小學(xué)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：能閱讀日常的書報(bào)雜志，能初步鑒賞文學(xué)作品，豐富自己的精神世界。兒童詩是詩的一個(gè)分支，以兒童為對(duì)象，符合兒童的心理和審美特點(diǎn)，使用最富于感情、最凝練、最有韻律的語言來表情達(dá)意的一種藝術(shù)形式。它作為一種文學(xué)體裁，以優(yōu)美的旋律、跳動(dòng)的文字撥動(dòng)了兒童的心弦，走進(jìn)了兒童的心靈。因此，培養(yǎng)學(xué)生兒童詩的賞析能力便成為小學(xué)語文教師的一大課題。

一、得“意”——感悟兒童詩的美好情感

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：誦讀優(yōu)秀詩文，注意在誦讀過程中體驗(yàn)情感，展開想象，領(lǐng)悟內(nèi)容?！皭邸庇肋h(yuǎn)是兒童詩的主旋律，人、動(dòng)物、植物、大自然里的一切，都充滿了濃濃的愛。所以，教師必須引導(dǎo)學(xué)生感悟兒童詩里的美好情感。

謝武章的《梳子》中這樣描述：媽媽用梳子/梳著我的頭發(fā)/我也用梳子/梳著媽媽的頭發(fā)。我請(qǐng)學(xué)生邊讀邊想象媽媽和孩子之間相依相偎進(jìn)行梳頭的情景，感受濃濃的母女親情。同樣，謝武章的一首《朋友》讓我們感受到了朋友就像磁鐵和小別針一樣親密地生活在一起，不吵架、不分開。我請(qǐng)學(xué)生聯(lián)系自己和好朋友的生活情景，產(chǎn)生共鳴，體會(huì)朋友間甜蜜的友情。在詩人高洪波的眼里，所有的動(dòng)物都那么可愛：《袋鼠》里那育兒袋多溫暖，多令人羨慕；《大灰狼，別怕》里大灰狼其實(shí)沒那么壞，它也會(huì)害怕；《我喜歡你，狐貍》里的狐貍是多么的聰明有心計(jì)……在詩人王宜振的眼里，春風(fēng)一吹，一切欣欣然醒來了，一首《小花朵的夢(mèng)》道出了春的生機(jī)。調(diào)皮的小風(fēng)/把小花朵的夢(mèng)/吹開一條縫/它想瞧一瞧/小花朵的夢(mèng)里/有沒有會(huì)唱歌的星星/它想數(shù)一數(shù)/小花朵的夢(mèng)里/由幾種漂亮的顏色組成/誰知從那條縫里/滴出幾滴/彎彎曲曲的鳥聲。我們讀著這首小詩，眼前出現(xiàn)了一幅生機(jī)勃勃的畫面，實(shí)實(shí)在在地感受到這就是春天。我請(qǐng)學(xué)生將自己的感受用畫記錄下來，一幅幅作品誕生了，畫中的春天天氣暖和，花兒開放，色彩絢麗。這種感受是那么的真實(shí)，那么的自然，那么的質(zhì)樸。

二、得“言”——品讀兒童詩的語言文字

詩是語言的藝術(shù)。兒童詩的語言形象、生動(dòng)、具有表現(xiàn)力。教師應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生在品讀兒童詩的過程中學(xué)習(xí)語言文字。

殷常青的《初春》是這樣的：一枚嫩芽/在泥土中快活地叫著/脫去冬天的衣衫/一枚嫩芽/帶動(dòng)成群的嫩芽/快活地?fù)u晃著腦袋/風(fēng)，在一片搖晃中/在一片叫喊聲中/把春天扶出了地面。這首詩中最精彩的莫過于動(dòng)詞的使用了。教學(xué)時(shí)，我這樣要求學(xué)生：請(qǐng)你畫出詩中的動(dòng)詞，挑一個(gè)你最喜歡的，說說你喜歡它的原因。“叫、脫、搖晃、扶”這些動(dòng)詞，鮮活地展現(xiàn)出春天那蓬勃的生命力，特別是那一個(gè)“扶”字，令人拍案叫絕。

兒童詩的語言除了用詞準(zhǔn)確恰當(dāng)外，節(jié)奏更是具有音樂性。荊其柱的一首《打水漂》是這樣的：誰打得遠(yuǎn)？誰打得巧？/噗噗噗——/水面上飛起一串音符；/刷刷刷——/水面上飛起一群小鳥。擬聲詞的使用，不但準(zhǔn)確描寫瓦片掠過水面的聲音，而且加強(qiáng)了詩句的節(jié)奏，形象地寫出了打水漂時(shí)兒童歡快雀躍的心情。

三、得“法”——關(guān)注兒童詩的創(chuàng)作方法

在兒童詩的創(chuàng)作過程中是講究技巧的，在詩人高恩道的眼里數(shù)字是有性格的，在詩人謝爾的眼里夢(mèng)是會(huì)凍結(jié)的……詩人在創(chuàng)作過程中多用比擬、假設(shè)、夸張等手法，編織出一首首富有童真童趣的兒童詩。所以教師必須提醒孩子關(guān)注兒童詩中各種不同的表達(dá)方法。在香港詩人韋婭的《門前的小溪》中用上了比擬的手法：跑遠(yuǎn)的小溪，就像一個(gè)害羞的小姑娘，會(huì)用樹葉遮住眼。詩人金波用上了假設(shè)的手法，說：假如我是一片雪花，我愿飄到小河里，變成一滴水，和小魚小蝦游戲。雖然創(chuàng)作手法不同，但是這些詩歌都帶給我們無盡的遐想。

金波說過：“好詩，最著力在結(jié)尾處，雖然往往是最先想到的?！蓖娡?yàn)橛辛艘粋€(gè)“畫龍點(diǎn)睛”的句子或詞語，才使得詩歌變得精彩生動(dòng)，情感深邃，這個(gè)句子或詞語就是“詩眼”。

林武憲的《陽光》只有短短的四行：“陽光在窗上爬著/陽光在花上笑著/陽光在溪上流著/陽光在媽媽的眼里亮著?！痹诮虒W(xué)時(shí)，我逐行出示，在出示三行以后，我問學(xué)生：陽光在爬著、笑著、流著，它就像是什么？他們都想到了頑皮的孩子。接著猜猜看，詩人的下一句是什么？學(xué)生說法各異：陽光在池塘里睡著，陽光在大樹下躺著，陽光在田野里唱著……最后，我再出示詩人這句：“陽光在媽媽的眼里亮著”，學(xué)生感到出乎預(yù)料，我就追問：這句詩寫得妙嗎？為什么？學(xué)生豁然明白：最后一句是點(diǎn)睛之筆，從自然之景寫到人間之情，在孩子眼里，媽媽的眼睛就是明亮的陽光，充滿愛意，讓孩子溫暖而快樂。最后，我再次強(qiáng)調(diào)：抓詩眼也是創(chuàng)作兒童詩的一種方法。

一首兒童詩就是一處美景，就是一個(gè)游戲，就是一種哲理。賞析兒童詩并不是為了寫詩，而是能修身養(yǎng)性，提升氣質(zhì)，豐富自己的精神世界。讓我們一起在兒童詩的叢林中漫步！