn)的機(jī)會，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)的過程中，教師要鼓勵學(xué)生要充分運(yùn)用好課外時間，要引導(dǎo)學(xué)生做好查閱資料、課外學(xué)習(xí)以及讀書等研究，而且還要鼓勵學(xué)生要把理論知識和實際有機(jī)結(jié)合在一起，不要死記硬背，要真正做到學(xué)以致用。比如，教師可以讓學(xué)生把語義學(xué)和對詞義的理解和搭配有機(jī)的結(jié)合起來，增強(qiáng)語言學(xué)的趣味性。

（三）改進(jìn)教學(xué)方法

教師在英語語言學(xué)教學(xué)中，要運(yùn)用多種教學(xué)方法，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)對象采取合理的教學(xué)方法，要讓教學(xué)方法新穎，富有吸引力，提高學(xué)生的參與度，增強(qiáng)教學(xué)的趣味性。在課堂教學(xué)中，避免單一講解，在開展討論、報告、演講等活動時，要充分運(yùn)用多媒體技術(shù)，要把文字、視頻、圖片等結(jié)合起來，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能夠積極的參與到課堂教學(xué)中來。比如，教師可以布置多種形式的作業(yè)，讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣進(jìn)行自主的選擇，可以通過口頭陳述、書面形式或者PPT形式進(jìn)行呈現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

總之，在英語語言學(xué)教學(xué)中，要把語言學(xué)的知識性和趣味性有機(jī)的融合在一起，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，實現(xiàn)最大化的教學(xué)效果。

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