【摘要】作者結(jié)合所在學(xué)校近年來學(xué)生資助工作內(nèi)容，采用問卷調(diào)查、學(xué)生座談、個案訪談等形式收集了大量資料，通過對高校學(xué)生資助工作現(xiàn)狀分析，積極探索高校經(jīng)濟困難學(xué)生資助新模式。

【關(guān)鍵詞】經(jīng)濟困難學(xué)生 資助 新模式

【基金項目】本文系2013年教育部人文社會科學(xué)研究專項任務(wù)項目（高校思想政治工作）“理工科院校對特殊學(xué)生進行過程管理的實效性研究”的階段性成果（項目編號：13JDSZ3058）。

【中圖分類號】G64 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2013）10-0011-01

我國地區(qū)間經(jīng)濟發(fā)展的不平衡，使很多來自貧困地區(qū)和家庭的大學(xué)生無力支付學(xué)費、住宿費、生活費成為高校經(jīng)濟困難學(xué)生。作者對所在學(xué)校某工科專業(yè)307名2011級學(xué)生進行了一次問卷調(diào)查，問卷顯示有96人申請了生源地或在校助學(xué)貸款，占31%，其中被調(diào)查的307名學(xué)生中通過我校綠色通道入學(xué)的貧困學(xué)生就達到28人，占9.1%。這些數(shù)據(jù)表明經(jīng)濟困難學(xué)生占在校生比例較大，切實做好家庭經(jīng)濟困難學(xué)生資助工作，是高校學(xué)生工作中重要的一環(huán)。

一、高校學(xué)生資助工作現(xiàn)狀分析

（一）高校家庭經(jīng)濟困難學(xué)生現(xiàn)狀分析

1.經(jīng)濟方面

高校經(jīng)濟困難學(xué)生由于家庭貧困，能夠提供的費用有限，他們往往通過生源地貸款或在校申請國家助學(xué)貸款支付學(xué)宿費，而生活費只能靠獎助學(xué)金或勤工儉學(xué)補貼，日常生活非常拮據(jù)。

2.思想方面

經(jīng)濟困難學(xué)生受家庭的影響，絕大多數(shù)思想較為成熟，積極進取，獨立生活能力強，在生活中勤勞節(jié)儉，敢于吃苦，對家庭經(jīng)濟現(xiàn)狀不怨天尤人，比較樂觀。但近年來隨著社會的快速發(fā)展，一部分經(jīng)濟困難學(xué)生思想變動較大，其價值取向也呈現(xiàn)出多元化，如缺乏責(zé)任感、感恩意識淡薄、消極悲觀、貪圖享樂等。

3.學(xué)業(yè)方面

經(jīng)濟困難學(xué)生群體中絕大多數(shù)學(xué)生表現(xiàn)出基礎(chǔ)薄弱、知識面窄、接受新知識慢，英語聽說、計算機操作、實驗動手能力相對較差，這與他們大多數(shù)來自經(jīng)濟、文化、教育相對落后的地區(qū)有關(guān)。盡管如此，他們學(xué)習(xí)非常刻苦，努力去爭取各類獎學(xué)金。

4.心理方面

經(jīng)濟困難學(xué)生這一特殊群體在校期間會承受來自經(jīng)濟、學(xué)業(yè)、人際交往等方面的壓力，大多數(shù)貧困學(xué)生都能理性地看待家庭經(jīng)濟困難這一客觀現(xiàn)實，能保持樂觀積極的心態(tài)。但也有一部分學(xué)生由于家庭貧困，失去了與人交往的信心和勇氣，表現(xiàn)出較強的自卑心理。

（二）高校家庭經(jīng)濟困難學(xué)生資助工作現(xiàn)狀分析

1.助學(xué)貸款金額有限

助學(xué)貸款是國家為了幫助經(jīng)濟困難學(xué)生完成學(xué)業(yè)出臺的一項政策，貸款金額僅夠?qū)W生支付學(xué)費和一部分住宿費，大學(xué)期間生活費和其他費用只能依靠家庭或勤工獲得，加之部分地區(qū)貸款名額有限，有些貧困學(xué)生無法申請到助學(xué)貸款[2]。

2.獎助學(xué)金比例不高

獎學(xué)金是由國家、企業(yè)或個人設(shè)立的，用來獎勵品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生，只集中在極少數(shù)學(xué)生身上。很多家庭經(jīng)濟困難學(xué)生為了緩解經(jīng)濟壓力課余時間去打工，影響了學(xué)習(xí)，不僅得不到獎學(xué)金，還使自己的學(xué)習(xí)陷入困境。

3.勤工助學(xué)范圍較窄

勤工助學(xué)范圍局限于家教、發(fā)放傳單、做推銷、飯店服務(wù)員等，學(xué)校提供的崗位也只是在圖書館、實驗室、辦公室整理資料、清潔等工作。很多經(jīng)濟困難學(xué)生來自“老少邊窮”地區(qū)，受能力所限只能從事一些重復(fù)性強、耗時間、工資低的體力活，這不僅加重了經(jīng)濟困難學(xué)生的生活壓力，更占用了學(xué)習(xí)和休息時間。

4.教育幫扶方式單一

各高校在對經(jīng)濟困難學(xué)生教育和幫扶過程中方式比較單一，在對學(xué)生進行資助的同時忽視了對學(xué)生能力的培養(yǎng)和對心理狀態(tài)的關(guān)注，導(dǎo)致學(xué)生一味索取，自立意識缺失，不敢面對經(jīng)濟困難的現(xiàn)實，如果遇到特殊情況極易出現(xiàn)心理問題。

二、對學(xué)生資助模式的思考與構(gòu)建

（一）“資助”與“育人”并重，發(fā)揮榜樣力量

在對經(jīng)濟困難學(xué)生進行經(jīng)濟資助的同時應(yīng)該重視對學(xué)生自立能力的培養(yǎng)，作者所在學(xué)校學(xué)生資助工作始終堅持“資助”與“育人”并重、育人為本的工作指導(dǎo)方針。家庭經(jīng)濟困難學(xué)生在獲得物質(zhì)資助和精神幫扶的同時，他們在觀念、品格、能力等方面不斷提高，學(xué)校涌現(xiàn)出一大批全國三好學(xué)生、中國大學(xué)生自強之星標(biāo)兵，充分體現(xiàn)了資助工作的育人功效。

（二）重視培訓(xùn)工作，提高學(xué)生就業(yè)能力

學(xué)校要不斷加強對經(jīng)濟困難學(xué)生就業(yè)觀念的正確引導(dǎo)，幫助其建立自我認(rèn)同，認(rèn)識自身的優(yōu)勢和劣勢，增強自信心，從而樹立符合社會需求的就業(yè)期望值[2]。作者所在學(xué)校依托吉林省高校學(xué)生就業(yè)能力拓展培訓(xùn)計劃，每學(xué)期選拔一定的品學(xué)兼優(yōu)經(jīng)濟困難學(xué)生參加就業(yè)能力拓展培訓(xùn)，旨在提升學(xué)生的溝通能力、組織協(xié)調(diào)能力、求職技巧等，也讓學(xué)生感受到學(xué)校的關(guān)懷。

（三）強化誠信教育，提升感恩意識

學(xué)校通過“助學(xué)貸款還款確認(rèn)儀式”、“畢業(yè)生還貸誠信教育”主題征文等活動對學(xué)生加強誠信教育。我校經(jīng)濟困難學(xué)生在受到資助的同時不忘用感恩的心去回報社會，其中我校某學(xué)院“N+n”助學(xué)團隊就是他們中的杰出代表?！癗+n”助學(xué)團隊由家庭經(jīng)濟困難學(xué)生組成，2009—2012年，該團隊為200多名貧困大學(xué)生提供了300多個助學(xué)崗位，為100多名小學(xué)生提供智力幫扶近1000小時，提供助學(xué)金幫扶近萬元。

（四）加強勤工助學(xué)管理，推動校企合作

我校通過不斷完善勤工助學(xué)管理辦法和崗位職責(zé)，著力推進勤工助學(xué)工作制度化、程序化和績效化。為經(jīng)濟困難學(xué)生提供了大量校內(nèi)校外勤工助學(xué)崗位，既有效緩解經(jīng)濟問題，又提高實際工作能力。學(xué)校高度重視與企業(yè)之間的溝通合作，中廣核、吉林電力公司、浙能集團等多家單位均在我校設(shè)立獎助學(xué)金，資助綜合素質(zhì)優(yōu)良、家庭經(jīng)濟困難的學(xué)生。

參考文獻：

[1]趙明吉，趙敏等.高校家庭經(jīng)濟困難學(xué)生問題研究[M].濟南，山東大學(xué)出版社，2010.

[2]黎斌，黎娟.淺談對高校經(jīng)濟困難學(xué)生的教育和幫扶[J].東北電力大學(xué)學(xué)報，2012，（12）.

作者簡介：

黎斌（1982-），男，研究生，吉林省東北電力大學(xué)學(xué)工部思想教育科長，講師，研究方向：大學(xué)生思想政治教育。

劉海峰（1971-），男，本科，吉林省東北電力大學(xué)化學(xué)工程學(xué)院黨總支副書記，副教授，研究方向：大學(xué)生思想政治教育。

劉峻男（1986-），女，吉林省東北電力大學(xué)社會科學(xué)學(xué)院在讀研究生，研究方向：馬克思主義基本原理。