摘 要：民主管理模式是當(dāng)前初中班級(jí)管理工作中的一項(xiàng)創(chuàng)新與亮點(diǎn)，廣大初中班主任教師應(yīng)當(dāng)充分研究學(xué)生的身心特點(diǎn)，結(jié)合班級(jí)管理工作實(shí)際，將這一模式的作用發(fā)揮出來(lái)，使其成為提升班級(jí)管理成效的重要舉措。教師在具體工作中應(yīng)當(dāng)從以下幾個(gè)方面入手：教育管理理念上體現(xiàn)民主意識(shí)，班級(jí)管理決策上體現(xiàn)民主意識(shí)，各種活動(dòng)組織上體現(xiàn)民主意識(shí)，班級(jí)制度完善上體現(xiàn)民主意識(shí)，有效提升學(xué)生教育管理成效。

關(guān)鍵詞：班級(jí)管理；民主意識(shí)；分析研究 在初中班級(jí)管理工作中，廣大班主任教師面對(duì)著青春期躁動(dòng)的學(xué)生群體，管理難度明顯加大。以往粗暴式的家長(zhǎng)制管理方法難以讓學(xué)生心服口服，也難以有效調(diào)動(dòng)學(xué)生在班級(jí)管理工作的參與積極性，班級(jí)管理工作容易陷于混亂境地。在這一背景下，提倡民主管理、讓民主成為整個(gè)班級(jí)教育工作的主旋律，能夠有效提升學(xué)生參與的熱情，并集中學(xué)生的智慧，將大家的注意力凝聚到班級(jí)的管理工作中，能夠?yàn)閺V大學(xué)生營(yíng)造和諧溫馨的學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)環(huán)境。本文主要針對(duì)當(dāng)前學(xué)生管理中的民主模式進(jìn)行簡(jiǎn)要分析。

一、教育管理理念上體現(xiàn)民主意識(shí)

要想發(fā)揮民主管理模式在班級(jí)學(xué)生管理中的作用，首先要從教師的理念轉(zhuǎn)變開始。許多初中班主任教師習(xí)慣于將自己當(dāng)做家長(zhǎng)、管理者、主宰的角色，將學(xué)生當(dāng)做被管理、被教育的對(duì)象，自己處于一種高高在上的狀態(tài)，這樣的理念不利于民主管理模式的有效開展。要想在班級(jí)管理工作中推行民主模式，教師首先，將學(xué)生當(dāng)做平等的個(gè)體。在教師的眼中，每一個(gè)學(xué)生都是人格上平等，享有同等權(quán)利的教育對(duì)象，教師要與他們站在同一個(gè)平臺(tái)上進(jìn)行對(duì)話交流，以這樣的理念來(lái)組織整個(gè)班級(jí)教育管理工作。其次，教師在管理工作中要真正放下架子推行民主，凡是能夠讓學(xué)生通過(guò)民主討論解決的問(wèn)題，教師絕不輕易地下結(jié)論、定調(diào)子，而是放手讓學(xué)生進(jìn)行民主討論決策，教師在最后的環(huán)節(jié)進(jìn)行方向與原則的把握，保證整個(gè)班級(jí)運(yùn)行向著良性方向發(fā)展。同時(shí)，對(duì)其中一些異常狀況進(jìn)行糾正，讓民主模式沿著正確的軌道前進(jìn)。另外，在民主管理模式中，廣大教師還要正確把握好民主的度，該放手的要及時(shí)放手，該教師把握的要牢牢抓在手中，對(duì)整個(gè)班級(jí)管理與運(yùn)行起到有效掌控的目標(biāo)，使學(xué)生民主意識(shí)得到發(fā)揮的同時(shí)，也要發(fā)揮好教師對(duì)整個(gè)教育管理工作的導(dǎo)向作用。

二、班級(jí)管理決策上體現(xiàn)民主意識(shí)

在初中班級(jí)管理工作中，許多方面的決策都要尊重學(xué)生的意見，教師不能盲目拍板，或者依靠幾個(gè)班級(jí)干部就進(jìn)行了決策。民主決策應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)教師與班級(jí)干部的組織與引導(dǎo)作用，但更多的是要聽取全體學(xué)生的觀點(diǎn)和意見。在班級(jí)各項(xiàng)決策的制訂過(guò)程中，教師要搭建平臺(tái)讓全體學(xué)生參與討論決策，并通過(guò)無(wú)記名投票或選舉的方式完成最終的決策走向。例如，在重陽(yáng)節(jié)紀(jì)念活動(dòng)的方案上，許多學(xué)生觀點(diǎn)并不一致，有建議分小組進(jìn)行走訪慰問(wèn)活動(dòng)的，也有建議以班級(jí)為整體到敬老院開展慰問(wèn)活動(dòng)的。針對(duì)這樣的不同觀點(diǎn)，筆者將決定權(quán)交給學(xué)生，由持有不同觀點(diǎn)的小組代表分別制訂各自的活動(dòng)方案，在班會(huì)上進(jìn)行詳細(xì)闡述，然后由全班學(xué)生進(jìn)行無(wú)記名投票，最終按照少數(shù)服從多數(shù)的原則確定活動(dòng)方案。這樣的方式一方面使活動(dòng)的方案能夠尊重絕大多數(shù)學(xué)生的意見，另一方面也讓持不同意見的學(xué)生在爭(zhēng)取的過(guò)程中了解到不足，愉快地接受了方案。由此可見，學(xué)生民主決策能夠更好地促進(jìn)班級(jí)工作的落實(shí)與推進(jìn)。

三、各種活動(dòng)組織上體現(xiàn)民主意識(shí)

在初中生的學(xué)習(xí)生活中，班主任以及班級(jí)結(jié)合各種節(jié)日可以開展一系列的紀(jì)念慶?；顒?dòng)，如臨近元旦可以以班級(jí)為單位舉辦元旦晚會(huì)等。在這樣的活動(dòng)中，筆者摒棄了以往自己設(shè)計(jì)方案、組織學(xué)生、安排節(jié)目的工作方式，將活動(dòng)組織權(quán)交給學(xué)生。由班長(zhǎng)牽頭，班委會(huì)成員參與組成活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組，對(duì)小組每一成員進(jìn)行分工。有負(fù)責(zé)環(huán)境布置的，有負(fù)責(zé)物品采購(gòu)的，有負(fù)責(zé)聲樂(lè)類節(jié)目組織的，有負(fù)責(zé)器樂(lè)類節(jié)目組織的，有負(fù)責(zé)相聲小品類節(jié)目組織的等等。對(duì)學(xué)生進(jìn)行民主分工之后，由他們各自發(fā)掘人才，整合資源進(jìn)行優(yōu)選，整個(gè)活動(dòng)的組織都是放手讓學(xué)生民主策劃、組織，學(xué)生的活動(dòng)積極性被進(jìn)一步激發(fā)出來(lái)。在各個(gè)板塊的籌備工作中，學(xué)生都表現(xiàn)出了較大的激情和干勁，群策群力，集中大家的智慧去完善節(jié)目，提高環(huán)境布置效果，整個(gè)活動(dòng)開展得有聲有色。

四、班級(jí)制度完善上體現(xiàn)民主意識(shí)

在班級(jí)管理工作中，完善的制度具有保障和約束作用，也能夠?yàn)榘嗉?jí)各項(xiàng)工作的規(guī)范化運(yùn)行提供促進(jìn)作用。相對(duì)于學(xué)校制訂的各項(xiàng)規(guī)章制度，班級(jí)在具體落實(shí)過(guò)程中還有進(jìn)一步細(xì)化的空間。在班級(jí)制度的完善過(guò)程中，筆者也放手讓學(xué)生進(jìn)行討論，要求班委會(huì)制訂出班級(jí)管理制度的初稿，印發(fā)給每一位學(xué)生，或是印發(fā)給每一個(gè)小組進(jìn)行討論研究，每一位學(xué)生都可以提出自己的修改意見或者完善建議，共同為班級(jí)管理制度的完善出謀劃策。在此基礎(chǔ)上，筆者要求班委會(huì)進(jìn)行第二輪完善修改，將學(xué)生建議中合理部分吸納進(jìn)去，重新形成意見稿，由班長(zhǎng)代表班委會(huì)在全班進(jìn)行通報(bào)，由全班學(xué)生無(wú)記名投票進(jìn)行表決，超過(guò)百分之八十的學(xué)生同意方可成為班級(jí)正式制度。在這樣的完善過(guò)程中，筆者一方面讓學(xué)生有了更多的參與機(jī)會(huì)，同時(shí)也讓學(xué)生的智慧得到了有效地發(fā)揮，民主的模式讓學(xué)生在班級(jí)制度完善的過(guò)程中提高了參與性，增強(qiáng)了責(zé)任感和主人翁意識(shí)，對(duì)于提高學(xué)生的遵章守紀(jì)意識(shí)也具有積極的作用。

綜上所述，在初中班級(jí)管理工作中，民主是提高學(xué)生參與度，增強(qiáng)班級(jí)工作科學(xué)性、有效性的重要抓手，廣大教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合班級(jí)管理工作實(shí)際積極推行民主管理模式，讓學(xué)生成為班級(jí)管理工作的主角，從而有效提高班級(jí)運(yùn)行成效。

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