摘 要：深化小學(xué)語文教學(xué)，需要貫徹自由閱讀理念。將學(xué)生作為核心元素開展閱讀，在進(jìn)行閱讀的過程中完全從學(xué)生的愛好出發(fā)，將提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和思維能力作為教學(xué)的首要任務(wù)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；自由閱讀理念；應(yīng)用實(shí)踐 語文作為一門工具學(xué)科，能否學(xué)好關(guān)系到其他課程的學(xué)習(xí)，尤其是小學(xué)階段的語文教學(xué)中所涉及的閱讀部分。閱讀是語文教學(xué)中一個十分重要的環(huán)節(jié)，有助于提升學(xué)生的認(rèn)知能力、自身素質(zhì)以及邏輯思維等。以往的閱讀所應(yīng)用的形式大多是任務(wù)式閱讀模式，也就是說教師要為學(xué)生安排閱讀的任務(wù)和完成的目標(biāo)，學(xué)生在此基礎(chǔ)上閱讀文章，完成教師安排的任務(wù)。教師在學(xué)生完成任務(wù)后，要對其進(jìn)行評價(jià)，并幫助學(xué)生深化對文章的理解。伴隨著教育改革的浪潮，人們越來越多地注重自由和人文精神，因此，自由閱讀受到了學(xué)生和教師的青睞，被認(rèn)為是提升小學(xué)語文教學(xué)效率的有效手段。

一、自由閱讀概念

自由閱讀主要是教師要給學(xué)生相對自由獨(dú)立的空間進(jìn)行。對于學(xué)生們想要讀哪種題材的文章，出于什么目的去讀、如何閱讀以及采用哪種閱讀方式都要學(xué)生按照自己的愛好進(jìn)行選擇。自由閱讀在很大程度上擺脫了傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，不再以教學(xué)工作者為中心開展閱讀活動，而是將學(xué)生作為核心元素開展閱讀的教學(xué)模式。在進(jìn)行閱讀的過程中完全從學(xué)生的愛好出發(fā)，將提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和思維能力作為教學(xué)的首要任務(wù)。完全把課堂當(dāng)做學(xué)生鍛煉閱讀能力的場所，充分考慮學(xué)生在閱讀時產(chǎn)生的形式多樣的想法。

二、自由閱讀在小學(xué)語文教學(xué)中的意義

課程改革以后的小學(xué)語文教學(xué)，提倡注重激發(fā)學(xué)生寬泛的閱讀愛好，拓寬閱讀面，加大閱讀量，鼓勵學(xué)生開展閱讀活動。教師在開展小學(xué)語文教學(xué)工作的過程中需要按照上述要求來安排學(xué)生的閱讀活動。將教師作為開展教學(xué)活動的核心元素的教學(xué)模式早已不適用于當(dāng)今的語文課堂教學(xué)，取而代之的是以學(xué)生為中心的較為自由的閱讀教學(xué)模式。自由閱讀在語文教學(xué)中扮演著較為重要的角色，尤其對小學(xué)語文教學(xué)而言，具備十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。

首先，在進(jìn)行小學(xué)語文閱讀教學(xué)的過程中引入自由閱讀能夠有效地激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，進(jìn)而調(diào)動學(xué)生語文學(xué)習(xí)的積極性。常言道：好的開始是成功的一半。因此，教師要十分注重在課堂開始時讓學(xué)生對課堂活動產(chǎn)生濃厚的興趣，進(jìn)而激發(fā)他們進(jìn)行后續(xù)的學(xué)習(xí)。而自由閱讀的理念就是由學(xué)生的興趣愛好出發(fā)，尊重學(xué)生的閱讀習(xí)慣，在安排閱讀任務(wù)時充分考慮學(xué)生的興趣，讓其選擇自己喜歡的書籍和文章、選擇適合自己的閱讀方式，進(jìn)而幫助學(xué)生提升閱讀能力。

其次，在進(jìn)行小學(xué)語文閱讀教學(xué)的過程中引入自由閱讀能夠使學(xué)生的審美觀得以塑造，進(jìn)而提升審美能力。好的閱讀方式以及閱讀好的文章在很大程度上能夠幫助學(xué)生凈化心靈，培養(yǎng)高尚的情操和文學(xué)素養(yǎng)。我們所提倡的自由閱讀，在此基礎(chǔ)上又讓學(xué)生處于一種較為自由寬泛的閱讀空間中，充分尊重學(xué)生的興趣和品位，為學(xué)生開展閱讀活動帶來了極大的方便。有句話說“習(xí)讀書之業(yè)，便當(dāng)知讀書之樂；存為善之心，不必邀為善之名?！边@句話主要是說，作為傳統(tǒng)美德的讀書活動，不僅僅是出于獲得知識的目的，在很大程度上是提升自身的素養(yǎng)。因此，閱讀是提升學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)和陶冶情操的有效手段。

自由閱讀的目的主要是為學(xué)生營造一個較為良好的閱讀氛圍，讓學(xué)生的閱讀活動擺脫任務(wù)束縛，盡情享受讀書的樂趣。在這種情況下，學(xué)生的閱讀就是由內(nèi)而外表現(xiàn)出來的，毫無壓力的束縛和驅(qū)使，滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的要求，在很大程度上能夠提升學(xué)生的閱讀效率。因此，教師在開展小學(xué)語文閱讀教學(xué)時，要倡導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自由閱讀，充分激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，有效地提升小學(xué)語文教學(xué)的效率。

三、自由閱讀的實(shí)踐應(yīng)用

在進(jìn)行小學(xué)語文閱讀教學(xué)的過程中引入自由閱讀，不是單純的理論應(yīng)用，還要讓學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的實(shí)踐應(yīng)用。教學(xué)工作者在進(jìn)行小學(xué)語文閱讀教學(xué)的過程中要制訂較為明確的實(shí)踐應(yīng)用計(jì)劃和規(guī)范。一是自由閱讀不等于放任閱讀。充分的自由是不存在的，在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自由閱讀的過程中，一定要為學(xué)生制訂相應(yīng)的規(guī)范。由于小學(xué)生所處的年齡段，自我約束能力和判斷能力都十分欠缺，教學(xué)工作者要對其進(jìn)行指導(dǎo)和監(jiān)督。在進(jìn)行自由閱讀的實(shí)踐應(yīng)用的過程中，教師要時刻注意學(xué)生的閱讀方式和內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)不足，要予以指導(dǎo)和糾正，還要適當(dāng)傳授給學(xué)生行之有效的閱讀技巧。二是需要教師采用間接的方式調(diào)動學(xué)生的閱讀積極性，使學(xué)生在理解自己的閱讀目的的基礎(chǔ)上進(jìn)行閱讀。例如，在進(jìn)行《一本男孩子必讀的書》的教學(xué)過程中，教師應(yīng)該借助行之有效的手段調(diào)動學(xué)生的閱讀積極性，還可以引導(dǎo)學(xué)生思考書中涉及的問題，由書中問題聯(lián)系到其他相關(guān)書籍和資料，讓學(xué)生對相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行討論和總結(jié)，繼而能夠很好地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。三是教師可以適當(dāng)安排些閱讀實(shí)踐活動，讓學(xué)生進(jìn)行自主閱讀。

綜上所述，在進(jìn)行小學(xué)語文閱讀教學(xué)的過程中，引入自由閱讀模式能夠滿足學(xué)生自身發(fā)展需求以及培養(yǎng)認(rèn)知能力的需求。自由閱讀為學(xué)生營造了一種較為輕松愉快的閱讀氛圍，在很大程度上能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)而提升小學(xué)語文教學(xué)的效率。

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