摘 要：要讓體校中學(xué)生更好成才，就應(yīng)該對(duì)體校中學(xué)生傾注更多的愛心，幫助體校中學(xué)生端正文化學(xué)習(xí)的態(tài)度，使體校中學(xué)生明確學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要性，激發(fā)體校中學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，激活體校中學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

關(guān)鍵詞：體校；中學(xué)生；英語(yǔ)教學(xué)；成才

一、體校中學(xué)生的特殊性

體校運(yùn)動(dòng)員中學(xué)生是一個(gè)特殊的群體，其有別于普通中學(xué)生的顯著特點(diǎn)主要表現(xiàn)在以下幾方面。

（1）體校中學(xué)生肩負(fù)著雙重任務(wù)：體育運(yùn)動(dòng)和完成學(xué)業(yè)。體校中學(xué)生的絕大多數(shù)都有一技之長(zhǎng)。他們從小熱愛體育運(yùn)動(dòng)，專注于某一體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，并取得了顯著的運(yùn)動(dòng)成績(jī)。很多學(xué)生視體育運(yùn)動(dòng)、為國(guó)爭(zhēng)光為自己終身的理想和奮斗目標(biāo)，家庭、學(xué)校及社會(huì)對(duì)他們寄于殷切的期望。這促使他們?nèi)硇?、不顧一切地投入自己的專業(yè)。因此，體校中學(xué)生都有意無意地減弱了對(duì)文化課的興趣和投入，普遍學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，尤其是英語(yǔ)學(xué)習(xí)更差。

（2）體校中學(xué)生有其特殊的個(gè)性特點(diǎn)。一般來說，性格倔強(qiáng)頑強(qiáng)，有著堅(jiān)韌不拔的毅力和好勝爭(zhēng)強(qiáng)的個(gè)性。這是體校中學(xué)生優(yōu)于普通中學(xué)生的良好素質(zhì)，也正是這種優(yōu)良素質(zhì)，奠定了他們的體育生涯基礎(chǔ)，培養(yǎng)了他們對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的特殊情結(jié)，也必然鑄就了他們對(duì)體育訓(xùn)練的高度專注，對(duì)體育競(jìng)賽的忘我拼搏。訓(xùn)練、競(jìng)技、奪冠幾乎成了他們?nèi)松非蟮囊磺泻臀ㄒ?，加上?jīng)常外出參加比賽，造成學(xué)業(yè)的淡化甚至荒廢，似乎也在情理之中。

（3）體校中學(xué)生無暇顧及自己的文化課。體校理應(yīng)把體育訓(xùn)練和文化學(xué)習(xí)并重，然而，出于種種考慮，體校教育往往重在“體”上。體育訓(xùn)練，競(jìng)技比賽，不僅是精神毅力、智慧技巧的比拼，更是身體素質(zhì)和體力的比拼。所以平時(shí)的體力訓(xùn)練，比賽時(shí)的體力付出都是常人難以想象的。每日訓(xùn)練時(shí)間之長(zhǎng)，訓(xùn)練強(qiáng)度之大，也是常人無法承受的。精神加體力的消耗往往使他們疲憊不堪，常常訓(xùn)練和比賽之后立馬就地而臥，有時(shí)想小憩一會(huì)兒都是一種可求而不可及的奢望。試想，面對(duì)挑戰(zhàn)自我極限的訓(xùn)練和比賽，他們又如何能顧及自己的學(xué)業(yè)呢？精神、體力上的付出難以讓他們靜下心來像普通中學(xué)生那樣正常地學(xué)習(xí)，所以體校中學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)很差似乎也有情可原。

二、體校中學(xué)生英語(yǔ)教學(xué)的策略

（1）對(duì)體校中學(xué)生傾注更多的愛心。鑒于體校中學(xué)生的特殊性，作為教師，要比對(duì)普通中學(xué)生傾注更多的愛心，最根本的就是要圓他們的夢(mèng)，無論是體育競(jìng)賽的夢(mèng)，還是作為體育特長(zhǎng)生順利考取大學(xué)的夢(mèng)。面對(duì)他們遠(yuǎn)大、堅(jiān)定、崇高的理想和倔強(qiáng)、頑強(qiáng)的意志力，面對(duì)他們?yōu)閵^斗目標(biāo)付出的體力消耗和忍受的無數(shù)挫折，作為英語(yǔ)教師，首先能做到的就是無私地獻(xiàn)出自己的愛心、誠(chéng)心和體貼之心。對(duì)學(xué)生的愛一定是種大愛至愛——圓他們?yōu)閲?guó)爭(zhēng)光的奪冠夢(mèng)、為家爭(zhēng)榮的健將夢(mèng)；對(duì)學(xué)生的愛一定是種至真至誠(chéng)的愛——讓學(xué)生能感到心曠神怡、愉悅互信；對(duì)學(xué)生的愛一定是種無微不至的愛——讓他們無時(shí)無刻都感到親切溫暖、慰藉關(guān)懷。

（2）幫助體校中學(xué)生端正文化學(xué)習(xí)的態(tài)度。作為體校的一名專職英語(yǔ)教師，僅僅付出更多的愛心是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。更多的還應(yīng)從文化學(xué)習(xí)上，特別是英語(yǔ)學(xué)習(xí)上傾注更多的關(guān)懷和鼓勵(lì)，曉之以理，動(dòng)之以情，真正把幫助體校中學(xué)生完成學(xué)業(yè)作為自己的責(zé)任。人們常說，態(tài)度決定成敗，態(tài)度決定一切。鑒于此，筆者認(rèn)為端正學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練與文化知識(shí)學(xué)習(xí)的態(tài)度是頭等大事。作為教師，必須讓學(xué)生明白：競(jìng)技、比賽、爭(zhēng)榮、奪冠不僅僅是體魄、體力、技巧的競(jìng)技，更是智慧、智力的比拼，無論是強(qiáng)體魄、健體力、高技巧、出成績(jī)都離不開文化知識(shí)和科技知識(shí)。作為體校中學(xué)生，要珍惜中學(xué)時(shí)代文化學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時(shí)期，學(xué)好文化課。文化科學(xué)知識(shí)是助運(yùn)動(dòng)員提升高智慧、高技巧的動(dòng)力源泉，也是以體育特長(zhǎng)生身份走進(jìn)大學(xué)必不可少的條件，更是伴隨自己一生的資本。筆者不僅從理論上不厭其煩地開導(dǎo)，還以國(guó)際國(guó)內(nèi)體育明星的成功之路給予引導(dǎo)，既讓學(xué)生懂得學(xué)習(xí)文化知識(shí)的重要性，又讓他們學(xué)有榜樣，學(xué)有動(dòng)力。要讓體校學(xué)生端正文化學(xué)習(xí)的態(tài)度，明確自己肩負(fù)的雙重任務(wù)，處理好體育與學(xué)業(yè)的關(guān)系。

（3）幫助體校中學(xué)生明確學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要性。文化學(xué)習(xí)態(tài)度端正了，接著是端正其學(xué)好英語(yǔ)的態(tài)度，幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要性。改革開放以來，沖出亞洲，沖向世界是體育健兒的奮斗的5f05e7de87cce82208122fac2acff9790196bd8958e6b395131551df093fe13b目標(biāo)。在各級(jí)各類的國(guó)際運(yùn)動(dòng)會(huì)上，我國(guó)健兒不僅取得了好成績(jī)，也以中華民族的寬宏大度和智慧廣交了世界朋友，其中離不開外語(yǔ)這一交際的工具。結(jié)合無數(shù)典型事例，讓學(xué)生真心感悟到學(xué)習(xí)外語(yǔ)，尤其是英語(yǔ)的重要性。

（4）激發(fā)體校中學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，筆者除了改進(jìn)教學(xué)方法，吸引學(xué)生參與互動(dòng)外，還向?qū)W生講述了有些運(yùn)動(dòng)員英語(yǔ)知識(shí)差，鬧出笑話，甚至造成誤解，產(chǎn)生嚴(yán)重后果的例子，從反面給予啟示。在課堂上，還結(jié)合一些小故事，讓學(xué)生感受學(xué)習(xí)英語(yǔ)的趣味性與實(shí)用性。比如，在學(xué)習(xí)西方人打招呼的方式時(shí)，給學(xué)生講了一個(gè)真實(shí)有趣的小故事。學(xué)生都知道當(dāng)別人對(duì)你說“How are you？”時(shí)，我們應(yīng)回應(yīng)“I’m fine， thank you.”有位運(yùn)動(dòng)員去國(guó)外比賽時(shí)，不小心掉到了一個(gè)坑里，這時(shí)走來一位老外，看到此情此景，關(guān)心地詢問：“How are you？”這個(gè)運(yùn)動(dòng)員很自然地回應(yīng)：“I’m fine， thank you”。老外聽后以為他不需要幫忙，就很奇怪地?fù)u搖頭走了。學(xué)生聽了都哈哈大笑?？梢?，學(xué)外語(yǔ)不能死記硬背，要看環(huán)境、情況靈活運(yùn)用，否則有時(shí)會(huì)鬧出很多笑話。通過這個(gè)小故事，學(xué)生在輕松愉快的氛圍中很快掌握了這個(gè)句型的意思與用法。

（5）激活體校中學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。體校中學(xué)生文化底子薄，成績(jī)差，其中英語(yǔ)學(xué)科更差。為了重樹體校中學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的信心，靈活機(jī)動(dòng)的教學(xué)設(shè)計(jì)和因材施教的教學(xué)方法是首選。充分利用運(yùn)動(dòng)員倔強(qiáng)、頑強(qiáng)、堅(jiān)強(qiáng)的性格特征，開展師生互動(dòng)和生生互動(dòng)，無論課上還是課外，經(jīng)常開展背單詞，角色對(duì)話、體育競(jìng)技對(duì)話等活動(dòng)，開展多種多樣的游戲，充分利用他們好勝爭(zhēng)強(qiáng)、思維簡(jiǎn)單、性格倔強(qiáng)的特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)交際情境，在交際中掌握和應(yīng)用英語(yǔ)知識(shí)。比如，在學(xué)生比賽回來，筆者會(huì)用英語(yǔ)詢問：Do you do well in the competition？ Are you satisfied with your grade？ 通過對(duì)話，讓學(xué)生很自然地復(fù)習(xí)了所學(xué)的英語(yǔ)知識(shí)，不僅激活了興趣，也讓他們?cè)诤艽蟪潭壬暇徑饬梭w育訓(xùn)練、競(jìng)技所帶來的精神疲憊和身體的勞累，可謂一舉多得。

體育運(yùn)動(dòng)是一項(xiàng)專業(yè)性強(qiáng)、特點(diǎn)突出的群體性活動(dòng)。比如體育專業(yè)術(shù)語(yǔ)、競(jìng)技術(shù)語(yǔ)、交際術(shù)語(yǔ)等，既多又特殊，為此，筆者在課上、課后，或結(jié)合課文知識(shí)，或結(jié)合學(xué)生訓(xùn)練、競(jìng)技活動(dòng)實(shí)際，擴(kuò)充這方面的單詞和句子表達(dá)方法，這樣既能激活學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的動(dòng)力，又讓學(xué)生感到英語(yǔ)實(shí)際有用，從而樂于學(xué)，認(rèn)真學(xué)。又如，運(yùn)動(dòng)員訓(xùn)練中，經(jīng)常有外教來輔助訓(xùn)練，與外教的溝通交流是學(xué)生們最重要而又最擔(dān)心的問題。所以在平時(shí)的英語(yǔ)課堂上，筆者會(huì)先向?qū)W生學(xué)習(xí)，讓他們用中文告知一些體育專業(yè)術(shù)語(yǔ)，然后再一起學(xué)習(xí)英語(yǔ)的表達(dá)方法。這樣的師生互動(dòng)學(xué)習(xí)方式，會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生一種自己也是老師的感覺，從而提高他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心和主動(dòng)性。師生間有目標(biāo)的溝通交流，也會(huì)增加他們與外教溝通的膽量，從而提高他們主動(dòng)開口說英語(yǔ)的機(jī)會(huì)。

（6）激勵(lì)體校中學(xué)生體驗(yàn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)成功的喜悅。體校中學(xué)生訓(xùn)練時(shí)間長(zhǎng)，讀、背、誦又是學(xué)習(xí)英語(yǔ)最基本的方法，尤其早晚又是記英語(yǔ)單詞的最佳時(shí)間，而運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的最佳時(shí)間恰恰也在此時(shí)。據(jù)此，筆者采取每天早晚在訓(xùn)練中各背5個(gè)單詞，并要求同學(xué)間相互提問、檢查，同時(shí)要求每個(gè)學(xué)生在訓(xùn)練期間完成至少3句～5句的英語(yǔ)對(duì)話。在每次上英語(yǔ)課前，設(shè)有一個(gè)3分鐘的“Free talk”活動(dòng)，讓全班同學(xué)輪流展現(xiàn)自己前一天所背的單詞與句型，每周評(píng)出一名“英語(yǔ)小能手”，把名單貼在教室“光榮榜”上，并發(fā)獎(jiǎng)品以示鼓勵(lì)。采取這種方法后，所教班級(jí)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性明顯提高，學(xué)生體驗(yàn)到英語(yǔ)學(xué)習(xí)成功的喜悅，提高了學(xué)好英語(yǔ)的自信心，促進(jìn)英語(yǔ)成績(jī)的顯著提高。

教師對(duì)學(xué)生的教是為了最終的不教，讓學(xué)生明確目標(biāo)、端正態(tài)度，自主學(xué)習(xí)，自覺學(xué)習(xí)，合作互動(dòng)，從而樂此不疲，快樂成才，至此，師之樂，莫大焉！

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