摘 要：在小學(xué)語文教學(xué)中，部分教師對新課程理念領(lǐng)悟不夠透徹，存在著表面化和形式主義的傾向，影響了教學(xué)成效提升。當(dāng)前小學(xué)語文教學(xué)中主要存在著四個方面的困境：教師缺乏教育心理學(xué)的底蘊，教學(xué)情境營造方面有待優(yōu)化；信息手段運用不夠科學(xué)，促進(jìn)教學(xué)成效方面有待加強；教學(xué)模式創(chuàng)新不夠充分，學(xué)生學(xué)習(xí)實際效果有待提升；語文教學(xué)資源整合欠缺，課外活動拓展成效有待強化。教師應(yīng)當(dāng)采取針對性的措施進(jìn)行改進(jìn)，從而促進(jìn)教學(xué)成效的提升。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；教學(xué)困境；突破分析

作為新時期的小學(xué)語文教師，不僅要做業(yè)務(wù)型教學(xué)骨干，還應(yīng)當(dāng)強化教學(xué)研究，做研究型教師，在開展教學(xué)工作的過程中善于分析與總結(jié)，尤其是要針對當(dāng)前小學(xué)語文教學(xué)中遇到的困境進(jìn)行分析，并嘗試提出解決的方案與措施，促進(jìn)語文教學(xué)活動深入開展。筆者在語文教學(xué)中針對當(dāng)前教學(xué)的困境開展了分析，并提出了自己的解決思路，本文將做簡要論述。

一、教師缺乏教心學(xué)的底蘊，教學(xué)情境營造方面有待優(yōu)化

一些小學(xué)語文教師在實際教學(xué)中缺乏教心學(xué)方面的造詣，教學(xué)設(shè)計與組織環(huán)節(jié)忽視學(xué)生的身心發(fā)展特點，沒能夠立足這一方面對教學(xué)活動進(jìn)行優(yōu)化，沒能有效激發(fā)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)積極性，降低了教學(xué)成效。針對這樣的狀況，筆者在教學(xué)中開展了深入地分析與研究，以調(diào)動學(xué)生積極學(xué)習(xí)情感為抓手，深入有效地開展語文教學(xué)情境營造，較好地促進(jìn)了語文教學(xué)活動的深入開展。首先，筆者注重調(diào)動學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣，采取激勵性評價的方式讓學(xué)生感受到語文學(xué)習(xí)中的快樂因子，提高學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣，這樣的方式能夠讓語文課堂洋溢著濃濃的興趣。其次，筆者在語文教學(xué)中堅持給予學(xué)生更多的關(guān)愛，無論是語文學(xué)習(xí)成績較好的學(xué)生還是學(xué)困生，都同樣對待他們，對于學(xué)困生給予更多的關(guān)心與幫助，讓教師無私的愛開啟他們封閉的心靈，從而鼓勵他們積極融入到班級語文學(xué)習(xí)活動之中。另外，筆者在語文教學(xué)中還倡導(dǎo)互幫互助的理念，鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生之間相互幫助，共同提高語文學(xué)習(xí)成效。通過這些方面的努力，能夠為學(xué)生營造和諧溫馨的學(xué)習(xí)情境，有助于激發(fā)學(xué)生語文學(xué)習(xí)的積極性，為語文教學(xué)增添后勁。

二、信息手段運用不夠科學(xué)，教學(xué)促進(jìn)成效方面有待加強

信息手段在現(xiàn)代小學(xué)語文教學(xué)中發(fā)揮了重要的作用，一方面其具有形象生動的優(yōu)勢，能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，另一方面其具有信息量大、操作方便的特點，在語文教學(xué)中具有廣泛的運用前景。這一先進(jìn)手段為小學(xué)語文教學(xué)的深入開展發(fā)揮了重要作用，但是也有部分教師在運用c9b036ad6f2bdc640699ef1889f908c0bbd9fa60140650fbe6c029cb00a903f9環(huán)節(jié)上不夠科學(xué)，沒有能夠把握要點，導(dǎo)致實際使用效果不佳。如使用環(huán)節(jié)把握不夠準(zhǔn)確，使用時機、頻率未能有效控制，這樣的使用導(dǎo)致多媒體手段的效能發(fā)揮受到制約，甚至還會影響教學(xué)活動的深入開展。首先，注重多媒體使用時機的科學(xué)確定，原則上在最為需要的環(huán)節(jié)進(jìn)行運用，如在一些學(xué)生難以理解的科技內(nèi)容教學(xué)中，以多媒體手段向?qū)W生補充相關(guān)的信息，提高學(xué)生對科普知識的掌握與理解效果。這樣的演示活動能夠增加學(xué)生對教材學(xué)習(xí)理解的成效。其次，在多媒體使用的頻率、時間方面靈活把握，以滿足教學(xué)實際需求為準(zhǔn)則，不貪多求全，一節(jié)課使用次數(shù)控制在2次較為適宜。使用次數(shù)過多占用課堂時間比例超標(biāo)，同時不利于學(xué)生思維的深入發(fā)展。教師對多媒體使用的頻率方面應(yīng)當(dāng)強化研究，做到重點突出、科學(xué)控制。

三、教學(xué)模式創(chuàng)新不夠充分，學(xué)生學(xué)習(xí)實際效果有待提升

在小學(xué)語文教學(xué)中，許多教師在教學(xué)模式改革方面停滯不前，一方面是因為部分教師總是擔(dān)心脫離了教師的灌輸教學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)掌握的效果會下降，另一方面是對學(xué)生為主體的教學(xué)模式研究不夠全面、深入。作為新時期小學(xué)語文教師，應(yīng)當(dāng)堅持以新課程理念作為指引，致力于教學(xué)改革活動，尤其是在教學(xué)模式的改革中突破傳統(tǒng)思維的制約。首先，教師在語文教學(xué)中要學(xué)會“放手”，小學(xué)中年級以上學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力已經(jīng)具備了一定的水平，教師不能始終對學(xué)生進(jìn)行灌輸教學(xué)，要善于啟迪學(xué)生思維，將學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性激發(fā)出來，讓學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中積極參與，借助于相互之間的交流與合作提高教學(xué)成效。其次，教師要在教學(xué)模式改革中發(fā)揮好引導(dǎo)作用，在給予學(xué)生自主學(xué)習(xí)空間的同時，要將“控制線”始終把握在自己的手里。具體來講，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，但是在學(xué)生學(xué)習(xí)的重難點環(huán)節(jié)，還是要體現(xiàn)教師的啟發(fā)引導(dǎo)作用，要將教師的啟發(fā)引導(dǎo)作用與學(xué)生的自主合作學(xué)習(xí)有機地結(jié)合起來，綜合促進(jìn)教學(xué)活動更深入地開展，既能夠調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力，同時也能夠保證語文學(xué)習(xí)的深入程度，保障教學(xué)目標(biāo)任務(wù)的圓滿完成。

四、語文教學(xué)資源整合欠缺，課外活動拓展有待強化

部分小學(xué)語文教師教學(xué)活動僅僅著眼于課堂環(huán)節(jié)，教學(xué)活動沒有向課外進(jìn)行有效延伸，許多有效的教學(xué)資源沒有能夠整合起來，影響了語文教學(xué)活動的綜合開展。筆者在語文教學(xué)中注重延伸課堂教學(xué)，發(fā)揮課外活動的促進(jìn)作用，為學(xué)生提供立體化的教學(xué)體系，讓學(xué)生快樂地學(xué)習(xí)語文。一方面，筆者積極發(fā)揮課外興趣活動組織的作用，結(jié)合學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣以及教學(xué)重難點環(huán)節(jié)，建立了朗讀、作文等不同類型的興趣小組，吸納學(xué)生參與其中，組織內(nèi)容豐富、形式多樣的課外活動，促進(jìn)學(xué)生語文綜合素養(yǎng)的提升。另一方面，筆者還在課外組織了與語文學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的競賽活動，以競賽形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，并且加深了鞏固與理解的效果。通過課外有效的活動，小學(xué)語文教學(xué)能夠更加生動活潑，學(xué)生也拓展了學(xué)習(xí)的空間和學(xué)習(xí)的載體，對提高語文學(xué)習(xí)興趣以及提升學(xué)習(xí)效率等方面具有積極的作用。

綜上所述，在小學(xué)語文教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)充分研究教學(xué)現(xiàn)狀，對存在的薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行優(yōu)化與調(diào)整，促進(jìn)語文教學(xué)成效提升。