摘 要：寫(xiě)作是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，對(duì)提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)具有重要意義。傳統(tǒng)灌輸式的教學(xué)方法，很多小學(xué)生把寫(xiě)作當(dāng)成一種負(fù)擔(dān)，學(xué)生不愿意寫(xiě)作文，教師教得也很難，教學(xué)效果很不理想。小學(xué)生的想象力豐富，他們經(jīng)常有些天馬行空的想法，教師如果一味地約束學(xué)生的思維，過(guò)分拘泥于所謂的寫(xiě)作格式和形式，會(huì)使得學(xué)生喪失寫(xiě)作興趣，對(duì)學(xué)生的健康發(fā)展不利。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；語(yǔ)文；寫(xiě)作；個(gè)性化

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，寫(xiě)作教學(xué)應(yīng)重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的觀察、思考以及表達(dá)的能力，引導(dǎo)小學(xué)生說(shuō)真話、抒真情。教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)散思維，展開(kāi)想象的翅膀，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作熱情。在實(shí)際教學(xué)中，教師由于受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，過(guò)分強(qiáng)調(diào)寫(xiě)作格式、形式和規(guī)則，束縛了學(xué)生的手腳。經(jīng)常出現(xiàn)立意雷同、構(gòu)思相似、表達(dá)接近的文章，每篇作文都像是從同一個(gè)模子里刻出來(lái)的，沒(méi)新意、沒(méi)創(chuàng)意。寫(xiě)作內(nèi)容要么是“父母雨夜送傘”，要么就是“老師挑燈替我們批改作業(yè)”，要么是“扶老奶奶過(guò)馬路”。有的為了博取老師的同情，甚至?xí)幵熳约焊改鸽p亡、殘疾等虛假事件，目的是為了拿到高分。長(zhǎng)此以往，學(xué)生的思維會(huì)受到很大程度的約束，兒童最質(zhì)樸的情感也會(huì)慢慢淡化，嚴(yán)重制約學(xué)生全面發(fā)展。那么，教師應(yīng)如何優(yōu)化寫(xiě)作教學(xué)呢？

一、作文立意要個(gè)性化

作文就像是兩個(gè)生命在對(duì)話，互相表達(dá)和溝通。每一個(gè)生命都是相對(duì)獨(dú)特的，是不可復(fù)制的，也有著不一樣的生活體驗(yàn)和感悟。但是，在實(shí)際教學(xué)中，很多教師容易把寫(xiě)作教學(xué)變成一種技能訓(xùn)練，讓學(xué)生“依葫蘆畫(huà)瓢”，把原本生動(dòng)有趣的教學(xué)變得索然無(wú)味，嚴(yán)重挫傷了學(xué)生的寫(xiě)作積極性。因此，教師應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維，多角度立意，在寫(xiě)作時(shí)能夠吐真言、傳真情。例如：在教學(xué)寫(xiě)作一篇關(guān)于“?！钡奈恼聲r(shí)，我首先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)對(duì)“?！钡挠∠?。一些看過(guò)類(lèi)似文章的學(xué)生會(huì)脫口而出：“牛有奉獻(xiàn)精神，還有吃苦精神，值得我們學(xué)習(xí)?！比缓蠛芏鄬W(xué)生就跟著附和，以為只有這種積極向上的主題才會(huì)是唯一的答案。但有一位學(xué)生卻說(shuō)：“牛不愛(ài)干凈，身上經(jīng)常是臟兮兮的，老遠(yuǎn)就會(huì)聞到牛棚散發(fā)出的臭味?！眲e的學(xué)生聽(tīng)了都笑話他，認(rèn)為他跑題了。我問(wèn)學(xué)生：“剛才那位同學(xué)說(shuō)牛不愛(ài)干凈，牛棚臭烘烘的，是不是實(shí)話啊？”學(xué)生說(shuō)是，然后我問(wèn)：“既然是實(shí)話，那為什么你們不敢講呢？”學(xué)生頓時(shí)啞口無(wú)言。接著我對(duì)學(xué)生講：“作文，不是只有一種立意，每個(gè)人看待問(wèn)題的方式不同，他所描繪事物的方向也是不同的。這種不同，我們通常叫做多角度立意。老師鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)實(shí)話，也希望同學(xué)們能認(rèn)識(shí)到表達(dá)真實(shí)情感的重要性，不能人云亦云，忘了自己的思維?！绷⒁鈧€(gè)性化是個(gè)性化寫(xiě)作的前提，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)散思維，充分發(fā)揮想象力，可以讓學(xué)生擺脫束縛，對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展意義重大。

二、作文思維要個(gè)性化

作文是發(fā)揮創(chuàng)造力的過(guò)程。思維活動(dòng)是貫穿在整個(gè)寫(xiě)作的過(guò)程中，是文章的靈魂。沒(méi)有個(gè)性化的思維，也就不會(huì)有個(gè)性化的立意，更不會(huì)有個(gè)性化的作文。在進(jìn)行寫(xiě)作教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)用小學(xué)生的眼光去欣賞學(xué)生作文中的世界，用寬容的心態(tài)去包容學(xué)生的思想，充分發(fā)揮學(xué)生自身的想象力和創(chuàng)造力，展現(xiàn)小學(xué)生的個(gè)性化。例如：學(xué)生在寫(xiě)作關(guān)于“雨”的作文時(shí)，有的學(xué)生只能寫(xiě)出“父母雨夜送傘”這類(lèi)文章，思維變得機(jī)械化。而有的學(xué)生卻能這樣寫(xiě)：“雨點(diǎn)在我的傘上歡樂(lè)地唱歌，我伸出手，想抓住雨精靈，但是他們調(diào)皮地跑走了，我手上只留下了一些水漬，證明他們?cè)?jīng)悄悄地溜走?！边@段文字寫(xiě)的是小學(xué)生在雨天戲水的一個(gè)小片段，清新別致，富有個(gè)性，每句話中都透露出小作者對(duì)雨的喜愛(ài)之情，充分展示了學(xué)生的個(gè)性化思維。在作文教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)有意識(shí)地讓學(xué)生進(jìn)行改寫(xiě)、擴(kuò)寫(xiě)，讓學(xué)生展開(kāi)想象力，讓學(xué)生的思維變得活躍起來(lái)，這樣才能寫(xiě)出有新意、有創(chuàng)意的文章。

三、作文形式要個(gè)性化

每一部文學(xué)作品都有其獨(dú)特性，他們的形式也應(yīng)該是獨(dú)一無(wú)二的。新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：寫(xiě)作要充分表達(dá)作者對(duì)自然、社會(huì)、生活以及人生的獨(dú)特感受，要多角度觀察事物，并要有創(chuàng)意地表達(dá)出來(lái)。怎樣對(duì)事物進(jìn)行創(chuàng)意地表達(dá)呢？教師不要以任何規(guī)則去約束學(xué)生，不要讓學(xué)生形成“作文該怎么寫(xiě)”的習(xí)慣，打消學(xué)生 “對(duì)還是錯(cuò)”的顧慮，讓學(xué)生能夠全身心地投入到寫(xiě)作中去。例如：在寫(xiě)作《最難忘的一件事》時(shí)，這個(gè)作文題目是最常見(jiàn)也是最難寫(xiě)的，學(xué)生在每個(gè)階段對(duì)事物都有不同的認(rèn)識(shí)，也是展現(xiàn)學(xué)生個(gè)性化的重要途徑。一些學(xué)生會(huì)按照常規(guī)的套路，寫(xiě)在學(xué)習(xí)、生活中遇到的一些事情打動(dòng)了自己。有一位學(xué)生比較特殊，他的作文中，第一人稱(chēng)是學(xué)生的爺爺，內(nèi)容大概就是家人給他爺爺過(guò)壽時(shí)的情景，這種換位寫(xiě)作的方式新穎獨(dú)特，表達(dá)出小作者熱愛(ài)家人的情感。創(chuàng)意表達(dá)不是片面地追求形式主義，而是要針對(duì)不同的主題進(jìn)行形式創(chuàng)新，這種創(chuàng)新會(huì)讓人覺(jué)得眼前一亮，能更好地展示自己作文的個(gè)性化。

四、作文表達(dá)要個(gè)性化

作文是小學(xué)生表達(dá)情感的重要方式，也是充分展示寫(xiě)作才能的天地。童年是充滿(mǎn)幻想的時(shí)期，小學(xué)生是天生的“浪漫主義作家”，他們很多天馬行空的想法會(huì)讓成人感到吃驚。因此，教師應(yīng)尊重學(xué)生的個(gè)性化表達(dá)，肯定并鼓勵(lì)學(xué)生把原生態(tài)的童言童語(yǔ)融入到作文中去。例如：在教學(xué)時(shí)，我問(wèn)學(xué)生：“花兒為什么會(huì)開(kāi)放呢？”一位學(xué)生說(shuō)道：“因?yàn)榛▋核蚜?，她伸了個(gè)懶腰就把花骨朵撐開(kāi)了?！蔽覍?duì)學(xué)生的這一有創(chuàng)意的表達(dá)給與了肯定，并鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象力，想一想還有什么原因。學(xué)生都得到了鼓舞，不一會(huì)兒又說(shuō)出：“因?yàn)樗齻兿牒托∨笥驯纫槐日l(shuí)的裙子更漂亮！”還有的說(shuō)：“因?yàn)樗齻兟?tīng)到了小朋友的笑聲，把耳朵張得大大的”說(shuō)著還用手在空中比劃出大大的樣子。小學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)言和表達(dá)語(yǔ)言時(shí)，往往會(huì)形成他們獨(dú)特的一種語(yǔ)言方式。由于他們對(duì)自然、社會(huì)以及生命的認(rèn)知較少，他們往往會(huì)選擇用自己的語(yǔ)言表達(dá)所見(jiàn)所聞、所思所想，這種語(yǔ)言極具特色，富有情趣，詞匯雖不豐富卻無(wú)比生動(dòng)，表達(dá)雖不完全準(zhǔn)確，但足以展現(xiàn)他們語(yǔ)言的個(gè)性化。

總之，小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)的關(guān)鍵不是技能訓(xùn)練，而是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和能力，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，讓學(xué)生能夠真實(shí)地表達(dá)出所見(jiàn)所聞、所思所感，引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)出立意個(gè)性化、思維個(gè)性化、形式個(gè)性化以及語(yǔ)言個(gè)性化的文章，充分展示他們的活力和靈性。