語文這門學(xué)科，具有獨特的藝術(shù)性與形象性，在培養(yǎng)高中生的創(chuàng)新思維方面能夠展示其獨有的優(yōu)勢。語文老師作為課堂的組織者和引導(dǎo)者，需要運用各種能激發(fā)學(xué)生活力的方法，努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

一、培養(yǎng)語文課堂創(chuàng)新思維的必要性

相對于傳統(tǒng)教育，創(chuàng)新教育意在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，從而活躍學(xué)生的思想，從更多更廣的角度來思考問題。創(chuàng)新教育與傳統(tǒng)的教育方法存在著本質(zhì)的不同，傳統(tǒng)教育的目標(biāo)是積累知識，主要是教與學(xué)的關(guān)系，學(xué)生的活動空間很狹窄，學(xué)生更多的是從老師那里得到認(rèn)知，而很少自己去摸索。創(chuàng)新教育在于充分尊重學(xué)生的主觀能動性，深入認(rèn)識學(xué)生的生理特點和心理發(fā)展特征，能夠滿足學(xué)生的求知和探究欲望，同時給予學(xué)生更多的空間去獨立學(xué)習(xí)和合作思考。高中階段的語文教學(xué)，一題多解，更加具有可探討性和開放性。在此方面進行創(chuàng)新思維訓(xùn)練，能夠培養(yǎng)出適合現(xiàn)代社會發(fā)展需要的人才。

二、高中語文課堂中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的方法

新時期，語文教師的責(zé)任是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。在授課前，教師要做好前期準(zhǔn)備工作，包括學(xué)習(xí)心理學(xué)知識和閱讀學(xué)生的檔案。在此基礎(chǔ)上，利用已有的優(yōu)勢培養(yǎng)學(xué)生的課堂創(chuàng)新意識與能力，增強學(xué)生學(xué)習(xí)競爭力。

（1）導(dǎo)入設(shè)計，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。興趣是最好的老師。學(xué)生只有被調(diào)動起來，才能對課堂生活充滿期待。因此，語文教師應(yīng)當(dāng)運用恰當(dāng)?shù)姆椒ㄎ龑W(xué)生的注意力。例如，在蘇教版高中語文第一課《沁園春·長沙》中，教師可以設(shè)置一個情境，引導(dǎo)學(xué)生的思維進入課堂?？梢砸砸痪湓挒殚_端：名人少年多立志。列舉我國著名的人物少年立志的案例，如魯迅、周恩來，還有古代的岳飛。他們各自都有遠(yuǎn)大的志向，“我以我血薦軒轅”“為中華之崛起而讀書”“精忠報國”是他們立志的豪言。本文的作者毛澤東同志也是一位在青年時具有遠(yuǎn)大志向的人，從而引導(dǎo)學(xué)生進入文本。在學(xué)生進入狀態(tài)后，從朗讀訓(xùn)練開始，先播放錄音，讓學(xué)生進入語境和所創(chuàng)造出的藝術(shù)氛圍中。

（2）提出問題，培養(yǎng)學(xué)生的思考和交流能力。在學(xué)生對課文有整體的感知之后，可以設(shè)置一些問題，如《沁園春·長沙》是哪一類的詞？這個詞牌名與題目的關(guān)系如何？先讓學(xué)生思考，進而介紹詞的含義、來源以及種類、作用等。

在培養(yǎng)學(xué)生的思考能力方面，設(shè)置的問題也有技巧。問題的難度可以由簡單到復(fù)雜，問題與問題之間有層次感，相互聯(lián)系，同時也要突出重點，在重要知識點上，可以稍微點撥，“點”就是要點擊要害，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。

（3）對課文知識進行梳理和總結(jié)?？偨Y(jié)是從整體上對這門課的前后進行一個概括。通過設(shè)計總結(jié)這個階段，能夠讓學(xué)生明確課文的主題，明白文章思想的內(nèi)涵，同時對文章的寫作手法有總體認(rèn)識。例如，《西地平線上》是一篇寫景抒情的好文章，同學(xué)們在這篇文章中學(xué)習(xí)到的不僅是對課文知識的理解，而且也能產(chǎn)生一種新的感悟，即“世間有大美”，包含了生命美、悲劇美，引導(dǎo)學(xué)生的認(rèn)識由景物上升到對人文歷史的思考。

三、對高中語文課堂的幾點要求

（1）注重課堂氣氛，鼓勵學(xué)生暢所欲言。培養(yǎng)創(chuàng)新思維，需要的是一種寬松、自由的環(huán)境。教師在課堂中要積極營造，變原來以教師為中心的嚴(yán)肅氣氛為一種親切、民主的學(xué)習(xí)氣氛。教師把課堂交給學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，鼓勵學(xué)生各抒己見，引導(dǎo)學(xué)生從多角度思考問題。創(chuàng)新，不僅是對知識的重新組合，而且也是思路的新發(fā)展。學(xué)生在良好的環(huán)境中敢于表達，大膽思考，鮮明的個性才能得到展現(xiàn)。

（2）善于傾聽、適時引導(dǎo)。在當(dāng)前的教學(xué)環(huán)境中，語文教師要努力做一個合格的傾聽者。尊重不同學(xué)生的不同看法，同時需要肯定學(xué)生的正確觀點，善于指導(dǎo)學(xué)生見解中不成熟的部分。學(xué)生在老師的鼓勵和指導(dǎo)下，其潛能能夠得到激發(fā)，獲得更多的正能量。同時，培養(yǎng)學(xué)生進行發(fā)散性思考，采取適當(dāng)?shù)募詈蛻土P措施，使學(xué)生的創(chuàng)造熱情繼續(xù)升溫和避免固定思維。

（3）積極思考。學(xué)生要善于思考問題，解放思想。高中學(xué)生的學(xué)習(xí)能力要比初中生略勝一籌，注意力集中時間長。在有限的時間內(nèi)勤奮學(xué)習(xí)，并在課后多參加其他活動，勞逸結(jié)合。利用其他學(xué)科的知識來思考語文內(nèi)容。思考沒有止境，培養(yǎng)學(xué)生的思考能力，學(xué)生的思維也在不斷的知識積累中擴展，在創(chuàng)新層面有新的突破。

總之，新時代的教學(xué)改革對語文教師提出了培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的新要求，能力與引導(dǎo)息息相關(guān)，學(xué)生是否能夠形成創(chuàng)新思維，與教師的教學(xué)方法關(guān)系密切。教師的創(chuàng)新性教學(xué)能夠帶來傳統(tǒng)教育教學(xué)所無法帶來的驚喜，所以高中語文教師要把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維作為重要內(nèi)容貫穿到教學(xué)實踐中。