【摘要】新課程理念下的思想政治課教學(xué)活動(dòng)中討論法是適應(yīng)新課改要求、符合新課程理念的一種有效的教學(xué)方式。教師要預(yù)先設(shè)計(jì)好討論主題，要有針對性、實(shí)效性和啟發(fā)性。同時(shí)還要注意必須適時(shí)有效地把握和控制討論的時(shí)間和節(jié)奏。另外，討論的主體是學(xué)生，要盡可能體現(xiàn)全體學(xué)生的積極參與。在討論過程中，教師的適時(shí)點(diǎn)撥、指導(dǎo)和評價(jià)必不可少。

【關(guān)鍵詞】討論法 討論主題 時(shí)間節(jié)奏 主體參與 點(diǎn)撥

【中圖分類號(hào)】G633.2【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2013）10-0061-01

舊的思想品德教學(xué)模式常常把學(xué)生放在被動(dòng)接受的地位，教師獨(dú)霸課堂，從導(dǎo)入新課、講授、啟發(fā)到課后思考，一講了之，忽視學(xué)生實(shí)際的現(xiàn)象普遍存在，這就造成了學(xué)生“課堂上談得頭頭是道，課外表現(xiàn)又是老一套”現(xiàn)象的發(fā)生。要接近教材、教師與學(xué)生的距離，要改變學(xué)生在學(xué)習(xí)中的被動(dòng)局面，就要在教法上注重課內(nèi)與課外，教與學(xué)緊密結(jié)合。為此，我在課堂教學(xué)中積極引入討論式教學(xué)法，變教學(xué)“獨(dú)唱”為“合唱”，變“一言堂”為“群言堂”。

所謂活動(dòng)討論法是指學(xué)生在老師的引導(dǎo)下，圍繞某一問題或社會(huì)現(xiàn)象的某些特定方面，以小組或班級(jí)為單位，在老師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間開展積極的討論、爭論甚至辯論、各抒己見，互相責(zé)疑，互相啟發(fā)，以求弄懂問題、解決問題的一種教學(xué)方法?；顒?dòng)討論法在思想政治課中的運(yùn)用對促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)起著重要的作用。

討論法可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍學(xué)生的思想；可以啟發(fā)學(xué)生學(xué)會(huì)鉆研問題，分析問題，獨(dú)立思考。從而加深對知識(shí)的領(lǐng)會(huì)；可以培養(yǎng)學(xué)生擺事實(shí)，講道理，堅(jiān)持真理，修正錯(cuò)誤的科學(xué)態(tài)度和口頭表達(dá)能力。活動(dòng)討論法在開發(fā)學(xué)生智能、提高學(xué)生解決問題的能力等方面有較大的優(yōu)勢。它是以學(xué)生為中心，導(dǎo)師為載體，使學(xué)生通過推理、分析反復(fù)運(yùn)用已學(xué)知識(shí)而達(dá)到訓(xùn)練學(xué)生自學(xué)能力、推理能力、運(yùn)用所學(xué)知識(shí)能力的目的?；顒?dòng)討論法有利于解決問題能力的培養(yǎng)，有利于自學(xué)技能的獲得，這將有利于培養(yǎng)高素質(zhì)人才教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，從而滿足當(dāng)今與未來社會(huì)的需要。但我們也應(yīng)注意到活動(dòng)討論法的局限和缺點(diǎn)，因此，教師和學(xué)生在操作的過程中都需要有充分的準(zhǔn)備。

一、在整個(gè)過程要突出學(xué)生的主體地位

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，提倡學(xué)生參與確定討論的主題，在討論中積極思考，在解決問題中學(xué)習(xí)。特別是思想品德活動(dòng)討論法的實(shí)踐，如果離開了學(xué)生主體的主動(dòng)參與，就會(huì)變得毫無價(jià)值。相反，如果學(xué)生主體積極參與活動(dòng)討論，才能“將學(xué)習(xí)材料中的有意義的內(nèi)容與學(xué)生的個(gè)人的意義結(jié)合起來，才是有效的意義學(xué)習(xí)”，這種具有主體參與性的學(xué)習(xí)才有可持續(xù)性，才能成為生命不竭的源頭活水。

學(xué)生的參與必須是積極主動(dòng)的，他們首先必須明白討論的主題與所學(xué)知識(shí)點(diǎn)的關(guān)系，因此在討論課之前就必須根據(jù)老師設(shè)計(jì)的問題認(rèn)真閱讀書本有關(guān)知識(shí)，并多方面多渠道地收集信息，組織材料，對自己無法弄懂的問題做好筆記，以便在討論中提出，在討論中得出結(jié)論。

二、在討論的過程中，教師做好引領(lǐng)者的作用

傳統(tǒng)的教學(xué)教師是權(quán)威，教師是帶著知識(shí)走向?qū)W生，教師在教學(xué)中是主角，學(xué)生是配角，是一個(gè)被動(dòng)的傾聽者和學(xué)習(xí)者。新課標(biāo)要求教師在教學(xué)中，要促進(jìn)學(xué)生的道德踐行，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，領(lǐng)悟和理解社會(huì)的思想道德價(jià)值要求，逐步形成正確的道德觀和良好的行為習(xí)慣。為此教師在活動(dòng)討論中應(yīng)是一個(gè)指導(dǎo)者，為學(xué)生提供學(xué)習(xí)材料，解釋疑難；對學(xué)生的積極參與進(jìn)行鼓勵(lì)，提高學(xué)生的積極性；應(yīng)啟發(fā)學(xué)生的思維、介紹方法、設(shè)置情境，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、探究和創(chuàng)新。既不能代替學(xué)生活動(dòng)，又不能放任自流、袖手旁觀。

我認(rèn)為，教師的引領(lǐng)主要是做好以下幾個(gè)方面的工作：

1.討論前，教師應(yīng)先根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況幫助學(xué)生分好討論小組，確定小組成員分工和合作的內(nèi)容。

2.討論前，教師要提出討論的題目和討論的具體要求，并指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文或參考材料，或進(jìn)行調(diào)查訪問，認(rèn)真準(zhǔn)備討論意見。但要注意所選的討論題目不僅要使大多數(shù)學(xué)生都能夠理解和接受，而且要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，要使學(xué)生有話可說。

3.在討論的過程中，要指導(dǎo)學(xué)生緊扣主題，避免出現(xiàn)被學(xué)生提出的一些與討論主題無關(guān)的問題牽著鼻子走的現(xiàn)象，并且要引導(dǎo)好一些借機(jī)閑聊的同學(xué)回到討論的主題上來。

4.討論時(shí)，要善于啟發(fā)引導(dǎo)，既要鼓勵(lì)學(xué)生大膽地發(fā)表意見，又要抓住問題的中心，把討論引向深入；要善于在討論的過程中注意學(xué)生推理和分析的能力、表達(dá)和組織能力的培養(yǎng)。

5.討論結(jié)束時(shí)，教師要進(jìn)行總結(jié)，對討論中的不同意見，要進(jìn)行辯證地分析，作出科學(xué)的結(jié)論，也可根據(jù)實(shí)際情況，提出需要進(jìn)一步探討的，要允許保留其看法，不能強(qiáng)求學(xué)生接

受。

思想政治課教學(xué)肩負(fù)著開啟學(xué)生思維閘門的重任，為此，對教師來說，該教的是思考的方法，并非思考的結(jié)果。對學(xué)生來說，“心之官則思，思則得之，不思則不得也。”注重對學(xué)生進(jìn)行思維方法的教育，加強(qiáng)對學(xué)生能力的培養(yǎng)，掃除學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治課的障礙，是近年來思想政治課教學(xué)改革的一個(gè)重要課題。討論法將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生自己探討、自我教育，引導(dǎo)學(xué)生思考，使學(xué)生在“動(dòng)”態(tài)中學(xué)習(xí)，克服在“靜”態(tài)中的死記硬背，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，這是優(yōu)化課堂教學(xué)行之有效的方法。