小組合作學(xué)習(xí)是新課改倡導(dǎo)的重要學(xué)習(xí)方式之一，然而，在實(shí)踐這種學(xué)習(xí)方式的過程中，常有老師抱怨：物理課堂內(nèi)活躍的總是那么幾個(gè)人，很多學(xué)生（特別是一些女生）只是應(yīng)付于形式，沒有真正參與到合作學(xué)習(xí)中來。怎樣才能提高學(xué)生物理合作學(xué)習(xí)的積極性呢？筆者認(rèn)為，物理老師不妨試著從以下幾個(gè)方面入手。

一、小組分工明確，給學(xué)生更多的自我展示機(jī)會(huì)

課堂上的自我展示能很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生參與積極性。筆者在山東茌平杜郎口中學(xué)參觀學(xué)習(xí)時(shí)發(fā)現(xiàn)，該校教室里的講臺已經(jīng)失去了其傳統(tǒng)意義，聽課時(shí)我們自始至終沒有看到老師站在學(xué)生前面侃侃而談，更多的是學(xué)生與學(xué)生之間的交流與展示。一堂課下來，幾乎每個(gè)學(xué)生都有了自我展示的機(jī)會(huì)。為了讓更多的學(xué)生有展示的機(jī)會(huì)，他們采取的方法是：以更快的節(jié)奏來保證課堂時(shí)間的有效利用，以更細(xì)的任務(wù)分工來保證展示活動(dòng)更廣的調(diào)動(dòng)面。以一節(jié)物理復(fù)習(xí)課為例，老師給學(xué)生的導(dǎo)學(xué)案中將要復(fù)習(xí)的內(nèi)容分為N個(gè)知識點(diǎn)，將各個(gè)知識點(diǎn)分由幾個(gè)小組來負(fù)責(zé)，各小組要將本組負(fù)責(zé)的內(nèi)容從知識點(diǎn)解讀、典型例題講解、解題注意點(diǎn)、能力拓展等幾個(gè)方面進(jìn)行準(zhǔn)備，在上課的時(shí)候還要由這個(gè)小組的同學(xué)像老師一樣在同學(xué)們面前講解：小組的A同學(xué)做完知識點(diǎn)解讀后，B同學(xué)立即為大家作例題精講，然后C、D、E同學(xué)依次展示。這個(gè)過程中，學(xué)生課前已經(jīng)分工明確，一個(gè)緊接一個(gè)，不需要老師提名。除非有學(xué)生在講解時(shí)出現(xiàn)錯(cuò)誤缺漏，其他同學(xué)或者老師才有可能作一下糾正或補(bǔ)充。這種“兵教兵”“兵帶兵”的課堂形式最大的特點(diǎn)就是利用課堂展示調(diào)動(dòng)了學(xué)生的參與積極性，提高了課堂合作學(xué)習(xí)的參與度。

二、用競爭激勵(lì)機(jī)制調(diào)動(dòng)積極性

引入競爭激勵(lì)機(jī)制是調(diào)動(dòng)學(xué)生參與小組活動(dòng)積極性的一個(gè)很好的方法。初中生心理特點(diǎn)決定他們?nèi)菀子酶偁巵砑?lì)，教師要想方設(shè)法將競爭機(jī)制引入課堂，置學(xué)生于“競爭”情境中。例如，在課堂上給出某一知識點(diǎn)的學(xué)習(xí)目標(biāo)，要求各個(gè)小組在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)給出合作成果，然后組與組之間進(jìn)行展示“比拼”。同樣的問題，由教師隨意在每小組抽取出一人在黑板上進(jìn)行書面表達(dá)，然后全班同學(xué)以“搶答”形式進(jìn)行評價(jià)。除了對展示優(yōu)秀的同學(xué)進(jìn)行“小組加分”獎(jiǎng)勵(lì)外，對做出精彩評價(jià)的同學(xué)同樣給出“小組加分”。 教師每周對各小組的得分情況進(jìn)行總結(jié)、表彰。筆者在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，在這種競爭機(jī)制下，很多以往上課時(shí)“人在心不在”的學(xué)生現(xiàn)在參與積極性很高。為了讓自己不至于“拖小組的后腿”，一些接受能力較弱的學(xué)生甚至急切地向本組其他同學(xué)尋求幫助指導(dǎo)。這樣的活動(dòng)不僅能調(diào)動(dòng)學(xué)生參與熱情還有利于培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感。當(dāng)然，這種競爭機(jī)制要求教師具有較好的課堂調(diào)控能力，要對每一個(gè)學(xué)生基礎(chǔ)和能力狀況了如指掌，將這種競爭盡可能放在能力水平相當(dāng)?shù)膶W(xué)生之間，保證競爭的“公平”性。另外，我們還要注意評價(jià)的藝術(shù)性，做到不冷落、不傷害任何一個(gè)學(xué)生。

三、用情境和情感激發(fā)學(xué)生物理學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生對物理學(xué)習(xí)的興趣是他們積極參與合作學(xué)習(xí)的重要保證，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法很多，但筆者認(rèn)為，對于物理教師來說，最有效的方法有兩個(gè)：一是用趣味性的操作和實(shí)驗(yàn)來激發(fā)興趣；二是用良好的師生情感關(guān)系來引發(fā)興趣。新教材重視學(xué)生的動(dòng)手操作，這對我們用操作和實(shí)驗(yàn)活動(dòng)激發(fā)學(xué)生興趣很有幫助，將物理知識以趣味性的問題情境的形式呈現(xiàn)給學(xué)生，很容易使學(xué)生產(chǎn)生探究興趣。另外，學(xué)生對某一學(xué)科老師的情感很容易“延伸”到這一學(xué)科上來。這一點(diǎn)，筆者有切身體會(huì)。上初中的時(shí)候，我們物理老師很喜歡我（可能我們班其他同學(xué)也都有這種“自我感覺”），她平時(shí)總是能在一些細(xì)微之處讓我感到溫暖，比如有時(shí)在校園遇到她，她會(huì)微笑著說“某某某，你今天的作業(yè)寫得很不錯(cuò)??！”或者“某某某，上王老師家玩玩去？”雖然是很隨意的閑話，但是一種親切感油然而生。我們班上包括我在內(nèi)的很多同學(xué)都很喜歡物理老師，大家也就莫名其妙地喜歡上物理課了。而且在物理課上，我們都爭先恐后，爭取一個(gè)表現(xiàn)機(jī)會(huì)。對物理學(xué)習(xí)的興趣就這樣產(chǎn)生了，究其因，應(yīng)當(dāng)說是“親其師而信其道”！

四、平等、活躍的課堂氛圍和靈活多變的活動(dòng)形式

平等、活躍的課堂氛圍是學(xué)生大膽交流，大膽進(jìn)行展示的基礎(chǔ)。首先要讓學(xué)生感覺到他與小組內(nèi)每一個(gè)同學(xué)是平等的，即使他們之間在學(xué)習(xí)成績上可能有差異，也要讓學(xué)生感覺到他們與老師也是平等的，在探究物理問題時(shí)，老師和他是平等交流的，這種平等的關(guān)系應(yīng)當(dāng)是由教師努力建立起來的。教師在課堂上的語言應(yīng)當(dāng)盡量親和并具有幽默感，學(xué)生在教師的這種語境下會(huì)有愉悅而積極的表現(xiàn)。

活動(dòng)的形式還應(yīng)當(dāng)多變。學(xué)生的性格和思維發(fā)展的差異性導(dǎo)致固定不變的活動(dòng)形式可能就是將一部分學(xué)生置于活動(dòng)之外。比如，組間“搶答”形式的競賽活動(dòng)就可能成為性格外向、思維靈活的學(xué)生的“專利”，一些反應(yīng)較慢、性格內(nèi)向的學(xué)生會(huì)自我感覺“被冷落”。因此，形式多變是非常必要的。小組活動(dòng)可以根據(jù)問題難度進(jìn)行一大組的交流合作，也可以一小組（甚至是同桌之間）的合作；可以是小組比賽的形式，也可以相互補(bǔ)充，相互完善；可以是課內(nèi)活動(dòng)也可以將活動(dòng)安排在課外；可以是理論探討活動(dòng)也可以是互助操作性活動(dòng)。

五、合理的小組成員搭配

小組內(nèi)的成員搭配包括性格搭配、性別搭配、能力（包括思維能力、表達(dá)能力、書寫能力等）搭配，總的原則應(yīng)當(dāng)是追求互補(bǔ)性、多樣性。好的搭配能讓每一個(gè)學(xué)生感覺到自己是本組內(nèi)“必不可少的”，充分發(fā)揮出自己的優(yōu)勢。研究初中生的心理特點(diǎn)就會(huì)發(fā)現(xiàn)，這個(gè)年齡段的孩子敏感、易沖動(dòng)、好表現(xiàn)。比如一個(gè)小男生，當(dāng)老師用語境將他置于幾個(gè)女同學(xué)的關(guān)注中時(shí)，他便開始想方設(shè)法地使自己表現(xiàn)得更“優(yōu)秀”，他們將異性的評價(jià)看得很重要。利用初中生的這些心理特點(diǎn)，在物理活動(dòng)中注意小組內(nèi)的成員搭配，并注意巧妙的語言引導(dǎo)，很容易調(diào)動(dòng)學(xué)生參與活動(dòng)的積極性和主動(dòng)性。