摘 要：針對當(dāng)前高中歷史課堂教學(xué)偏于應(yīng)試化的特點(diǎn)，新課程理念開始倡導(dǎo)高效課堂的構(gòu)建。所謂高效課堂，是與以往的知識本位課堂相對應(yīng)的注重能力和素質(zhì)培養(yǎng)的課堂。高效課堂更加符合素質(zhì)教育理念，更有利于培養(yǎng)學(xué)生成才。

關(guān)鍵詞：高中歷史；高效課堂；學(xué)生主體；成才

構(gòu)建高效課堂是每一個工作在一線的教師都應(yīng)當(dāng)關(guān)注的課題，在如今很多學(xué)科的課堂教學(xué)活動中，課堂教學(xué)處于低效甚至無效的狀態(tài)十分普遍，之所以造成這些問題，與教師對高效課堂認(rèn)知不清有很大關(guān)系。很多教師在課堂上往往把高效課堂簡單地同傳授知識的多少掛鉤，在他們看來，一堂課講的知識點(diǎn)越多，課堂越是高效，其實(shí)這是灌輸式教育理念下對高效課堂的誤解。真正的高效其實(shí)是看學(xué)生在課堂上提升的能力和素質(zhì)的多少，知識量與能力和素質(zhì)的提升雖然具有一定的關(guān)聯(lián)性，但并不能完全劃等號。在認(rèn)清了高效課堂的內(nèi)涵以后，作為教師，就要重新審視自己的課堂教學(xué)觀念和使用的策略、方法。以下是筆者結(jié)合高中歷史學(xué)科特點(diǎn)總結(jié)的幾點(diǎn)構(gòu)建高效歷史課堂的想法。

一、制訂合理的教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)對教學(xué)活動具有指導(dǎo)和調(diào)控作用，目標(biāo)制訂的合理與否會直接影響教學(xué)活動質(zhì)量的高低。在以往，我們的教師在制訂教學(xué)目標(biāo)的時候，多以“知識的掌握”為基本目標(biāo)，每個單元、每個章節(jié)有哪些重難點(diǎn)知識需要學(xué)生掌握是教學(xué)目標(biāo)的主要內(nèi)容。這種“唯知識”的教學(xué)目標(biāo)的確立，使得學(xué)生除了知識以外難有其他更多的收獲。因此，要想提高課堂教學(xué)的有效性，教師一定要幫助學(xué)生制訂更加合理全面的教學(xué)目標(biāo)。事實(shí)上，在新課程中，我們強(qiáng)調(diào)的三維目標(biāo)，知識與能力目標(biāo)、過程與方法目標(biāo)、情感態(tài)度價值觀目標(biāo)就是一個較為科學(xué)的目標(biāo)體系。作為教師，我們要認(rèn)真貫徹新課程理念，在制訂教學(xué)目標(biāo)的時候，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，以三維目標(biāo)為框架，為學(xué)生制訂出科學(xué)合理的目標(biāo)。這樣會對學(xué)生綜合素質(zhì)的提升大有裨益，有利于培養(yǎng)學(xué)生成才。

二、重視學(xué)生興趣的培養(yǎng)

事實(shí)上，歷史學(xué)科本身是一門非常有趣的學(xué)科。然而，由于當(dāng)前一些不恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)理念和教學(xué)方式的影響，原本可以很有趣的歷史教學(xué)活動變成了教師向?qū)W生灌輸一個個知識點(diǎn)的過程。很多教師在課堂上總是一副“老學(xué)究”的摸樣，一臉嚴(yán)肅地按照教案“波瀾不驚”地給學(xué)生講解歷史知識，這樣的歷史教學(xué)活動自然難以引起學(xué)生的興趣。而在缺失興趣的前提下所開展起來的學(xué)習(xí)活動，當(dāng)然也不可能有學(xué)生的積極主動參與。如果教師在教學(xué)過程中注意采用一些生動幽默的語言，開展一些有趣的活動，激發(fā)起學(xué)生對歷史學(xué)科的興趣，這樣自然會令教學(xué)活動效果大大提升。記得筆者在給學(xué)生講到“古代中國的農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)”時，由于是下午的第一節(jié)課，再加上天氣比較熱，很多學(xué)生都無精打采地趴在座位上。看到這種情形，筆者并沒有訓(xùn)斥學(xué)生，而是這樣說道：“看來很多學(xué)生還沒有從午覺中清醒過來，個個都像霜打的蘿卜一樣，為了給大家提個神，老師在這邊獻(xiàn)丑了，給大家來一段清唱黃梅戲吧！”聽到教師要唱戲，很多原本趴在桌子上的學(xué)生立刻坐直了，所有的學(xué)生都開始盯著老師。于是，筆者清了清嗓子給學(xué)生來了一段黃梅戲《天仙配》。一段黃梅戲下來，學(xué)生身上的倦態(tài)已經(jīng)一掃而光，接下來，筆者就開始說道：“在剛才的《天仙配》中有一句歌詞 ‘你耕田來我織布，我挑水來你澆園’這種生活方式其實(shí)是一種典型自給自足的小農(nóng)經(jīng)濟(jì)生活方式。接下來，我們就一起來看一下古代中國的農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)到底是一個怎樣的狀況?！本瓦@樣，一段兩分鐘的黃梅戲就把整個課堂氣氛給炒熱了，學(xué)生的興趣被有效激發(fā)起來。在接下來的教學(xué)活動中，學(xué)生比之前顯得精神很多，本節(jié)課也在學(xué)生的積極參與下取得了非常好的效果。

三、開放教學(xué)內(nèi)容

在歷史課堂上，教學(xué)內(nèi)容主要來源于歷史教材，歷史教材集合了廣大教育專家和一線教師的智慧，立足教材當(dāng)然沒錯，但是如果教師在講課的時候局限于教材，沒有任何突破，這也不利于學(xué)生素質(zhì)和能力的提升。歷史教材上的內(nèi)容都是一些經(jīng)過整理篩選的精華內(nèi)容，而古今中外的歷史資源是非常豐富的，如果僅僅把目光局限在歷史教材上，就會讓學(xué)生錯過好多東西，影響了學(xué)生知識面的拓展，進(jìn)而影響學(xué)生綜合能力的提升。因此，教師在開展歷史課堂教學(xué)的時候，要注意開放教學(xué)內(nèi)容，除了教材知識以外，教師可以從其他多種途徑給學(xué)生搜集更多的歷史資料，這樣不僅可以對教材資料進(jìn)行有效地補(bǔ)充，同時也可以拓展學(xué)生的眼界，啟發(fā)學(xué)生的思維。

四、豐富課堂學(xué)生活動

學(xué)生是教育教學(xué)活動的對象，在課堂教學(xué)中，學(xué)生應(yīng)當(dāng)處于學(xué)習(xí)主體的地位。然而，長久以來，我們都習(xí)慣于讓學(xué)生坐在座位上聽老師講課，而忘記了學(xué)生的學(xué)習(xí)作用的發(fā)揮，從而造成了學(xué)生的思維活動缺乏活躍性。因此，在課堂上，教師要多給學(xué)生留一些空間，在課堂上多開展一些能夠讓學(xué)生發(fā)揮主體作用的活動。例如，組織學(xué)生圍繞著某個問題進(jìn)行一場小型辯論賽，創(chuàng)設(shè)一定的歷史場景，讓學(xué)生進(jìn)行一次角色扮演等。豐富的教學(xué)活動不但可以激發(fā)學(xué)生的興趣，更重要的是，在各種各樣的活動中，還可以培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力和素質(zhì)，包括分析能力、創(chuàng)新能力、合作能力、語言表達(dá)能力等等。

課堂教學(xué)作為歷史教學(xué)活動的最主要形式，它的高效與否對整個歷史教學(xué)活動的質(zhì)量和水平都具有直接的影響。因此，作為教師，我們一定要努力為學(xué)生營造一個高效的課堂，讓課堂成為學(xué)生成才的舞臺。

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