寫(xiě)字是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，須經(jīng)過(guò)一定的訓(xùn)練才能掌握它的技能。而課堂的時(shí)間是有限的，這就要求我們必須優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，才能達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。

一、導(dǎo)入新課，培養(yǎng)興趣

興趣是最好的老師，是學(xué)習(xí)的動(dòng)力。那么如何激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)字興趣呢？寫(xiě)字課的導(dǎo)入至關(guān)重要。

（1）提問(wèn)導(dǎo)入激趣。教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容向?qū)W生提出問(wèn)題，讓學(xué)生結(jié)合已掌握的知識(shí)，積極思考，回答問(wèn)題，從而進(jìn)入教學(xué)過(guò)程。

（2）范寫(xiě)導(dǎo)入激趣。在寫(xiě)字課教學(xué)中，教師的范寫(xiě)是寫(xiě)字課中不可缺少的一部分。教師用優(yōu)美的字體，熟悉的技巧導(dǎo)入新課會(huì)給學(xué)生以美的享受，同時(shí)也使學(xué)生在知覺(jué)意向中產(chǎn)生欽佩的連鎖反應(yīng)，引起學(xué)生的有意注意，給學(xué)生留下較深的“影像”。激發(fā)學(xué)生躍躍欲試的情緒，促進(jìn)學(xué)生自覺(jué)地參與教學(xué)活動(dòng)。

（3）故事導(dǎo)入激趣。書(shū)法是一門(mén)古老而優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化藝術(shù)，我們可利用其自身所有的藝術(shù)魅力和文化底蘊(yùn)來(lái)吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。如通過(guò)講述從古到今大書(shū)法家刻苦練習(xí)的故事，使學(xué)生受到啟發(fā)，從而激發(fā)他們從小認(rèn)真寫(xiě)好字，練好書(shū)法的興趣和熱情。

（4）賞析導(dǎo)入激趣。一手好的硬筆字，一幅好的書(shū)法作品，都具有強(qiáng)烈的感染力，教師可以通過(guò)組織學(xué)生觀賞當(dāng)?shù)貢?shū)法大家的作品，指導(dǎo)他們欣賞各種學(xué)習(xí)字帖及語(yǔ)文課本中秀麗的手寫(xiě)字體，以其表現(xiàn)的形式美來(lái)熏陶和感染學(xué)生，從而激發(fā)他們寫(xiě)好每一個(gè)字，練好書(shū)法的興趣。

（5）書(shū)展導(dǎo)入激趣。學(xué)校里或班級(jí)里可以將學(xué)生中優(yōu)秀的鉛筆字、鋼筆字和毛筆字作品布置在畫(huà)廊內(nèi)，或者張貼在教室墻報(bào)欄內(nèi)，同時(shí)請(qǐng)優(yōu)秀學(xué)生做演說(shuō)，通過(guò)他們的現(xiàn)身說(shuō)法及作品，可激發(fā)學(xué)生對(duì)寫(xiě)字的濃厚興趣。

導(dǎo)入技能的運(yùn)用應(yīng)結(jié)合不同的授課內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生的年齡特征、心理特點(diǎn)，因時(shí)因課因人而異，有的放矢地靈活應(yīng)用。

二、引導(dǎo)觀察，重點(diǎn)講解

經(jīng)常聽(tīng)指導(dǎo)書(shū)法的教師說(shuō)：“三分結(jié)構(gòu)七分寫(xiě)。”也就是強(qiáng)調(diào)了漢字書(shū)寫(xiě)時(shí)，要重觀察，強(qiáng)調(diào)了觀察的重要性。在平時(shí)的寫(xiě)字教學(xué)中，對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)主要從三個(gè)方面進(jìn)行。

（1）指導(dǎo)觀察。指導(dǎo)讀貼，可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容不同提出相應(yīng)的要求，讓學(xué)生有目的地去“讀”，著重指導(dǎo)學(xué)生觀察字的結(jié)構(gòu)、筆順、筆畫(huà)位置及容易寫(xiě)錯(cuò)的地方。

（2）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)方法。在寫(xiě)字訓(xùn)練中要進(jìn)行書(shū)寫(xiě)方法的指導(dǎo)。從起筆、行筆到收筆，指導(dǎo)點(diǎn)畫(huà)的運(yùn)筆方法

（3）抓住關(guān)鍵筆畫(huà)，指導(dǎo)辨析。漢字是方塊字，每個(gè)字都是由一定的點(diǎn)、橫、豎等筆畫(huà)構(gòu)成，自成規(guī)律，其中有些筆畫(huà)，對(duì)漢字的重心平穩(wěn)，結(jié)構(gòu)得當(dāng)起著關(guān)鍵性的作用。因此，我們應(yīng)根據(jù)漢字的構(gòu)字特點(diǎn)和美學(xué)原則，通過(guò)抓關(guān)鍵筆畫(huà)來(lái)指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)字，尤其是低年級(jí)的寫(xiě)字指導(dǎo)，更應(yīng)從關(guān)鍵筆畫(huà)抓起。

三、示范帶頭，重視臨帖

古人云：初學(xué)不外臨摹。臨書(shū)得其筆意，摹書(shū)得其間架。臨摹既久，則莫如多看，多悟，多商量，多變通。這一環(huán)節(jié)是寫(xiě)字課的主要部分，更是寫(xiě)好字的重要一環(huán)，要求學(xué)生在教師講解示范的基礎(chǔ)上，對(duì)照字帖字形臨摹連寫(xiě)。在臨寫(xiě)的過(guò)程中應(yīng)注意做到：要學(xué)生對(duì)照范字，練好關(guān)鍵筆畫(huà)，用心仿；一看范字，二看自己的字，仔細(xì)比，找差距；寫(xiě)得不好，要找出存在的缺點(diǎn)，認(rèn)真改。

四、活用電教設(shè)備，增強(qiáng)學(xué)習(xí)書(shū)法的興趣

書(shū)法的學(xué)習(xí)本身就是持久、枯燥的，他培養(yǎng)的是學(xué)生的耐心。然而教學(xué)方法單一導(dǎo)致學(xué)生無(wú)興趣可言，那么要想改變現(xiàn)狀，教師的教學(xué)方法就應(yīng)多樣化，這樣才可以增強(qiáng)學(xué)習(xí)的興趣，那現(xiàn)代化的電教設(shè)備——多媒體，可給書(shū)法教學(xué)一片東風(fēng)。教師可充分利用現(xiàn)代化的電教設(shè)備，讓寫(xiě)字課堂教學(xué)充滿(mǎn)樂(lè)趣，以增強(qiáng)學(xué)習(xí)書(shū)法的興趣。

五、優(yōu)化評(píng)價(jià)機(jī)制，促進(jìn)全面發(fā)展

學(xué)生觀察能力的發(fā)展與學(xué)習(xí)的效果有著密切的關(guān)系，它是成功地完成學(xué)習(xí)任務(wù)的重要保證，對(duì)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)進(jìn)行評(píng)價(jià)正好可起到這個(gè)作用。要想讓學(xué)生寫(xiě)好字，及時(shí)反饋信息是很必要的?！皩?xiě)字教學(xué)的評(píng)價(jià)要有利于引導(dǎo)絕大多數(shù)學(xué)生對(duì)寫(xiě)字的興趣，有利于形成正確的寫(xiě)字姿勢(shì)和具有基本規(guī)范的寫(xiě)字技能。”加強(qiáng)寫(xiě)字教學(xué)，提高學(xué)生的寫(xiě)字效率，培養(yǎng)學(xué)生的良好的寫(xiě)字習(xí)慣尤其重要。美國(guó)著名教育評(píng)價(jià)學(xué)專(zhuān)家斯塔弗比姆說(shuō)：“評(píng)價(jià)的目的不在證明，而在改進(jìn)?！币虼?，對(duì)于寫(xiě)字教學(xué)，應(yīng)該優(yōu)化評(píng)價(jià)機(jī)制，根據(jù)不同學(xué)段的要求，我們?cè)u(píng)價(jià)的內(nèi)容要多元化，評(píng)價(jià)的方法要多樣化，只有這樣才能讓評(píng)價(jià)機(jī)制在寫(xiě)字教學(xué)中發(fā)揮出它的最大作用。

（1）評(píng)價(jià)內(nèi)容多元化。在平時(shí)的寫(xiě)字教學(xué)中，受到當(dāng)前教育體制的影響，教師對(duì)寫(xiě)字教學(xué)都不夠重視，那就更別談?dòng)行У脑u(píng)價(jià)了。“養(yǎng)成正確的寫(xiě)字姿勢(shì)”是寫(xiě)字教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)，所以在對(duì)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)作品進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，我們還要對(duì)他的寫(xiě)字姿勢(shì)和握筆方法進(jìn)行評(píng)價(jià)。錯(cuò)誤的寫(xiě)字姿勢(shì)直接影響寫(xiě)字質(zhì)量，教師要特別注意糾正錯(cuò)誤的寫(xiě)字姿勢(shì)，培養(yǎng)學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。只有這樣嚴(yán)格操作，步步落實(shí)，節(jié)節(jié)過(guò)關(guān)，才能將學(xué)生的錯(cuò)誤的寫(xiě)字姿勢(shì)和握筆方法糾正過(guò)來(lái)，真正做到“提筆就是練筆。”

（2）評(píng)價(jià)方法多樣化。不知其過(guò)，安能改之？只有當(dāng)學(xué)生能夠正確認(rèn)識(shí)到自己在書(shū)寫(xiě)中的缺陷時(shí)，才能自主地自我構(gòu)建，努力找到如何正確書(shū)寫(xiě)的方向，才能最終把字寫(xiě)好。當(dāng)然評(píng)價(jià)的方法不能過(guò)于單一，要讓全體學(xué)生都參與其中。教師可采取生自評(píng)、找不足；生生互評(píng)，共進(jìn)步；教師評(píng)價(jià)，促成長(zhǎng)的評(píng)價(jià)方法。

重新認(rèn)識(shí)并重視寫(xiě)字教學(xué)對(duì)整個(gè)語(yǔ)文教學(xué)有著重要的意義。雖然目前的小學(xué)寫(xiě)字教學(xué)存在著許多的不足，但只要我們教師達(dá)成共識(shí)，肯下功夫，相信寫(xiě)字課堂也會(huì)充滿(mǎn)迷人魅力，學(xué)生也一定能練就一手規(guī)范、端正、美觀的好字。