要搞好素質(zhì)教育，就必須優(yōu)化課堂教學(xué)。這就離不開現(xiàn)代化的教育教學(xué)手段，特別是電教手段在教育教學(xué)中的應(yīng)用。

一、運(yùn)用電教手段，實(shí)施分層教學(xué)，實(shí)現(xiàn)因材施教

素質(zhì)教育不是只注重少數(shù)尖子學(xué)生，而忽視大多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展；也不是只注重多數(shù)學(xué)生，而放棄了小部分后進(jìn)生。素質(zhì)教育既要向全體學(xué)生提出統(tǒng)一教學(xué)要求，又要針對(duì)學(xué)生的差異進(jìn)行有區(qū)別的教學(xué)，使每個(gè)學(xué)生都能在原有的基礎(chǔ)上得到健康、活潑地發(fā)展。教學(xué)中，如果教師能根據(jù)學(xué)生的知識(shí)與能力，實(shí)施分層次教學(xué)，就可以更好地做到因材施教。

（1）運(yùn)用電教媒體，教學(xué)目標(biāo)分層，實(shí)現(xiàn)分層次教學(xué)。分層次教學(xué)就是發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)將學(xué)生分為不同的層次，然后進(jìn)行分層次教學(xué)。教師將教學(xué)目標(biāo)分為：基礎(chǔ)性目標(biāo)、提高性目標(biāo)、發(fā)展性目標(biāo)三個(gè)層次?；A(chǔ)性目標(biāo)適合全體學(xué)生，全體學(xué)生都要實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)；提高性目標(biāo)適合大多數(shù)學(xué)生，班上大部分學(xué)生要達(dá)到的目標(biāo)；發(fā)展性目標(biāo)適合高層次學(xué)生。課上教師運(yùn)用展臺(tái)“亮標(biāo)”時(shí)明確指出不同層次學(xué)生所應(yīng)達(dá)到的目標(biāo)，讓每個(gè)學(xué)生對(duì)上好這堂課做到心中有目標(biāo)。這樣一些后進(jìn)生不致于因一些目標(biāo)對(duì)他們來講過高、過重而望而卻步，使每個(gè)學(xué)生都能樹立起完成預(yù)定學(xué)習(xí)目標(biāo)的信心與決心。

（2）運(yùn)用電教媒體，課堂學(xué)習(xí)分層，實(shí)現(xiàn)分層次學(xué)習(xí)。分層次學(xué)習(xí)就是學(xué)生根據(jù)自己的特點(diǎn)、興趣和能力水平，選擇適合自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容與練習(xí)，主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，自主發(fā)展。課堂練習(xí)是檢查學(xué)生是否達(dá)到預(yù)期學(xué)習(xí)目標(biāo)的有效手段。教師可以在課前設(shè)計(jì)兩至三套投影練習(xí)，課上讓低層次學(xué)生從基礎(chǔ)習(xí)題開始練習(xí)，高層次學(xué)生可做提高性習(xí)題，因材施教，讓每個(gè)學(xué)生都能完成預(yù)定目標(biāo)，培養(yǎng)和提高了他們學(xué)習(xí)的自信心，保護(hù)了他們學(xué)習(xí)的動(dòng)力。真正做到了快樂學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)人盡其才，各得其所。

課堂上制作交互性極強(qiáng)的多媒體課件，使學(xué)生自主學(xué)習(xí)，在操作與實(shí)踐中獲得知識(shí)與能力，讓認(rèn)知與情感和諧發(fā)展。交互學(xué)習(xí)能充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造性思維和動(dòng)腦、動(dòng)手的能力。讓學(xué)生的各方面能力得到發(fā)展，從另一個(gè)側(cè)面實(shí)現(xiàn)了因材施教。

二、運(yùn)用電教手段，實(shí)施有效教學(xué)，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)提升

多媒體教學(xué)能將錄像、圖片、動(dòng)畫、聲音、文字等展現(xiàn)出來，使原本陌生枯燥的書本知識(shí)變得生動(dòng)鮮活，以此調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與到學(xué)習(xí)中來。不但能引起學(xué)生的興趣，激發(fā)他們的求知欲，而且有助于學(xué)生理解知識(shí)、突破難點(diǎn)、加深印象、深化記憶、培養(yǎng)能力。從而優(yōu)化了課堂教學(xué)，推動(dòng)了素質(zhì)教育的實(shí)施。

（1）運(yùn)用電教媒體，提高學(xué)習(xí)主動(dòng)性。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)中最活躍的因素，是推動(dòng)人去認(rèn)識(shí)事物，追求真理的一種重要?jiǎng)訖C(jī)。教學(xué)中創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相吻合的教學(xué)情景，使學(xué)生如臨其境，深受感染和啟發(fā)，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性。使之樂于學(xué)習(xí)，真正成為學(xué)習(xí)的主人，發(fā)揮他們的主體作用。如初二物理講授《慣性》這一節(jié)時(shí)，為了激起同學(xué)們cHOm+mMFmf9HOQajw6mcsg==的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們的求知欲，可以先播放一名特警騎摩托車從兩輛大卡車上一躍而過勇追歹徒的錄像片斷。再提問：為什么警察能騎摩托車飛躍這么長(zhǎng)的距離？這時(shí)，同學(xué)們學(xué)習(xí)的興趣被充分調(diào)動(dòng)起來，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性明顯提高。

（2）運(yùn)用電教媒體，突破難點(diǎn)，培養(yǎng)能力。課堂上，當(dāng)教材中的重點(diǎn)、難點(diǎn)或在關(guān)鍵處需要學(xué)生理解掌握而學(xué)生一時(shí)又難以掌握時(shí)，教師可利用電教手段把抽象的難以理解的內(nèi)容通過投影、錄像、動(dòng)畫等媒體直觀、生動(dòng)、形象、準(zhǔn)確地演示出來，增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，活躍學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和思維能力。電流是初中學(xué)生接觸電學(xué)第一次碰到比較抽象的概念，它是電學(xué)的基礎(chǔ)，對(duì)剛接觸電學(xué)的學(xué)生很難一下子形成電流的概念。我們可以用FLASH制作一個(gè)動(dòng)畫，用這個(gè)動(dòng)畫來演示連接電路的一些操作規(guī)則，并動(dòng)感地表現(xiàn)電路中的電流的流動(dòng)情況，從而幫助學(xué)生建立電流的模型。既豐富了感性認(rèn)識(shí)，又把抽象的內(nèi)容形象地表現(xiàn)出來，突破了教學(xué)難點(diǎn)，加深了學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解。

（3）運(yùn)用電教媒體，增加課堂容量，拓展知識(shí)面。單位時(shí)間內(nèi)多媒體給我們展示的知識(shí)容量是傳統(tǒng)教育教學(xué)無法相比的。電教媒體的運(yùn)用，突破了課堂上教師講，學(xué)生聽的模式，不受時(shí)間、空間、宏觀、微觀的限制，將教學(xué)中涉及的事物、現(xiàn)象和過程及時(shí)地再現(xiàn)于課堂，色彩鮮艷，聲響悅耳，動(dòng)態(tài)顯示，加快了學(xué)生感知過程，增加了單位時(shí)間內(nèi)的信息量，提高了教學(xué)效率。能夠充分表現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。因此，我們可以把自己所掌握的東西盡可能多地教給學(xué)生，讓學(xué)生在最大程度上拓展自己的知識(shí)面，豐富自己的知識(shí)倉庫。

綜上所述，用好電教手段，可以優(yōu)化課堂教學(xué)，提升學(xué)生各方面的能力，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，使每個(gè)學(xué)生都能得到全面發(fā)展。