漢樂府民歌《長歌行》中這樣寫道：“陽春布德澤，萬物生光輝。”班主任和學(xué)生不正像這陽春和萬物嗎？無論哪一個(gè)學(xué)生離開了班主任老師的愛都不會茁壯成長，他們都渴望老師的關(guān)注和愛。因此，我在教學(xué)工作和班級管理中，時(shí)時(shí)處處關(guān)愛班里的每一個(gè)學(xué)生，一視同仁，讓他們都感到自己是老師的寶貝。

徐特立說過：“任何人都應(yīng)該有自尊心、自信心、獨(dú)立性，不然就是奴才。但自尊不是輕人，自信不是自滿，獨(dú)立不是孤立?！蔽医舆@個(gè)班后的第一節(jié)課就告訴學(xué)生們：“我面對的是42張陌生的面孔，你們面對的是陌生的老師。今天，我們班42名同學(xué)站在同一起跑線上，優(yōu)與劣都成為了過去，讓我們以嶄新的姿態(tài)迎接新的挑戰(zhàn)，希望同學(xué)們都抓住這次機(jī)會，向著重點(diǎn)沖刺，我相信42名同學(xué)都會成為冠軍！”我這樣說就是為了讓那些成績偏差的學(xué)生放下思想包袱，重新鼓起學(xué)習(xí)的勇氣。我還讓每一個(gè)學(xué)生以“我很棒，因?yàn)椤本涫阶晕医榻B，激發(fā)每一個(gè)學(xué)生的自信心。

在班級管理上我打破優(yōu)秀生當(dāng)班長的常規(guī)，采用輪流班長制，42名同學(xué)輪流每人當(dāng)一天班長，負(fù)責(zé)班里的一切事務(wù)。慢慢地我發(fā)現(xiàn)班里那些調(diào)皮的男生變得懂事了，班里涌現(xiàn)出很多好人好事。H是班里年齡最大的學(xué)生，在班里稱王稱霸，好多學(xué)生都怕他，老師們也拿他沒辦法。自從當(dāng)了幾次班長后，我驚喜地發(fā)現(xiàn)他變了，老師不在時(shí)，不在班里大喊大叫了，并且主動幫助比他小的同學(xué)。他還自發(fā)地組織班里的男生每周傾倒學(xué)校里的垃圾車?？吹剿淖兓矣芍缘馗吲d。過教師節(jié)時(shí)，H給我寫了一封信，信中寫到：“老師謝謝您，是您讓我又回到了同學(xué)們中間，找回了自尊，有了自信，明辨了是非……”

為了激發(fā)每個(gè)學(xué)生的自信心，形成良好的班風(fēng)，在班里開展了：“做最好的我”活動?；顒右?guī)定：每天按時(shí)完成作業(yè)者得笑臉一張；課上回答問題積極者得笑臉一張；日記作文被評為“優(yōu)”得笑臉一張；在學(xué)校開展的每項(xiàng)活動中，獲獎?wù)叩眯δ樢粡?；每次考試進(jìn)步者得笑臉一張；一周中沒有違犯紀(jì)律者得笑臉一張。慢慢地班里不完成作業(yè)的少了，違反紀(jì)律的少了，形成了“學(xué)、比、趕、超”的良好班風(fēng)。

課上提問我打破幾個(gè)優(yōu)秀生獨(dú)霸課堂的局面，有時(shí)采用開火車式提問的方式，每堂課每個(gè)學(xué)生都有回答問題的機(jī)會。有時(shí)我會偏向一些學(xué)習(xí)差的學(xué)生。其實(shí)正因?yàn)樗?，正因?yàn)樗酝芊穸?、冷落太多，他更渴望老師在課堂上關(guān)注自己。即使他們回答的問題不對，我也不直接否定，而是鼓勵他們繼續(xù)思考。

單元測試時(shí)，我總是先看一部分成績在中游以下的學(xué)生的試卷，先讓這一部分學(xué)生改試卷，然后讓他們幫我看其他的試卷。這樣一舉三得：一是減少了老師的工作量；二是這一部分學(xué)生的知識掌握得更牢固；三是增強(qiáng)了他們的自信心。

“一枝獨(dú)秀不是春，百花齊放春滿園。”教師只有創(chuàng)設(shè)一個(gè)和諧平等的班級環(huán)境，無條件地關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，學(xué)生的自信心就會提升，學(xué)生在班級中就有安全感、歸屬感，就會發(fā)揮出自己的潛能，就能健康快樂茁壯地成長。