摘 要：在班主任工作中，努力培養(yǎng)學生健康的審美情趣和高尚的道德情操，讓學生具有積極的人生態(tài)度和逐步形成正確的人生價值觀，是班主任工作的重要職責。在教育教學中，教師要充分利用自己的學科優(yōu)勢，以人為本、促進學生人格的和諧發(fā)展為目標的教學思想，努力挖掘教材中的德育因素，德育無處不在，教學中的點點滴滴都能體現德育的重要性。把德育工作滲透在自己的教學課堂，使學生在不知不覺中受到道德的熏陶，形成正確的人生觀、價值觀、世界觀。使學生在正確的人生道路健康成長。

關鍵詞：班主任工作；德育教育；培育學生；重要性

學校德育工作是學校推行素質教育的最為重要的工作。學校的德育工作無時不在，無處不有，班主任工作和教學工作中的所有細微之處都能體現學校德育。青少年是國家和民族的未來，他們的思想品德如何，直接關系到社會主義現代化事業(yè)的成敗，關系到整個民族的精神面貌。學校是德育的基本陣地，是青少年茁壯成長、道德品質得以陶冶、升華的好地方。德育是全面教育人、培養(yǎng)人、提升人的一種教育活動，就是在學校對學生進行必要的道德素質教育和心理品質教育。學校所進行的思想教育、道德教育都是整個社會道德教育的不可缺少的重要組成部分。作為一名基礎教育工作者，不僅要做好教學工作，更要出色地進行學生的道德教育工作。只有這樣，我們才能真正履行教書育人的神圣使命。當今，我國正處在改革開放、經濟迅速發(fā)展的歷史新時期，人民生活水平蒸蒸日上，社會高速發(fā)展，改革開放碩果累累，這些都是對學生進行正面教育的活教材。當然，社會上還有一些陰暗面，在影響著中小學生的健康成長，我們應該充分利用積極向上的，光明的方面去引導學生茁壯成長。

由于現代社會在加速變化，上一輩與下一輩的代溝也在逐步擴大。由于教育者的觀念和道德立場都不同程度地受到生活時空的限制，在諸多方面還表現出很不適。當前在德育過程中表現出師生關系存在不同程度的對立，對于教育者來說無疑是一個非常重要的新問題，絕對不能靠傳統(tǒng)的老經驗和舊觀念去對學生進行德育，而是要同學生一起去學習、去研究、去探索，用新的教育理念去引導學生。教師特別是班主任更應積極靈活地改變自己對學生道德教育的方式方法，讓德育之花在校園處處綻放，讓德育的教化力量更為強大。

我擔任初中的班主任工作，班級有幾名男同學由于父母長期在外地打工，只好由父母的長輩在家?guī)麄?，于是他們便在放學后，在社會上沾染了一些惡習，抽煙、酗酒、上網吧等等。了解他們的情況后，我多次和家長溝通，孩子的問題仍得不到解決，反而變本加厲。于是對于不同的孩子我采取了不同的教育方法，我耐心地一個一個地找他們做思想工作。因為我深知現在的孩子如果強硬制止他們的行為可能適得其反。經過多次家訪和教育，對他們曉之以理，動之以情，他們認識到了自己的錯誤。孩子們逐漸改正了錯誤，明白了 “勿以善小而不為，勿以惡小而為之”的道理。

因為我擔任語文學科的教學工作，所以經常帶領學生開展課外活動，學習雷鋒、賴寧等全心全意為人民服務，為保護國家財產英勇獻身的事跡，并讓學生以作文的形式寫出自己的心得。舉行為災區(qū)人民義捐班會，帶領學生觀看“愛祖國、愛老師、愛父母”的演講。讓學生的頭腦中滲透正確的思想，讓正確理論占領學生的思想陣地。

對學生進行德育的重要性，是我在教學實踐中深刻體會到的。德育要既有科學性，又要有針對性，二者相結合，才能增強實效性。要培養(yǎng)學生的道德習慣，樹立他們的道德信仰，而德育最為關鍵的就是發(fā)展學生的“悟性”，就是覺悟、醒悟、領悟煥發(fā)學生的主體意識。使學生意識到該怎么做才更有價值，如果沒有悟性，學生不會有真正的道德自律。

有人認為，道德教育具有一種“感召”“凈化”和“社會制衡，“的功能，現在的人們認為如果一個風華正茂的戰(zhàn)士為了救百姓可以不惜自己的生命，這就是道德。如果在履行該義務時講究條件，甚至開口要價，就是不道德的。就變成了交易，屬于市場行為。所以道德之行和道德之教應該有一種感召凈化的功能，使學生具有與世俗抗衡的力量。關于道德問題，學生的思想認識很膚淺。在教育學生過程中，我也遇到很多新問題，于是，我組織學生定期召開班會，每次開會時學生各抒己見，剛開始給學生們列舉實例，使學生認清在公共場合不宜大聲喧嘩，在工作上兢兢業(yè)業(yè)，在社會生活中大公無私。學生們清楚認識到，當汶川大地震中，老師為救學生獻出自己生命時，解放軍戰(zhàn)士在抗戰(zhàn)中無私奉獻時，并不為名為利，因為他們心中有自己的道德標準，所以我們作為老師應該耐心地教育學生，喚醒學生內心深處的良知，才能做好學生的教育培養(yǎng)工作，教書和育人二者永遠是不分開的。一個學生德才兼?zhèn)涫亲鎳嗣袼枰摹?/p>

對學生進行德育工作在當今社會顯得尤為重要，“不為利所動，不為勢所屈”。從古至今都是衡量人的道德標準。從教育學角度看，道德教育無非就是現實社會道德規(guī)范的個體內化，比起學校的道德教育力量來說，社會制度的道德教化力量更強化，要想提高整個社會的道德水平，不僅要加強和改善學校德育，更要從法律、政治、經濟、文化等方面健全社會制度。

學校德育的本體功能就應該定位在傳播和提高社會的基礎文明上，讓學生樹立正確的人生觀，沒有它就沒有人格，學校的德育就是要提高學生的道德意識，培養(yǎng)他們的道德情感，養(yǎng)成他們的道德習慣，樹立他們的道德信仰。德育是一項長期的教育，作為一名教育的執(zhí)行者，在落實各科教育的同時，也應關注德育的重要性。因此，教師要加強德育工作，要全面育人、全程育人、全員育人、將德育滲透到各學科的教學，滲透到學生的日常行為中，讓德育之花在校園處處開放，使我們的學生成為德智體美勞全面發(fā)展的社會主義事業(yè)接班人。