閱讀是一種文化浸染，閱讀是塑造靈魂的過程。閱讀不能改變生命的長度，但可以拓展生命的寬度。作為語文教師，我們要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行廣泛閱讀，讓學(xué)生在閱讀中增長知識(shí)，促進(jìn)其成才，這是我們的責(zé)任和使命。

一、教會(huì)學(xué)生讀書方法，養(yǎng)成會(huì)讀書的習(xí)慣

首先，教師要帶領(lǐng)學(xué)生讀書。年級(jí)若不同，側(cè)重學(xué)習(xí)的內(nèi)容就不一樣。一開始，可以嘗試一句、一句地領(lǐng)讀。如：教學(xué)《狼和小羊》一文，“我怎么會(huì)把您喝的水弄臟呢？”我是這樣領(lǐng)讀的：第一遍領(lǐng)讀“弄臟”讓學(xué)生掌握一類生字弄臟：第二遍領(lǐng)讀“喝的水弄臟”領(lǐng)會(huì)什么弄臟，運(yùn)用“弄臟”一詞說短語；第三遍領(lǐng)讀“我不會(huì)把您喝的水弄臟?！弊寣W(xué)生通過讀領(lǐng)會(huì)小羊說的意思。學(xué)會(huì)用弄臟一詞說句子；第四遍領(lǐng)讀“我怎么會(huì)把您喝的水弄臟呢？”讓學(xué)生感悟與第三遍的不同之處，從而領(lǐng)會(huì)反問語氣起強(qiáng)調(diào)的作用。中高年級(jí)的時(shí)候，教師可進(jìn)行帶讀，一句話一句話地加深學(xué)生對(duì)句子的理解。教師要讓學(xué)生愛開口說話，讓學(xué)生將一句話說得盡量完整、生動(dòng)、具體，這有利于以后的寫作。如：教學(xué)《小露珠》一課我是這樣領(lǐng)讀的：“早??！像鉆石那么閃亮的小露珠?！钡谝槐樽x“露珠”；第二遍讀“小露珠”讓學(xué)生注意通過“小”字讀出對(duì)露珠的喜歡之情；第三遍讀“閃亮的小露珠”讓學(xué)生讀出體現(xiàn)露珠特點(diǎn)的詞；第四遍讀“像鉆石那么閃亮的小露珠”讓學(xué)生讀出露珠生動(dòng)的形象而充滿喜悅之情！有這樣幾遍的閱讀學(xué)生能很好地理解文章的內(nèi)容，還掌握了語言的特點(diǎn)，學(xué)會(huì)了形象生動(dòng)的描寫。高年級(jí)形之有效的讀書方法是選擇性地對(duì)重點(diǎn)自然段帶讀。如：教學(xué)《印度洋上生死夜》一文中重點(diǎn)段第五節(jié)、第六節(jié)。通過這兩節(jié)重點(diǎn)段的領(lǐng)讀，領(lǐng)會(huì)人物的心理和環(huán)境的變化，人物自身前后的變化及環(huán)境的變化，感受形勢的嚴(yán)峻。領(lǐng)悟了這一部分內(nèi)容，我們無不對(duì)皮埃爾的抉擇而深感震撼——他真是一個(gè)靈魂高尚的人！經(jīng)過這三個(gè)不同階段的領(lǐng)讀學(xué)生已基本學(xué)會(huì)怎樣讀書。

其次，學(xué)生自覺讀書。由老師帶領(lǐng)學(xué)生讀書，到學(xué)生發(fā)自內(nèi)心地要想讀書，需要一個(gè)過渡的過程。如何讓學(xué)生盡快地過渡到自覺讀書的理想境界呢？我認(rèn)為，可以考慮以下兩條途徑。①開始的時(shí)候，讓成績好的學(xué)生帶領(lǐng)學(xué)困生讀書，或讓小組帶領(lǐng)全班讀書。然后，全班學(xué)生集體齊聲朗讀，加深對(duì)文章的整體認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生對(duì)文章的主要內(nèi)容和主旨有進(jìn)一步的理解。②解放學(xué)生，讓學(xué)生能夠自由自在地讀書。教師要善于營造一個(gè)良好的讀書環(huán)境，讓學(xué)生沉醉其中，在讀書中思考，在讀書中成長。

二、課下讀書個(gè)別輔導(dǎo)，同學(xué)之間互相促進(jìn)

首先，重視因材施教策略的運(yùn)用，重視個(gè)別輔讀。對(duì)于課堂教學(xué)效果，教師要及時(shí)了解，靈活改變教學(xué)結(jié)構(gòu)，讓不同層次的學(xué)生皆有較大的進(jìn)步，特別是要關(guān)心學(xué)困生的成長成才。

其次，鼓勵(lì)學(xué)生“相互幫助”。一般方法是這樣的：我一句、你一句，互相配合著讀書，也可以兩個(gè)同學(xué)同時(shí)讀書。這種方法有利于學(xué)生互相學(xué)習(xí)、取長補(bǔ)短，同時(shí)不受時(shí)間和空間限制。這讓友誼更加深厚，學(xué)生的學(xué)習(xí)信心也無形中增強(qiáng)了。

三、有選擇地讀書，先精讀后略讀

讀書分精讀、略讀。若偏于快捷尋找某些信息，則屬于略讀；若偏于對(duì)文章的領(lǐng)悟、分析，則屬于精讀。這兩種閱讀方式，作為學(xué)生都要掌握。而對(duì)于小學(xué)生來說，首先應(yīng)側(cè)重通過精讀來獲得閱讀的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。精讀訓(xùn)練基本過關(guān)，才可以進(jìn)行略讀訓(xùn)練。

四、營造氛圍，讓學(xué)生想讀書

沒有閱讀習(xí)慣的人是不大容易讀進(jìn)去書的，當(dāng)書和電視、電腦擺在他面前的時(shí)候，他一定將后兩種東西當(dāng)成他的精神需求。這就需要通過我們的努力為他們營造一個(gè)讀書的“場”，在這個(gè)“場”中，使他感受到讀書的氛圍，在某種程度上，使他不得不進(jìn)入到這個(gè)場景中。這樣的方法很多，可定期利用一定的時(shí)間不做任何事情，全班在一塊兒安靜地讀書，動(dòng)員家長和孩子一塊兒來讀等。

五、讓學(xué)生感受到讀書的樂趣和好處

枯燥乏味的事情誰也不愿意做，強(qiáng)迫他們讀書一定不會(huì)取得良好的效果。因此，在培養(yǎng)學(xué)生讀書這件事情上，要想一定的辦法來使他們愛上讀書，這里面的方法很多。例如，利用課文的資源進(jìn)行拓展閱讀，在班上舉行讀書比賽，讓高年級(jí)的學(xué)生為低年級(jí)孩子讀書、讀故事等。

總之，讀書可以怡情，可以博采，可以長才，且終生有益。希望我們的學(xué)生都會(huì)讀書，都能把書讀起來，在讀書中享受快樂，健康成才。