【摘要】語(yǔ)言是人類進(jìn)行交流的工具，交流是語(yǔ)言的基本的特性。因而在英語(yǔ)教學(xué)中，語(yǔ)言的使用就顯得尤為重要。這就需要老師在英語(yǔ)課堂教學(xué)中很好的把握TTT和STT。本文通過(guò)對(duì)英語(yǔ)課堂教學(xué)中TTT和STT的系統(tǒng)比較，闡述了TTT的必要性和STT的重要性以及如何把握兩者之間的恰當(dāng)關(guān)系。從而更好的啟發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生使用英語(yǔ)的積極性，培養(yǎng)他們用英語(yǔ)進(jìn)行交流的能力。

【關(guān)鍵詞】英語(yǔ)課堂教學(xué) TTT STT

【中圖分類號(hào)】G64【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2013）10-0081-01

一、英語(yǔ)課堂教學(xué)中TTT和STT

在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，TTT（Teacher Talking Time），就是指教師在英語(yǔ)課堂教學(xué)中講授英語(yǔ)所占用的時(shí)間。而STT（Student Talking Time），就是指學(xué)生在英語(yǔ)課堂上使用英語(yǔ)的時(shí)間。顯而易見(jiàn)，英語(yǔ)教學(xué)不同于其他科目的教學(xué)，老師只需要講明白，學(xué)生聽得懂就可以了?？偹苤⒄Z(yǔ)課堂教學(xué)中占主體地位的應(yīng)該是學(xué)生而不是老師，因?yàn)閷W(xué)生需要通過(guò)更多的交流和使用英語(yǔ)從而掌握駕馭英語(yǔ)語(yǔ)言的能力以及全面提高英語(yǔ)語(yǔ)言的綜合能力。

二、英語(yǔ)課堂教學(xué)中TTT和STT之間的關(guān)系

1.英語(yǔ)課堂教學(xué)中TTT的必要性

在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師扮演著非常重要的角色，因而，TTT是必不可少的。在英語(yǔ)課堂的TTT中，老師既要調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，又要培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)語(yǔ)言的能力，同時(shí)還要向?qū)W生傳授英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)。恰到好處的課堂TTT能夠讓教師在英語(yǔ)課堂教學(xué)中起到指導(dǎo)性的作用，啟發(fā)學(xué)生潛在的英語(yǔ)語(yǔ)言運(yùn)用能力，從而使英語(yǔ)課堂教學(xué)事半功倍。相反，過(guò)多的課堂TTT則會(huì)剝奪學(xué)生鞏固英語(yǔ)知識(shí)和使用英語(yǔ)的機(jī)會(huì)，也就改變了培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)交流能力的初衷。因此，英語(yǔ)課堂教學(xué)中的TTT是非常必要的，但是必須突破常規(guī)，有的放矢，合理安排，因材施教，從灌輸式教學(xué)改為富有成效的教學(xué)活動(dòng)。

2.英語(yǔ)課堂教學(xué)中STT的重要性

英語(yǔ)作為一門語(yǔ)言教學(xué)，以鍛煉學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言能力和英語(yǔ)交際能力為最終目標(biāo)。這就需要教師在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，以高瞻遠(yuǎn)矚的引導(dǎo)方式給學(xué)生相應(yīng)的STT，為學(xué)生搭建舞臺(tái)，讓學(xué)生積極活躍的參與英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)。在課堂STT中，學(xué)生可以運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際，真正的鍛煉自己的聽說(shuō)能力，并最大限度的發(fā)揮主體作用。只有這樣，興趣才能持久，知識(shí)才能牢固掌握。教師一定要相信學(xué)生有能力支配自己的時(shí)間。當(dāng)然，英語(yǔ)課堂教學(xué)中的STT并不是放任自流，而是在老師的精心策劃下，讓學(xué)生循序漸進(jìn)的提高英語(yǔ)語(yǔ)言的運(yùn)用能力。由此看來(lái)，STT在英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中的重要性是不容忽視的。

3.英語(yǔ)課堂教學(xué)活動(dòng)中TTT和STT的關(guān)系

英語(yǔ)課堂教學(xué)活動(dòng)是老師與學(xué)生共同參與的雙邊活動(dòng)。TTT的必要性和STT的重要性是相輔相成的，不可顛倒的。巧妙的安排課堂TTT和STT對(duì)于提高教學(xué)質(zhì)量是至關(guān)重要的。在課堂TTT中，必須創(chuàng)造一種寬容、和諧的教學(xué)氣氛，爭(zhēng)取用各種靈活有效的方式來(lái)突出STT的重要性，挖掘?qū)W生的潛能，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性。在STT中，學(xué)生必須要在教師智慧的引導(dǎo)下積極參與，充分發(fā)揮。英語(yǔ)課堂教學(xué)中，學(xué)生顯然是主體，教師只是組織者和指導(dǎo)者。大量的教學(xué)實(shí)踐證明了，TTT和STT的有機(jī)結(jié)合，有助于英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步提高。

三、英語(yǔ)課堂教學(xué)中TTT和STT的藝術(shù)性處理

英語(yǔ)課堂教學(xué)中TTT和STT恰到好處的處理，是一件很難的事情。這就需要一定要建立在深刻、透徹理解教材，精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，做到下面幾個(gè)方面：

1.英語(yǔ)課堂教學(xué)開始的TTT中，教師要營(yíng)造良好的英語(yǔ)氛圍

我們知道，教師只有營(yíng)造了良好的英語(yǔ)氛圍，才能把英語(yǔ)課堂變?yōu)閷?shí)際運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交流的場(chǎng)所，教師可以通過(guò)模擬真實(shí)情景，再現(xiàn)生活等方式來(lái)吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，啟發(fā)學(xué)生活躍的思維，讓課堂成為生動(dòng)活潑的社會(huì)大舞臺(tái)。通過(guò)這種方式，學(xué)生在用英語(yǔ)的過(guò)程中會(huì)慢慢地認(rèn)識(shí)語(yǔ)言，領(lǐng)悟語(yǔ)言，產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲從而參與到課堂中來(lái)。這也就會(huì)為課堂教學(xué)中的STT 拓展空間。

2.英語(yǔ)課堂教學(xué)中主要TTT中，要言簡(jiǎn)意賅、層次清晰、深入淺出

作為一名英語(yǔ)教師，在英語(yǔ)課堂教學(xué)主要的TTT中，我們應(yīng)該集中精力向?qū)W生講授一個(gè)語(yǔ)言知識(shí)點(diǎn)，不要一次講太多的英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)，最主要的是要言簡(jiǎn)意賅、層次清晰、深入淺出。同時(shí)，在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師要盡量使用比較淺顯的常用的英語(yǔ)語(yǔ)言來(lái)分析、講解內(nèi)容，思路必須是清晰的，還需要注意英語(yǔ)語(yǔ)言的系統(tǒng)性。更為重要的一點(diǎn)是要列舉一些比較生動(dòng)、鮮活的例子，以便牢牢抓住學(xué)生的課堂注意力和調(diào)動(dòng)課堂發(fā)言的積極性。通過(guò)這樣的方式，學(xué)生才能夠在課堂的STT中通過(guò)使用語(yǔ)言而達(dá)到完全理解并掌握英語(yǔ)知識(shí)。

3.英語(yǔ)課堂教學(xué)的STT中，教師要注重課堂提問(wèn)藝術(shù)

課堂提問(wèn)是一種最直接的師生雙邊活動(dòng)，對(duì)于英語(yǔ)課堂教學(xué)的STT中，教師的啟發(fā)式的提問(wèn)起著非常重要的作用。老師可以用一種很高的提問(wèn)藝術(shù)來(lái)調(diào)動(dòng)并啟發(fā)學(xué)生使用英語(yǔ)進(jìn)行交流和溝通從而更進(jìn)一步理解和鞏固知識(shí)。在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師可以根據(jù)不同的情況，針對(duì)不同的學(xué)生設(shè)置不同的問(wèn)題，用恰當(dāng)?shù)姆椒ㄔ谘院?jiǎn)意賅的TTT 中引導(dǎo)學(xué)生在STT 中去發(fā)言，并調(diào)動(dòng)那些不愛(ài)說(shuō)話的學(xué)生開口說(shuō)英語(yǔ)，同時(shí)也有必要適當(dāng)控制那些太愛(ài)開口說(shuō)英語(yǔ)的學(xué)生，以免課堂成為演講舞臺(tái)。

4.英語(yǔ)課堂教學(xué)的STT中，教師要建立適當(dāng)?shù)募?lì)機(jī)制

激勵(lì)機(jī)制在英語(yǔ)課堂教學(xué)中不可輕視。對(duì)中國(guó)學(xué)生來(lái)說(shuō)，開口說(shuō)英語(yǔ)是需要很大的勇氣的，當(dāng)他們開始用英語(yǔ)表達(dá)時(shí)，就是一種進(jìn)步，就是一種努力。這時(shí)，教師可以用“Not bad”“Good”這樣的詞來(lái)贊揚(yáng)他們，久而久之，學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心就會(huì)得到很大的增強(qiáng)。隨著學(xué)生越來(lái)越濃厚的興趣，就會(huì)越來(lái)越積極的參與。激勵(lì)機(jī)制可以是多種多樣的，這就需要教師了解每一個(gè)學(xué)生，依據(jù)學(xué)生性格和具體情況來(lái)有創(chuàng)造性的進(jìn)行。 三、結(jié)束語(yǔ)

TTT 和STT 是英語(yǔ)課堂教學(xué)的兩個(gè)重要組成部分，也是英語(yǔ)課堂教學(xué)改革的一個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)。實(shí)踐證明了，把握好英語(yǔ)課堂教學(xué)中TTT和STT的分配，對(duì)英語(yǔ)課堂教學(xué)有著巨大的促進(jìn)作用，對(duì)提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量有著不可低估的作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]Jeremy Harmer. How to Teach English[M].Foreign Language Teaching and Research Press.2000

[2]George Yule. The Study of Language[M]. Foreign Language Teaching and Research Press.2005

[3]英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略與方法[C].外語(yǔ)教學(xué)與研究出版社.2006

作者簡(jiǎn)介：

張曼（1978-），女，陜西渭南人，沈陽(yáng)工業(yè)大學(xué)，講師，碩士，研究方向：英語(yǔ)教學(xué)。

李迎旭（1956-），女，遼寧義縣人，沈陽(yáng)工業(yè)大學(xué)，講師，學(xué)士，研究方向：英語(yǔ)教學(xué)。

李超（1977-），女，遼寧遼陽(yáng)人，沈陽(yáng)工業(yè)大學(xué)，講師，學(xué)士，研究方向：英語(yǔ)教學(xué)。