摘 要：隨著社會的發(fā)展、人們思想觀念的改變，大學生心理健康問題受到社會的高度關注。學校社會工作的積極介入，有利于大學生心理健康和未來發(fā)展，有利于大學生成才。

關鍵詞：學校社會工作；大學生心理危機；成才

一、大學生心理危機的現(xiàn)狀以及原因分析

大學生這一階段正處于青年向成年的轉(zhuǎn)變時期，其中可能碰到很多障礙、壓力等。由于人際關系、學業(yè)壓力、就業(yè)壓力以及生活環(huán)境等諸多因素，越來越多的大學生出現(xiàn)心理問題和行為偏差。例如“馬加爵事件”，最近的室友下毒事件以及大學生自殺案例等。如今大學生出現(xiàn)心理問題的趨勢還在繼續(xù)上升，如果我們不能給這些處于困惑中的大學生提供及時有效的幫助、支持、引導、治療，他們所存在的問題就會越來越嚴重，進而對個人、家庭、社會造成消極影響。

大學生心理危機的原因可以從多方面分析。從個人角度講，學生的心理障礙、生理問題、人際關系以及情感問題等都會引起心理危機。從家庭角度講，大多數(shù)家長采用家長制的消極方式，望子成龍，只重視應試教育忽略孩子健康人格的培養(yǎng)。從社會因素角度講，隨著市場經(jīng)濟的發(fā)展，社會上各種思潮、觀念沖擊著大學生的思想，面臨如此社會，他們能否正確處理這些觀念。從學校角度講，現(xiàn)在求學、擇業(yè)的機會更多，但選擇難度更大，大學生們面對這種現(xiàn)象會感到焦慮、無所適從。為了畢業(yè)后能找到好的工作崗位，大學生不僅要完成相應學科學習，還要參加各種等級資格考試，學生更容易情緒煩躁、疲勞。

二、學校社會工作介入大學生心理危機的必要性

（1）學校社會工作的含義。學校社會工作作為社會工作的一個領域，將社會工作的理論、方法及技巧運用于教育機構(gòu)和相關設施中，幫助處境困難的學生提高適應學習和生活的能力。通過與學生及其家長以及學校和社區(qū)的互動，協(xié)助預防和解決學生問題，形成“家庭—學?！鐓^(qū)”三者之間的良性互動，構(gòu)筑學生健康成長的和諧環(huán)境，使學生更好地適應當前與未來生活的一種專業(yè)服務。

（2）學校社會工作服務模式介入的必要性。①大學生自我實現(xiàn)的多元化需要。隨著社會的發(fā)展，大學生的需求日益多元化，他們所面臨的問題也越來越復雜，很多問題不僅是思想教育問題，還包括個人、家庭、學校、社會共同影響而形成的綜合性問題。例如感情問題、人際關系問題、學校生活適應性問題等。這些問題的產(chǎn)生說明了目前傳統(tǒng)的高校學生工作模式已經(jīng)無法應對學生多元化的需求，對學生工作提出了嚴重的挑戰(zhàn)。學校社會工作可以幫助學生樹立正確的價值觀，幫助學生挖掘自己的潛能，幫助學生有效地利用家庭、學校、社區(qū)、社會等各方面的資源，找到解決問題的有效方法。因此，引進學校社會工作模式積極介入，對于目前高校工作發(fā)展以及學生健康成長有著重要意義。②學生工作模式改革的需要。我國各高校一貫采用的學生管理模式是側(cè)重于灌輸和約束的工作模式，忽視了學生的參與性和主動性，缺少有針對性的服務與輔導，阻礙了學生人格的全面發(fā)展。這種模式存在著一些弊端：缺乏以人為本的服務理念，忽視學生的主體性與參與性。這些問題的出現(xiàn)呼喚著學校社會工作的介入來彌補這些缺陷。因為學校社會工作一個重要的理念就是以人為本，助人自助，十分重視學生的主動參與。③高校學生工作隊伍專業(yè)化發(fā)展的需要。目前，高校學生工作人員職業(yè)化、專業(yè)化較弱的現(xiàn)狀一直影響著學生工作隊伍的發(fā)展與改進。對于大學生的心理健康以及未來發(fā)展來說，高校學生工作者隊伍的建設至關重要。教育部《關于進一步加強和改進輔導員、班主任隊伍建設的意見》要求大力建設班主任隊伍、輔導員隊伍。如何才能提高高校學生工作隊伍的職業(yè)化、專業(yè)化水平，這就需要我們改變傳統(tǒng)的理念和模式，積極引進學校社會工作的方法，來彌補傳統(tǒng)的心理健康教育方式的不足，通過引進具有社會工作專業(yè)背景的學生，組織對有學校社會工作經(jīng)驗的專業(yè)人員的學習，增強專業(yè)培訓等措施，來逐步提升學校工作者隊伍的專業(yè)化和職業(yè)化水平。

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