[摘 要]湖南省地方高職院校，特別是開設(shè)有商科類專業(yè)的職業(yè)院校，由于缺乏行業(yè)發(fā)展的現(xiàn)實(shí)背景以及商科類人才流通頻繁的原因，在校企合作、訂單培養(yǎng)方面很難實(shí)現(xiàn)相應(yīng)的突破。構(gòu)建商科類通識(shí)教育，分企業(yè)、分專業(yè)的“集合式”訂單人才培養(yǎng)模式可以有效規(guī)避現(xiàn)有湖南地方高職商科類專業(yè)在人才培養(yǎng)方面存在的共性問題，實(shí)現(xiàn)企業(yè)人才共享、院校服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)的高職院校辦學(xué)的根本目標(biāo)。

[關(guān)鍵詞]地方高職；商科專業(yè)；集合式

[中圖分類號(hào)]G71[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1009 — 2234（2013）04 — 0055 — 02

一、研究背景

目前湖南省各類型高職院校（含高等?？茖W(xué)校）共計(jì)93所，其中地方高職院校（主要指地方政府主辦，含民辦）比例數(shù)近50%，這些院校均開設(shè)了商科類專業(yè)，但是大多數(shù)缺乏行業(yè)背景。就湖南省目前產(chǎn)業(yè)發(fā)展結(jié)構(gòu)而言， 勞動(dòng)力市場制造業(yè)需求量最大， 其次是服務(wù)業(yè)， 這種形勢將會(huì)持續(xù)相當(dāng)長一段時(shí)間。然而就經(jīng)濟(jì)成分而言， 隨著競爭性行業(yè)民營企業(yè)的比例越來越大， 而民營企業(yè)很大程度上又是以中小型為主。在傳統(tǒng)的訂單教育模式下，地方高職院校的工科類專業(yè)具有很強(qiáng)的專業(yè)優(yōu)勢，能夠緊貼地方產(chǎn)業(yè)，能夠很好地服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)，但是對于商科類專業(yè)而言，由于專業(yè)取向與面向企業(yè)的類型，則不能很好地服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)。

因此，地方高職商科類專業(yè)的人才培養(yǎng)模式如何順應(yīng)湖南經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對人才需求的結(jié)構(gòu)化、多元化特點(diǎn)，如何符合湖南產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展方向的戰(zhàn)略要求是地方高職院校服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)人才培養(yǎng)目標(biāo)的根本要求。

二、“訂單式”人才培養(yǎng)模式的評析

（一）常見的“訂單培養(yǎng)”模式

常見“訂單教育”有以下三種運(yùn)作模式，即學(xué)校與企業(yè)聯(lián)合辦學(xué)、學(xué)校與中介機(jī)構(gòu)聯(lián)合辦學(xué)和行業(yè)辦學(xué)。第一種是學(xué)校與企業(yè)聯(lián)合辦學(xué)。這種模式特點(diǎn)是學(xué)校與企業(yè)共同商定協(xié)議， 雙方直接簽訂“訂單”，學(xué)校與企業(yè)共同制定培養(yǎng)計(jì)劃， 為企業(yè)“制造”和輸送所需人力資源，這也是現(xiàn)在職業(yè)院校普遍采用并逐步主導(dǎo)化的一種模式。其針對性強(qiáng)，能為企業(yè)培養(yǎng)所需人才，又能切實(shí)解決學(xué)生就業(yè)，也利于學(xué)校教學(xué)和新專業(yè)的開設(shè)，避免了人才培養(yǎng)的盲目性。第二種是學(xué)校與中介機(jī)構(gòu)聯(lián)合辦學(xué)。這種辦學(xué)模式，學(xué)校與企業(yè)自身并不發(fā)生直接聯(lián)系，而是通過中介來完成。企業(yè)根據(jù)自身發(fā)展要求，向中介下達(dá)需求計(jì)劃，由中介依據(jù)企業(yè)要求再與相關(guān)學(xué)校商定“培養(yǎng)訂單”計(jì)劃。學(xué)校依據(jù)訂單生產(chǎn)的“人才”，由中介接收后再派遣到所簽約的企業(yè)。這種模式的靈活性較大，但校企之間缺乏互動(dòng)，而且彼此參與這種模式進(jìn)行人才培養(yǎng)的積極性非常有限。第三種是行業(yè)（ 企業(yè)） 辦學(xué)，在這種模式中， 行業(yè)（企業(yè)）和學(xué)校其實(shí)是“一家人”。行業(yè)依據(jù)本行業(yè)發(fā)展趨勢和要求制定人才培養(yǎng)計(jì)劃，自主招生下達(dá)行業(yè)學(xué)校，而后行業(yè)學(xué)校將所培養(yǎng)的人才輸送到該行業(yè)下的各個(gè)企業(yè)，而這種計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制下的產(chǎn)物通常只適用于某些壟斷性行業(yè)，雖然是一種行之有效的方式，但其作用正在日益減弱。

（二）“訂單式”人才培養(yǎng)模式評析

現(xiàn)行“訂單教育”人才培養(yǎng)模式固然有其優(yōu)點(diǎn)，但是也存在明顯的缺陷，具體表現(xiàn)為：

1.現(xiàn)行“訂單教育”模式崗位針對性較強(qiáng)，較適合于具有行業(yè)背景或地方高職院校的工科類專業(yè)。從上綜述的3種訂單教育模式中，不難看出，它們的崗位針對性非常強(qiáng)，并且培養(yǎng)的學(xué)生只適合于某種特定類型的企業(yè)，比較傳統(tǒng)的制造、農(nóng)業(yè)、林業(yè)、水利、電力、地質(zhì)、礦產(chǎn)與石油、醫(yī)藥類，各崗位能力需求確定一定的共性，比較適合現(xiàn)行的具有行業(yè)背景與地方高職院校中的工科專業(yè)，而對于商科類專業(yè)很難實(shí)施。

2.偏重于大中型企業(yè)或企業(yè)集團(tuán)。截至 2005 年， 我國中小企業(yè)及個(gè)體工商戶已超過4000 萬家， 占企業(yè)總數(shù)的 99.6%。他們創(chuàng)造的最終產(chǎn)品和服務(wù)價(jià)值占我國 GDP的 59%， 解決全國城鎮(zhèn)就業(yè)總量的 75%以上，也就是說大部分社會(huì)人才的去向應(yīng)該是中小企業(yè)，而不僅僅是一批大型企業(yè)集團(tuán)。從人才的需求方來說，中小企業(yè)的特點(diǎn)就是人數(shù)比較少，很難像大企業(yè)那樣可以設(shè)立專門的部門或人員負(fù)責(zé)與學(xué)校的聯(lián)系和協(xié)調(diào)工作。因此，大部分小企業(yè)在忙于自己生意的同時(shí)，就難于抽出許多時(shí)間和預(yù)算來與學(xué)校開展“訂單教育”的人才培養(yǎng)合作。訂單培養(yǎng)模式建立在校企雙方相互信任、緊密合作的基礎(chǔ)上，而從人才的供應(yīng)方來說，由于中小企業(yè)的規(guī)模小且具有不穩(wěn)定性，其話語權(quán)相當(dāng)有限，從學(xué)校本身來講也很難建立起對中小企業(yè)的信任。同時(shí)，由于大企業(yè)與中小企業(yè)對人才需求的規(guī)模具有很大差別，學(xué)校針對大企業(yè)而實(shí)行的“訂單教育”培養(yǎng)模式也很難復(fù)制到與中小企業(yè)的合作中來，使得學(xué)校在與中小企業(yè)的合作培養(yǎng)人才上合作較難。大部分職業(yè)院校都傾向于與大企業(yè)集團(tuán)合作，這樣下去會(huì)形成大企業(yè)的訂單“僧多粥少”的局面，而中小企業(yè)則無從下單，很難吸收到真正適合中小企業(yè)發(fā)展的人才。

三、湖南省地方高職商科類專業(yè)“集合式”訂單人才培養(yǎng)模式理論框架

（一）湖南省地方高職商科類專業(yè)“集合式”訂單人才培養(yǎng)模式的優(yōu)勢

1.中小企業(yè)可以通過參與“集合式”訂單解決勞動(dòng)力的結(jié)構(gòu)性矛盾。中小企業(yè)的人才需求通常較大企業(yè)更為迫切，而專業(yè)人才的供給卻又是短缺的，為了解決這種矛盾，企業(yè)通常的做法是“輸血”或“造血”。自身“造血”的成本太高，而社會(huì)人才市場又有較低成交率和高昂招聘成本的問題，這都讓中小企業(yè)將目光投向了學(xué)校。能夠有一條順暢的“輸血”管道同時(shí)又是“量體裁衣”“定制”的人才，自然成為其參與“集合式訂單”的重要?jiǎng)恿Α?/p>

2.中小企業(yè)可以通過參與“集合式訂單”規(guī)避培訓(xùn)風(fēng)險(xiǎn)與降低培訓(xùn)成本。比如，對于必須進(jìn)行的崗前培訓(xùn)和必要的崗位技能要求，企業(yè)完全可以通過參與到“集合式訂單”教育中來完成。絕大部分畢業(yè)生在畢業(yè)時(shí)可以取得四級(jí)或三級(jí)職業(yè)資格證書，再經(jīng)過有針對性的培養(yǎng)，基本能夠滿足企業(yè)要求，不僅降低了企業(yè)的培訓(xùn)成本，也規(guī)避了培訓(xùn)風(fēng)險(xiǎn)。

3.第三方公信機(jī)構(gòu)作為中介機(jī)構(gòu)，能使供需雙方最大程度的規(guī)避人才培養(yǎng)風(fēng)險(xiǎn)。第三方公信機(jī)構(gòu)作為中介機(jī)構(gòu)能夠使職業(yè)院校與中小企業(yè)雙方的合作得以展開，以便明確雙方職責(zé)，學(xué)校保證按需培養(yǎng)人才，學(xué)以致用，用人單位保證錄用合格人才，用其所學(xué)。第三方機(jī)構(gòu)可以根據(jù)實(shí)際情況，靈活地調(diào)配人才的出口方向，極大提高了人才資源的配置和利用效率。

4.能滿足中小企業(yè)對于商科類學(xué)生特定技能的共性需求。中小企業(yè)雖然整體對人才的需求量很大，對某一特定技能的人才也有著需求共性，但就個(gè)體而言，其需求量仍然偏小，不足以讓職業(yè)院校針對某一家或幾家中小企業(yè)進(jìn)行定向培養(yǎng)，也不利于培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)計(jì)劃、課程設(shè)置和生產(chǎn)實(shí)習(xí)的開展。而“集合式” 訂單的方式可以將這種個(gè)體的需求整合起來，提取對人才需求的共性，既提高了中小企業(yè)在人才需求上的話語權(quán)，也便于職業(yè)院校更有效地開展“訂單教育”。

5.“集合式”訂單大大拓寬了學(xué)校商科類專業(yè)的辦學(xué)渠道，密切了校企關(guān)系，符合職業(yè)院校的辦學(xué)目標(biāo)?！凹鲜健庇唵尉褪菍τ唵谓逃囊环N擴(kuò)展和補(bǔ)充，因此它同樣具備“訂單教育”給職業(yè)院校帶來的諸多驅(qū)動(dòng)力，如改善學(xué)生就業(yè)、擴(kuò)大招生、解決專業(yè)設(shè)置矛盾等等。

（二）湖南省地方高職商科類專業(yè)“集合式”訂單人才培養(yǎng)模式理論框架構(gòu)建

以行業(yè)企業(yè)為主導(dǎo)，緊密結(jié)合地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展，組建第三方公信機(jī)構(gòu)，由第三方中介機(jī)構(gòu)匯總整合區(qū)域內(nèi)所有中小企業(yè)的人才“子訂單”，在充分研究分析人才需求特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，向?qū)W校簽訂“集合式訂單”，雙方共同制定招生標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)計(jì)劃、技能與知識(shí)要求、上崗考試等。由參與“集合式訂單”培養(yǎng)的中小企業(yè)則需要按照各自的“子訂單”接納師生頂崗實(shí)習(xí)，派出相應(yīng)人員指導(dǎo)教學(xué)等。人才供需均衡關(guān)系由第三方公信機(jī)構(gòu)（園區(qū)）來完成，校企之間的直接交流也能讓雙方一定程度上具備直接合作辦學(xué)的優(yōu)勢，同時(shí)又為雙方規(guī)避了系統(tǒng)性的風(fēng)險(xiǎn)。而對于合作逐步擴(kuò)大的校企，則可以選擇退出“集合式訂單”，采取直接合作辦學(xué)的模式，提高人才培養(yǎng)的針對性和高效性。具體的理論框架圖如圖一所示：

（三）湖南省地方高職商科類專業(yè)“集合式”訂單人才培養(yǎng)模式實(shí)施的關(guān)鍵

1.企業(yè)對商科類專業(yè)人才的需求是“集合式”訂單培養(yǎng)的基礎(chǔ)性條件

商科類人力資源與企業(yè)其他生產(chǎn)要素的結(jié)合是企業(yè)實(shí)現(xiàn)自身利潤最大化的源動(dòng)力。企業(yè)“商科類專業(yè)性”人力資源的獲得可以通過以下三種途徑獲得：第一，從外部從勞動(dòng)力市場獲??；第二，可以通過其自身的職工培訓(xùn)積累；第三，可以通過與職業(yè)學(xué)校的“集合式”訂單培養(yǎng)合作獲得。企業(yè)選擇哪種途徑源于企業(yè)多方面的考量，只有企業(yè)在比較的基礎(chǔ)上選擇參與“集合式”訂單培養(yǎng)獲得其商科類人力資源時(shí)，“集合式”訂單人才培養(yǎng)模式才有可能真正實(shí)施。

2.學(xué)校辦學(xué)能力是“集合式”訂單培養(yǎng)的關(guān)鍵性條件

學(xué)校的社會(huì)責(zé)任與利益所在是為企業(yè)提供合適的技術(shù)技能型人才。職業(yè)學(xué)校對“集合式”訂單培養(yǎng)潛在的需求主要表現(xiàn)為“集合式”訂單培養(yǎng)能使學(xué)生踏上就業(yè)的“直通車”，降低學(xué)校的就業(yè)壓力。但是作為企業(yè)在有關(guān)人力資本的“成本—收益”核算中，選擇與學(xué)校進(jìn)行“集合式”訂單培養(yǎng)之后，最關(guān)注的將是學(xué)校的社會(huì)聲譽(yù)、辦學(xué)條件、師資水平，企業(yè)的生產(chǎn)規(guī)模、經(jīng)濟(jì)效益、發(fā)展趨勢等客觀因素，而這些也將成為彼此間合作的基礎(chǔ)。因此，學(xué)校辦學(xué)能力是“集合式”訂單培養(yǎng)的關(guān)鍵性條件。

3.第三方公信機(jī)構(gòu)是“集合式”訂單人才培養(yǎng)模式有效運(yùn)行的保障條件

目前，我國絕大多數(shù)高職院校，包括國家級(jí)、省級(jí)示范建設(shè)園校，為了保障訂單培養(yǎng)的順利開展，在校內(nèi)建立了各種校企合作組織，如產(chǎn)學(xué)合作理事會(huì)、產(chǎn)業(yè)發(fā)展聯(lián)盟、專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、頂崗實(shí)訓(xùn)校企工作小組等。但由于校企雙方性質(zhì)的不同，又隸屬于不同的管理部門，這種合作關(guān)系顯得相對脆弱，容易受到雙方組織者的變更、經(jīng)濟(jì)條件的改變等內(nèi)外部條件變動(dòng)的沖擊。因此，在“集合式”人才培養(yǎng)模式的實(shí)施中，必須建立一個(gè)獨(dú)立于學(xué)校、企業(yè)之外的第三方公信機(jī)構(gòu)，在整個(gè)人才培養(yǎng)過程中起到良好的協(xié)調(diào)、組織與橋梁的作用。與此同時(shí)，第三方公信機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮其在資源整合上的優(yōu)勢，對“集合式”訂單培養(yǎng)各方的工作計(jì)劃和過程進(jìn)行指導(dǎo)和監(jiān)控，通過科學(xué)管理推動(dòng)雙方合作的健康發(fā)展，所以說第三方公信機(jī)構(gòu)是“集合式”訂單人才培養(yǎng)模式有效運(yùn)行的保障條件。

〔參 考 文 獻(xiàn)〕

〔1〕教育部.關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見〔S〕.教高〔2006〕16，2006-11-16.

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〔責(zé)任編輯：陳玉榮〕