摘 要：小學(xué)生的習(xí)作教學(xué)至關(guān)重要。要從作文的內(nèi)容、言之有序的寫法、語言材料的積累以及日記的訓(xùn)練等方面進行習(xí)作訓(xùn)練，使之從小養(yǎng)成勤動手的好習(xí)慣，提高寫作才能。

關(guān)鍵詞：內(nèi)容具體；語言積累；日記；寫作才能

如何在小學(xué)階段培養(yǎng)學(xué)生寫作的意識、思維、情感，是提高學(xué)生寫作能力的關(guān)鍵，也是提高學(xué)生語文綜合素養(yǎng)的關(guān)鍵，更是促進學(xué)生全面發(fā)展的關(guān)鍵。

一、作文內(nèi)容要從生活入手

（1）身于豐富的生活之中。教師應(yīng)創(chuàng)造條件，讓學(xué)生參加校內(nèi)外的他們喜聞樂見的活動，增長知識，提高認(rèn)識，也為作文積累豐富生動的素材。學(xué)生親自感知的材料是真切的，印象是深刻的，便于積累和引用。

（2）要多讀多看。要多讀適合學(xué)生閱讀的書報，多看好的電視節(jié)目和電影等，使學(xué)生在多讀多看中獲得豐富的知識，產(chǎn)生各種各樣的感受，開闊思路，陶冶情操。

（3）要多聽。要養(yǎng)成聽廣播的習(xí)慣，注意聽別人講話、講故事等，從中吸取“營養(yǎng)”。

二、指導(dǎo)學(xué)生把作文寫具體

內(nèi)容具體是小學(xué)生作文訓(xùn)練的基本要求之一。小學(xué)中年級開始作文，教師要注意指導(dǎo)學(xué)生練好作文的基本功。

（1）使學(xué)生了解作文具體內(nèi)容的必要性。比較，是認(rèn)識事物重要的方法，它是用事實說明問題，學(xué)生易于接受。如可以把一篇課文縮寫成幾句話，讓學(xué)生和課文進行比較，哪種寫法好，為什么。教師再因勢利導(dǎo)，使學(xué)生懂得寫具體內(nèi)容的好處。還可以讓學(xué)生自己動手動腦，將內(nèi)容比較抽象的一段話，寫得具體些。通過實踐，學(xué)生更能體會到寫具體內(nèi)容的重要性。

（2）教給學(xué)生寫具體內(nèi)容的方法。作文寫具體內(nèi)容的方法，主要從閱讀中學(xué)習(xí)，特別是要結(jié)合課文來學(xué)習(xí)。記事、寫人、寫景、狀物的方法各不相同。

記事，要交代清楚事情是怎樣一步步發(fā)展的，但不能記流水賬，平均使用力量，重點部分要具體寫。寫人，要選擇典型的事例來寫，即最能反映人物的性格特點、精神面貌的事例。同時要根據(jù)表達的需要，寫出人物的外貌、神態(tài)、語言、動作、心理活動等。寫景狀物，要抓住景物的特點具體描寫，多種景物要分清層次，抓住重點景物寫具體，不能面面俱到，更不能堆砌詞語，為描寫而描寫。這些方法，教師要引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀、思考，自己歸納出課文的內(nèi)容和寫作方法，既要理解文章的思想內(nèi)容，也要了解作者是怎樣表達的。學(xué)生掌握了一種寫具體內(nèi)容的方法后，就要實踐，小練筆或?qū)懫瑪?，再逐步用于作文之中。教師在指?dǎo)和講評時，應(yīng)提倡運用學(xué)過的寫法，逐步形成作文的技能技巧。

（3）要儲備語言材料。語言材料的積累，主要是靠在日常的課內(nèi)外積累，做有心人，把一些詞語和佳句的意思弄懂，并抄錄或背誦下來，以備應(yīng)用。學(xué)生的個性、興趣不同，鼓勵學(xué)生根據(jù)自己的愛好積累，這有助于形成自己的語言風(fēng)格。還可以指導(dǎo)學(xué)生分類摘抄，尤其是課文中的優(yōu)美語句，鼓勵學(xué)生盡量記住學(xué)過的成語。課外閱讀摘抄不限多少，使學(xué)生養(yǎng)成習(xí)慣，可以經(jīng)常舉行課外閱讀摘抄本展示，并鼓勵學(xué)生進行背誦。熟讀和背誦是積累語言的好方法。我們應(yīng)當(dāng)把積累語言作為閱讀教學(xué)的一項重要任務(wù)。通過閱讀積累語言，主要是要求學(xué)生熟讀課文和背誦一些有記憶價值的段落和篇章。積累語言的有效途徑：①有特點的開頭；②有代表性的結(jié)尾；③有出色的過渡句；④有特色的段落；⑤背誦全文。

（4）題目要新穎。教師出的作文題目，都應(yīng)當(dāng)使學(xué)生有話可說，有內(nèi)容可寫。與此同時，還要注意把題目出的新穎一些，小一些。寫的內(nèi)容，既是學(xué)生熟悉的、感興趣的，又易于讓學(xué)生進行寫作的，這樣學(xué)生才愿意寫，也有可能寫具體。

三、訓(xùn)練學(xué)生言之有序

言之有序的訓(xùn)練，實際是邏輯思維能力的訓(xùn)練，思維有條理，寫出來的文章就會條理分明。

（1）讓學(xué)生認(rèn)識到言之有序的必要性。整理句序錯亂的段落，整理段序錯亂的文章，都可以使學(xué)生從中體會到寫一段話或者寫一篇文章，要按一定的順序，說完一層意思，再說一層意思，各層意思之間要緊密相連，才能把意思表達清楚。

（2）進行言之有序的訓(xùn)練。觀察事物要有一定的順序，作文也要有一定的順序，即按怎樣的順序觀察，就按怎樣的順序去寫。因此，只要做到觀察有序，寫來就容易做到條理清楚。在此基礎(chǔ)上，可訓(xùn)練學(xué)生在觀察之后，分清主次，加以取舍，合理地安排寫作順序，進一步培養(yǎng)學(xué)生有條理地安排作文材料的能力。

值得注意的是要使學(xué)生在學(xué)習(xí)這些基本方法的過程中受到思維訓(xùn)練，學(xué)生思維的邏輯性、條理性提高了，習(xí)作才能做到條理清楚、段落分明。

四、巧用日記，讓習(xí)作成為一種習(xí)慣

什么是日記呢？日記就是每天所遇到的和所做的事情的記錄，有的兼記對這些事情的感受。我是從三年級開始接手這個班級的，那時的孩子們習(xí)作才算剛剛起步，對習(xí)作既好奇又害怕。針對這種情況，剛開始時，我就要求孩子多讀書，寫摘抄筆記，而日記只是偶爾寫一次。從四年級開始要求孩子們多寫日記了，每天一篇日記。別的作業(yè)我寧愿少布置甚至于不布置，但日記必須天天寫。剛開始，也愁壞了孩子們。他們每天在那兒絞盡腦汁，甚至有的孩子在作文選上東拼西湊來應(yīng)付。經(jīng)過一段時期的訓(xùn)練，現(xiàn)在，我們班的同學(xué)都已不再為日記而犯愁，包括一向好抄襲作文選的都自己動筆寫了，并且能寫得很好。對于孩子們來說，作文這座大山，已不再是那么高不可攀。而這，都歸功于每天的日記，是日記給了他們自信，讓寫作成為了一種習(xí)慣?？梢哉f，我要求孩子們每天寫日記，這不是目的，我只是想通過這種方式，讓孩子們養(yǎng)成一種習(xí)慣。習(xí)慣于動筆去寫，習(xí)慣于去表達、去傾訴，習(xí)慣于去觀察、去發(fā)現(xiàn)生活中的點點滴滴，有趣的、開心的、傷心的……并把它們組織成語言，訴諸于筆端。

總之，小學(xué)生的習(xí)作教學(xué)的嘗試還有好多種方法。但孩子學(xué)會習(xí)作并不是一蹴而就的。這需要一個時間過程，也需要長期的積累運用，更需要不斷地激勵引導(dǎo)。當(dāng)孩子習(xí)作無話可說時，教師可以給他提出許多假設(shè)，直到孩子找到適合自己習(xí)作內(nèi)容的話題，他一定能寫出自己的見解來。不管怎樣，習(xí)作教學(xué)必須有一定的技巧為引導(dǎo)，才能增長學(xué)生寫作才能。

參考文獻：

[1]梁美紅.學(xué)生練筆的“跑馬場”——日記教學(xué)的幾點探索[J].教

育縱橫，2007（1）.