作文是學(xué)生語(yǔ)文能力的重要表現(xiàn)，往往反映一個(gè)人的生活態(tài)度與知識(shí)能力?？上?，有許多學(xué)生一提到作文就頭疼，總覺(jué)得無(wú)從下手，思維不夠靈活，想象不夠豐富，甚至抄襲現(xiàn)象比較嚴(yán)重。在教學(xué)過(guò)程中，往往教師付出很多，學(xué)生的作文能力卻提高很慢。本人根據(jù)“作文要做到觀察、思維、表達(dá)密切結(jié)合”的作文教學(xué)基本規(guī)律，摸索了一條提高作文教學(xué)質(zhì)量的途徑，充分發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與實(shí)踐，學(xué)會(huì)自主作文，從而提高寫作才能。

一、體驗(yàn)生活，積累生活素材

倘若學(xué)生平時(shí)不注重生活素材的積累，不注重生活細(xì)節(jié)的感悟，不注重生活經(jīng)驗(yàn)的提煉，則學(xué)生作文就會(huì)成為無(wú)源之水，提筆無(wú)言，作文就會(huì)成為無(wú)病呻吟，感動(dòng)不了自己，更感動(dòng)不了讀者。在平時(shí)教學(xué)中，作為語(yǔ)文教師，要讓學(xué)生多多體驗(yàn)鮮活的生活，親近大自然，感悟這個(gè)大千世界。要引導(dǎo)學(xué)生做生活的有心人，熱情地記錄生活細(xì)節(jié)。平時(shí)，要多走，多看，多聽(tīng)，多問(wèn)。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)在增加，閱歷在加深，對(duì)于內(nèi)心世界和外部世界會(huì)有自己獨(dú)特的體悟，感覺(jué)自己心中有許多話要說(shuō)。生活是美麗的，社會(huì)美、自然美、人情美無(wú)處不在。每一種美麗，都能在我們的筆下描繪出來(lái)，并儲(chǔ)存在腦海里。這樣，學(xué)生的閱歷豐富起來(lái)了，體驗(yàn)增強(qiáng)了，寫作素材也豐富了。再讓他們寫作，自然是一件非常輕松、非?？鞓?lè)的事。寫作成為了他們發(fā)揮能力的舞臺(tái)。

二、觀察實(shí)物，準(zhǔn)確反映現(xiàn)實(shí)

學(xué)生作文的內(nèi)容，源于生活，但要高于生活，它不是生活原形的照搬，而是經(jīng)過(guò)作者集中、概括、提煉后的典型。在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中，要讓學(xué)生對(duì)周圍的生活抱以積極、樂(lè)觀的態(tài)度。要有一種敏銳的觀察力，通過(guò)多看、多聽(tīng)、多想、多問(wèn)、多走，能夠發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象后面的本質(zhì)，能夠從別人毫不覺(jué)察的現(xiàn)象中挖掘出一種新奇。就好像幽蘭，雜處于荒蕪的野外，常人難以發(fā)現(xiàn)她。只有有心人，才能在平淡無(wú)奇的生活中，發(fā)現(xiàn)幽蘭的幽雅、嫻淑。引導(dǎo)學(xué)生觀察生活時(shí)，要注重觀察的先后順序，注重觀察的角度、注重觀察的層次，特別要注意觀察的深廣度，警惕觀察的片面性。

三、構(gòu)思情節(jié)組合，揭示事件事理

學(xué)生通過(guò)觀察所獲得的表象是雜亂的、零碎的片斷，畢竟缺乏系統(tǒng)性和連貫性，不夠完整豐富。因此，學(xué)生在作文時(shí)，要根據(jù)所要表達(dá)的中心，對(duì)所積累的材料進(jìn)行篩選，精心組織，寫成一篇篇美文。作文，其實(shí)就是一個(gè)剪輯的過(guò)程，一個(gè)精心組合的過(guò)程，一個(gè)不斷用細(xì)節(jié)進(jìn)行充實(shí)的過(guò)程。那么，情節(jié)如何組合呢？一般來(lái)說(shuō)，當(dāng)我們塑造一個(gè)人物時(shí)，要注重畫出其眼神，這是最主要的，其次還要注重人物的語(yǔ)言、動(dòng)作和心理等方面的細(xì)節(jié)。如果是記事的作文，則要重點(diǎn)寫好事件起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果，同時(shí)，必須交代好事件的環(huán)境，以及事件對(duì)人們的啟示。簡(jiǎn)言之，會(huì)對(duì)雜亂的情節(jié)進(jìn)行精心組織，會(huì)對(duì)平淡的生活進(jìn)行藝術(shù)提煉，就是一個(gè)優(yōu)秀的學(xué)生。

四、知識(shí)熟讀成誦，貯藏語(yǔ)言信息

學(xué)生的知識(shí)主要來(lái)源于書本，除弄懂課本上的知識(shí)外，還應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生有選擇地多看一些課外書籍，對(duì)一些名篇的優(yōu)秀段落、詩(shī)歌，閱讀時(shí)做到出于口，聞?dòng)诙?，了然于心，做到熟讀成誦，使知識(shí)逐漸積累。只有吸收和貯藏了足夠的語(yǔ)言信息，才能夠轉(zhuǎn)化為完整的表達(dá)能力。教師在傳授知識(shí)的同時(shí)，還應(yīng)多讓學(xué)生掌握一些形象通俗的成語(yǔ)，詞匯。只要有了語(yǔ)言的積累，生活的積累，寫作就不再是一件傷腦筋的事情了，也可以說(shuō)，只要找到適合兒童自己的作文方式，作文就已經(jīng)是水到渠成了。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生的成功感得到強(qiáng)化，興趣得到強(qiáng)化，促使他們更好地去學(xué)習(xí)，去寫作。

五、加強(qiáng)邏輯思維，形成語(yǔ)言文字

素材對(duì)于寫作非常重要，巧婦難為無(wú)米之炊。但是，并不是有了米，就能做出香噴噴的飯來(lái)。這其中，有一個(gè)布局謀篇，文字表達(dá)的過(guò)程。有一個(gè)選擇不同表達(dá)形式，表述事物意象，因人寫事，借事表人，托物言志，借景抒懷的心理歷程。一般而言，寫人，要在真實(shí)具體事例中，運(yùn)用刻畫人物的方法，以表現(xiàn)人物的思想、品質(zhì)、性格、作風(fēng)等；寫事，要通過(guò)記敘事情發(fā)生、發(fā)展的過(guò)程，來(lái)反映中心，表達(dá)作者的思想感情；寫景，要以景物為主要描述對(duì)象，說(shuō)明景物特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)美情趣；狀物，主要是對(duì)所要描述的物體的形狀、色彩、質(zhì)地、大小、狀態(tài)、用途等方面進(jìn)行描寫，表達(dá)自己的情感和認(rèn)識(shí)。

總之，我們要注重發(fā)展學(xué)生的自主能力，讓他們及早提高作文效率。很多學(xué)生，一提到作文就似乎痛苦萬(wàn)分，提起筆來(lái)無(wú)從下手，思維不夠靈活，想象不夠豐富，甚至抄襲現(xiàn)象比較嚴(yán)重。作為教師，要遵循 “作文要做到觀察、思維、表達(dá)密切結(jié)合”的基本規(guī)律，充分發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性，積極主動(dòng)地參與實(shí)踐，讓學(xué)生盡早學(xué)會(huì)自主作文。教者只有立足文本，鉆研教材，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，選擇靈活有效的方法進(jìn)行作文教學(xué)，才能達(dá)到寫作目的，促進(jìn)學(xué)生寫作才能的提高，讓學(xué)生對(duì)作文產(chǎn)生深厚的興趣。