信息技術(shù)課程是學(xué)生進(jìn)行信息技術(shù)教學(xué)的最主要的途徑。通過(guò)信息技術(shù)課學(xué)習(xí)，可以使得每位學(xué)生都懂得如何運(yùn)用、管理、評(píng)價(jià)以及了解信息技術(shù)。而新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)于學(xué)生掌握信息技術(shù)的能力以及培養(yǎng)學(xué)生較高的信息素養(yǎng)的要求也越來(lái)越高，信息技術(shù)在初中教學(xué)過(guò)程中的作用與地位也越來(lái)越高。與此同時(shí)，信息技術(shù)的教學(xué)方式也更加規(guī)范、新穎，這為學(xué)生在未來(lái)的工作、學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)定的基礎(chǔ)。

在教學(xué)的過(guò)程中，老師的作用是非常重要的，我們應(yīng)當(dāng)堅(jiān)定一種理念與意識(shí)，即“教即學(xué)，學(xué)即教”，在教學(xué)中，老師不僅僅是教學(xué)方式的設(shè)計(jì)者，更是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、評(píng)價(jià)者。設(shè)計(jì)者指的是以教學(xué)設(shè)計(jì)為基礎(chǔ)，對(duì)于課堂教學(xué)方式進(jìn)行一定的優(yōu)化與創(chuàng)新，最終實(shí)現(xiàn)提高整體性教學(xué)效率。引導(dǎo)者則對(duì)于老師做出了下列相關(guān)要求：第一，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣以及學(xué)習(xí)方式。第二，幫助學(xué)生制訂出正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并找對(duì)適合自己的學(xué)習(xí)途徑。第三，有意識(shí)地提高學(xué)生對(duì)于信息的分辨力。第四，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行思考，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。第五，老師要做到身體力行，做好學(xué)生的榜樣，從而讓學(xué)生的人格及心理都得到健康的發(fā)展。評(píng)價(jià)者是以評(píng)價(jià)的方式，對(duì)于學(xué)生起到一定的激勵(lì)與引導(dǎo)作用，讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何自控，加強(qiáng)其學(xué)習(xí)的信心。

一、創(chuàng)建和諧的學(xué)習(xí)氣氛

在進(jìn)行信息技術(shù)教學(xué)的過(guò)程中，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣對(duì)于提高教學(xué)質(zhì)量有著重要的作用。另外創(chuàng)建和諧、融洽的師生關(guān)系以及積極的學(xué)習(xí)氣氛，可以讓學(xué)生感受到在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，自己是主體，從而以輕松、自由的心境投入到學(xué)習(xí)中去。因此，我們應(yīng)當(dāng)充分融入到學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)中去，當(dāng)學(xué)生遇到一定的問(wèn)題時(shí)，老師要給予客觀(guān)、積極的評(píng)價(jià)，從而讓信息技術(shù)教學(xué)能夠更加和諧、輕松。與此同時(shí)，在進(jìn)行信息技術(shù)教學(xué)時(shí)，還要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)糾正學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的錯(cuò)誤。

二、有效提問(wèn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望

美國(guó)教學(xué)法的專(zhuān)家斯特林曾指出：“提問(wèn)是評(píng)價(jià)教學(xué)效率以及加強(qiáng)學(xué)生思維能力與實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的最基本的方式之一。”在實(shí)踐過(guò)程中，課堂提問(wèn)可以在一定程度上提高學(xué)生的求知欲望，相反則會(huì)對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性進(jìn)行了一定的打擊。例如，在老師“制作word目錄”時(shí)，學(xué)生的思維非?；钴S，并且想象力也較豐富，因此，老師可以用設(shè)計(jì)問(wèn)題的方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，具體可以提出“如何有效地區(qū)別出word文本框中，橫與豎之間的差別？”以及“怎么才能夠讓普通的word更加的具有個(gè)性化，并表現(xiàn)出獨(dú)特性？”等問(wèn)題，讓學(xué)生自己動(dòng)手，從而解決以上相關(guān)問(wèn)題。

三、合作學(xué)習(xí)，注重能力培養(yǎng)

新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：“倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)以及探究學(xué)習(xí)等機(jī)制，與此同時(shí)，還要尊重學(xué)生的自主意識(shí)以及人格的形成。”采用小組合作學(xué)習(xí)的方式，不但可以使得課堂的學(xué)習(xí)氣氛更加活躍，而且還可以借助于團(tuán)體的智慧與力量，使得學(xué)生在完成任務(wù)的同時(shí)，還能夠互相學(xué)習(xí)，互相討論，如此可以在很大程度上提高信息技術(shù)的教學(xué)效果，同時(shí)還能夠提高學(xué)生與人合作的能力。例如，當(dāng)老師讓學(xué)生制作多媒體作品時(shí)，可以具有針對(duì)性地將學(xué)生分為若干小組，一部分進(jìn)行實(shí)地采訪(fǎng)，而另外一部分則負(fù)責(zé)設(shè)計(jì)主題方案，最后讓學(xué)生們集中到一起進(jìn)行一定的加工與處理，從而完成了一份最完整且最佳的制作方案。采用小組的形式可以讓每個(gè)成員確定任務(wù)目標(biāo)、收集資料，最后整理，如此可以有效地促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，激發(fā)出學(xué)生的內(nèi)在潛能，最終實(shí)現(xiàn)了提高信息技術(shù)教學(xué)質(zhì)量的目的。

四、合理地進(jìn)行評(píng)價(jià)，有效地完善自我

信息技術(shù)課上的一個(gè)重要環(huán)節(jié)是教學(xué)評(píng)價(jià)，初中信息技術(shù)課本中也明確點(diǎn)出了其激勵(lì)的作用。新的課標(biāo)要求信息技術(shù)課從促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展這方面來(lái)評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)主要是從教師的評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)向教師和學(xué)生一起評(píng)價(jià)，一元轉(zhuǎn)向多元的方向。師生的多元評(píng)價(jià)不光從分?jǐn)?shù)和等級(jí)來(lái)評(píng)價(jià) ，更主要的是從學(xué)生的情感、態(tài)度，把他們的將來(lái)的發(fā)展作為主要對(duì)象。

評(píng)價(jià)就像一門(mén)藝術(shù)，一個(gè)鼓勵(lì)的、積極的評(píng)價(jià)可以使學(xué)生有種成功感，激勵(lì)他們不斷提升自我。所以我們更重要的是發(fā)揮信息技術(shù)課的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，從多方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。對(duì)學(xué)生的作品以及學(xué)習(xí)視頻的展出進(jìn)行多元的評(píng)價(jià)；針對(duì)學(xué)生某一階段或者某一學(xué)期的表現(xiàn)，使用電子檔案袋進(jìn)行評(píng)價(jià)；學(xué)生與學(xué)生之間，老師和學(xué)生之間，則可通過(guò)公告欄、Email、QQ等方式來(lái)進(jìn)行互動(dòng)。

五、開(kāi)發(fā)豐富的教學(xué)資源

（1）建立教學(xué)網(wǎng)站。根據(jù)課本內(nèi)容和學(xué)生的能力等綜合考慮，然后分章節(jié)擬定教學(xué)大綱，合理建立網(wǎng)站，在網(wǎng)站中加入課程、軟件、素材、留言板等欄目，課程欄目包含教學(xué)的目標(biāo)、學(xué)習(xí)方法、拓展提高、操作示范（圖片或視頻）以及能讓學(xué)生自己發(fā)揮的一些課程作為內(nèi)容。在下載欄目中可下載到課程以及相關(guān)的教學(xué)軟件，素材欄目提供各類(lèi)聲音素材、視頻素材、動(dòng)畫(huà)素材及各種圖片素材以供學(xué)生下載使用。在留言板中可讓學(xué)生提出問(wèn)題或評(píng)價(jià)師生課堂互動(dòng)等。

（2）課程資源。信息技術(shù)課堂主要注重素材的收集，使課堂上有充分的資源供學(xué)生使用。每個(gè)環(huán)節(jié)，都要為課堂提供充分的學(xué)習(xí)資源。在學(xué)生自己操作的時(shí)候，比如制作演示文稿、電子報(bào)刊、網(wǎng)站等作品時(shí)，都有充分的資源供其使用。好的范例、圖片、聲音或視頻等素材，可以給學(xué)生更大的發(fā)揮空間以及視覺(jué)享受，讓學(xué)生更愿意自己自主地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

總之，信息技術(shù)高效課堂的建立，必須要從激發(fā)學(xué)生的興趣，自主學(xué)習(xí)的愿望出發(fā)，這需要?jiǎng)?chuàng)造一定的教學(xué)情景，巧妙設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù)，儲(chǔ)存豐富的教學(xué)資源，多采用師生互動(dòng)的教學(xué)方法，讓學(xué)生主動(dòng)地去學(xué)習(xí)和操作，更快更多地獲得信息技術(shù)知識(shí)和技能。在今后的課堂教學(xué)中，我們要不斷探索和改進(jìn)“高效課堂教學(xué)”的方法，以便更好地提高信息技術(shù)課的教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生有更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)以提高其信息素養(yǎng)。