如何構(gòu)建高效課堂呢？筆者在新課程理念的指導(dǎo)下，嘗試圍繞中心問題，構(gòu)建一個(gè)“以學(xué)定教，先學(xué)后教，合作探究，自主發(fā)展”的高效語文課堂，收到了較好的效果。

一、巧設(shè)中心問題

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀教學(xué)是教師、學(xué)生、文本之間對(duì)話的過程。既然是“對(duì)話”，就少不了話題，就要在對(duì)話之前“構(gòu)建閱讀話題”。不錯(cuò)，閱讀教學(xué)離不開提問。因?yàn)樘釂柺钦n堂教學(xué)的重要手段之一，是教師開啟學(xué)生心智、促進(jìn)學(xué)生思維、增強(qiáng)學(xué)生主動(dòng)參與意識(shí)的基本控制手段。但問題太多、太濫、太瑣碎，不僅降低了課堂教學(xué)效率，而且阻礙了學(xué)生自主的、個(gè)性化的學(xué)習(xí)。這就需要教師設(shè)計(jì)一個(gè)“中心問題”，它應(yīng)該是提綱挈領(lǐng)的，是可以指揮“千軍萬馬”的。是能引起學(xué)生興趣，覆蓋面廣、空間大的好問題。中心問題要有質(zhì)量，有思維的深度，要能牽一發(fā)而動(dòng)全身，課堂始終圍繞著中心問題閱讀、對(duì)話、思辯、交流，才會(huì)更加高效。而中心問題的設(shè)計(jì)主要有如下幾種方式。

首先，從課題入手。如《狼牙山五壯士》一文，課題為什么不用“戰(zhàn)士”，而用“壯士”？五壯士“壯”在哪里呢？

其次，從中心句入手。如《地震中的父與子》一文，作者說：“這是一對(duì)了不起的父與子?！蹦阃膺@種說法嗎？如果同意，請(qǐng)聯(lián)系課文說說理由。

第三，從課文的主要內(nèi)容入手?！蛾套邮钩芬晃?，楚王三次侮辱晏子，晏子是怎樣應(yīng)對(duì)的？他每次說的話妙在哪里？

二、個(gè)人前置學(xué)習(xí)

“先學(xué)后教，不學(xué)不教，以學(xué)定教”是高效課堂的基石，是學(xué)生達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)的必要條件。我們要求學(xué)生必須在新課前（最好前一天）圍繞中心問題獨(dú)立完成探究報(bào)告。因此，一課結(jié)束后教師都要布置下一課的前置探究問題。

對(duì)于有難度的合作探究問題，教師在布置前置作業(yè)（提出中心問題）時(shí)要稍加指導(dǎo)，減緩坡度，可以告訴學(xué)生完成這個(gè)合作探究問題，根據(jù)課文內(nèi)容要抓住哪幾個(gè)要點(diǎn)，要注意研讀哪幾個(gè)重點(diǎn)段，重點(diǎn)句等。針對(duì)《釣魚的啟示》一文的中心問題，我提示讓學(xué)生從“我”和爸爸兩個(gè)方面，抓住描寫他們語言、動(dòng)作和心理活動(dòng)的語句談自己的感悟。教學(xué)古詩《鄉(xiāng)村四月》時(shí)，在學(xué)生感知古詩的基礎(chǔ)上，我提出了中心探究問題：你想用什么方式（方法）來展現(xiàn)出這首詩的景美、情美、人美？隨后提示學(xué)生可以用故事改編法、圖畫展示法（一幅或多幅）、比較聯(lián)想法（同類型的古詩或詩句）、拍MTV（寫腳本）、表情朗讀法等來展現(xiàn)。《新型玻璃》一文的中心問題是：請(qǐng)你用一種獨(dú)特的方式寫一則某種玻璃的廣告詞，既要恰到好處地介紹自己的產(chǎn)品，又要讓客戶樂意接受你的產(chǎn)品。學(xué)生對(duì)廣告是比較熟悉的，但并沒有有意識(shí)地去注意和研究，看到這個(gè)題目大部分學(xué)生一臉茫然。這時(shí)，我做了簡(jiǎn)單提示：可以用精妙的修辭、順口溜 、歌詞改編 、古詩改編、經(jīng)典的句子（成語）改編等方法，學(xué)生馬上豁然開朗。事實(shí)證明，就這樣稍加提示，學(xué)生的探究報(bào)告就會(huì)精彩紛呈。當(dāng)然，隨著學(xué)生能力的提高，教師要有意識(shí)地去掉“提示”這個(gè)“拐杖”，養(yǎng)成他們獨(dú)立解決問題的能力。

三、小組合作探究

課程改革的基本理念之一是“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”。當(dāng)學(xué)生通過自主探究，有了自己的感悟，有了自己的創(chuàng)新，有了自己的探究報(bào)告，肯定是迫不及待地想向別人展示。這時(shí)，教師應(yīng)給予充足的時(shí)間讓學(xué)生在小組內(nèi)展示自己的研究報(bào)告，相互評(píng)價(jià)他人的研究報(bào)告，在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步修改自己的研究報(bào)告。

在教學(xué)過程中，教師角色的轉(zhuǎn)變非常重要。教師要以平等之心與學(xué)生相處，以朋友身份與學(xué)生交往。教師可以成為學(xué)生學(xué)習(xí)小組中的普通一員，在參與過程中，適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生。在小組學(xué)習(xí)中，小組長(zhǎng)的作用非常重要，可以協(xié)調(diào)學(xué)習(xí)進(jìn)度，組織學(xué)習(xí)內(nèi)容，帶領(lǐng)小組成員取得學(xué)習(xí)上的進(jìn)步。因此，教師要注意小組長(zhǎng)工作能力的培養(yǎng)與提高。

四、班級(jí)精彩展示

班級(jí)展示，即學(xué)習(xí)小組展示本組針對(duì)中心問題的探究成果。展示方式是多種形式的，可以是小組明星展示，明星小組展示，指定某小組幾號(hào)成員展示等。教師要認(rèn)真對(duì)待學(xué)生們的回答，在保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、不讓學(xué)生的回答漫無邊際、正誤不分之間，找到一個(gè)平衡。因此，教師要靈活對(duì)待學(xué)生的回答。當(dāng)問題得到了解決，教師應(yīng)幫助學(xué)生順藤摸瓜，及時(shí)整理思維路線，總結(jié)學(xué)習(xí)方法，提高解決問題的能力，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，保證可持續(xù)發(fā)展。同時(shí)，在初步解決已有問題的基礎(chǔ)上引發(fā)出更多、更廣泛的新問題，從而把學(xué)生引上創(chuàng)造之路，進(jìn)而成為創(chuàng)造者。

閱讀教學(xué)是教師、學(xué)生、文本之間對(duì)話的過程。既然是“對(duì)話”，就少不了話題，就要在對(duì)話之前“構(gòu)建閱讀話題”。只要教師秉承自主學(xué)習(xí)、合作探究、高效展示的理念，充分尊重學(xué)生，相信學(xué)生，依靠學(xué)生，高效課堂離我們就不遠(yuǎn)了。這樣，學(xué)生就能夠提高自己的能力，促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)成才。