最近一段時(shí)間，美麗中國(guó)、中國(guó)夢(mèng)，成為國(guó)人熱議的兩個(gè)熱門詞。

美麗中國(guó)，是就自然環(huán)境而言；中國(guó)夢(mèng)，是就人文環(huán)境而言。但是，無(wú)論自然還是人文，環(huán)境的美麗，沒有人的美麗無(wú)法實(shí)現(xiàn)，而人的美麗，沒有教育的美麗不可能實(shí)現(xiàn)。讓美之夢(mèng)成真，教育是必由之徑。而美麗教育，就是我們教育人的夢(mèng)想。

教育，應(yīng)該是美好的。美好的教育，是更加公平的教育。教育公平是社會(huì)公平的基石，是社會(huì)流動(dòng)與分層的基礎(chǔ)，是社會(huì)保持生機(jī)與活力的源泉。中國(guó)人歷來(lái)不患貧而患不均，歷來(lái)追求大同世界的理想。為所有的孩子提供公平的教育機(jī)會(huì)，讓城市和鄉(xiāng)村的孩子接受品質(zhì)基本相同的教育，讓所有的孩子能夠在家門口就近入學(xué)，讓所有的孩子能夠成為有用之才。

教育，應(yīng)該是亮麗的。亮麗的教育，是更加富有人性的教育。教育，不僅僅是為了未來(lái)，更是為了當(dāng)下；不僅僅是為了培養(yǎng)接班人和經(jīng)濟(jì)發(fā)展，更是為人自身的成長(zhǎng)。實(shí)現(xiàn)人的尊嚴(yán)和價(jià)值，自由和發(fā)展，是教育的根本追尋。不再是分?jǐn)?shù)的奴隸，不再是考試的機(jī)器，不再是你死我活的戰(zhàn)場(chǎng)，而是美好事物匯聚的中心；不再用一個(gè)模式培養(yǎng)，不再用一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)，不再用一次考試定奪，而是讓個(gè)性亮麗綻放，讓每個(gè)人成為唯一，成為大寫的人，成為真正的自己。

這樣美麗的教育，把培養(yǎng)善良的人、創(chuàng)造的人作為最重要的追求。因?yàn)橹挥羞@樣的人，才能建造美麗的中國(guó)，創(chuàng)造美麗的世界。正如馬丁·路德·金所說(shuō)：“一個(gè)國(guó)家的繁榮，不取決于它的國(guó)庫(kù)之殷實(shí)，不取決于它的城堡之堅(jiān)固，也不取決于它的公共設(shè)施之華麗，而在于它的公民的文明素養(yǎng)，即在于人們所受的教育，人們的遠(yuǎn)見卓識(shí)和品格的高下，這才是真正的利害所在，真正的力量所在?！彼裕利惖慕逃?，應(yīng)該把公民的文明素養(yǎng)，把公民的遠(yuǎn)見卓識(shí)，放在至高無(wú)上的地位。

這樣美麗的教育，由誰(shuí)來(lái)實(shí)現(xiàn)？當(dāng)然，需要全社會(huì)共同努力，而歸根結(jié)底取決于美麗的教師。站在講臺(tái)前的那個(gè)人決定著教室里的一切，教育的品質(zhì)。沒有教師的成長(zhǎng)，永遠(yuǎn)不會(huì)有學(xué)生的發(fā)展；沒有教師的幸福，永遠(yuǎn)不會(huì)有學(xué)生的快樂(lè)。

當(dāng)下，美麗教育的當(dāng)務(wù)之急，是努力提高農(nóng)村教師的待遇，提高農(nóng)村教師隊(duì)伍的素質(zhì)，以各種切實(shí)有效的舉措，吸引最優(yōu)秀的教師到農(nóng)村、基層和薄弱學(xué)校工作。農(nóng)村教育不興，再美的教育也是畸形。

美麗的教育，還應(yīng)該讓教師職業(yè)成為令人艷羨的職業(yè)，讓教師深切體驗(yàn)到職業(yè)尊嚴(yán)與生命成長(zhǎng)，努力吸引全社會(huì)最優(yōu)秀的人樂(lè)于為師、甘于為師，執(zhí)掌教鞭，將三尺講臺(tái)以智慧擴(kuò)展至無(wú)垠。

大自然是美的，我們?nèi)鄙侔l(fā)現(xiàn)美的眼睛。教育是美麗的，無(wú)知卻會(huì)阻礙美麗的形成。人可以是破壞美的暴君，也可以是天地間最美的風(fēng)景。國(guó)將興，必貴師而重傅。讓中國(guó)因教育美麗，讓夢(mèng)想因教育精彩，我們每個(gè)教育人不僅要呼吁吶喊，更要付諸行動(dòng)。我們深知任重道遠(yuǎn)，但我們更知責(zé)無(wú)旁貸??？筻

（選自《人民教育》2013年第7期）