摘 要：語文教學(xué)要立足于培養(yǎng)學(xué)生成才。新課程實(shí)施以來，“以人為本”的理念深入人心，但在實(shí)際教學(xué)中，卻往往沒有得到真正落實(shí)。如何落實(shí)呢？應(yīng)該通過重視基礎(chǔ)、朗朗書聲、授之以法、育人理念四個(gè)方面加以落實(shí)。

關(guān)鍵詞：重視基礎(chǔ)；授之以法；育人理念；立足成才

從教以來，我講過好多節(jié)語文公開課，也聽過好多節(jié)語文公開課，其中有同事的、也有名師的。無論自己的語文課還是同事的語文課，都有成功之處，也有不足之處。而名師的課雖然風(fēng)格迥異，但有一點(diǎn)是明確的：他們真正在為孩子的終身發(fā)展而努力，為培養(yǎng)孩子成才而努力。從他們身上，我感覺到：優(yōu)秀的語文課是沒有劃定明確標(biāo)準(zhǔn)的，是風(fēng)格各異的。但是，“為了孩子的發(fā)展”卻是一節(jié)優(yōu)秀語文課的根本所在。到底如何上好小學(xué)語文課呢？我認(rèn)為在教學(xué)中應(yīng)該注意以下幾方面。

一、重視基礎(chǔ)是前提

許多時(shí)候特別是公開課，老師們往往關(guān)注的是教學(xué)中的“花架子”，而忽視了基礎(chǔ)知識的傳授。這樣導(dǎo)致學(xué)生們基礎(chǔ)知識學(xué)不牢，基本能力也提不高。所以我主張教師應(yīng)該從基礎(chǔ)知識入手教會孩子們學(xué)習(xí)。小學(xué)低段要過好拼音關(guān)，各段都要重視字詞教學(xué)，切身讓孩子們掌握祖國的語言文字。我教過一個(gè)學(xué)生，有一次，他做的一道“看拼音，寫漢字”題得了0分，我問其原因，他的一句話令我感慨萬千：“老師，我不認(rèn)識拼音，一個(gè)都不會拼。”對于他的啟蒙老師，我無可厚非，但是，孩子的悲劇令人思索。雖然這樣的孩子是極少數(shù)，但是，在一個(gè)50個(gè)學(xué)生的班級，真正熟練掌握漢語拼音的孩子到底有多少？現(xiàn)狀真的不容樂觀。還有一個(gè)現(xiàn)象是，現(xiàn)在的孩子寫作時(shí)出現(xiàn)許多錯(cuò)別字，究其原因，與老師不注重字詞教學(xué)有很大關(guān)系。為不讓我們的文字發(fā)生不該發(fā)生的笑話，為了讓我們的孩子都有基本的閱讀能力，請讓基礎(chǔ)知識出現(xiàn)在課堂上吧！

二、朗朗書聲是線索

我認(rèn)為，一節(jié)語文課沒有朗朗的讀書聲，是不能真正稱其為語文課堂的。引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，了解重音的確定、停頓的時(shí)機(jī)、節(jié)奏的掌握、語氣的舒緩、感情的處理等，這種形象直觀的朗讀指導(dǎo)，更能對學(xué)生起到引導(dǎo)、啟發(fā)、激勵(lì)、幫助和感染的作用。長期以來，因?yàn)榻處煹闹v，學(xué)生讀書的時(shí)間越來越少。因?yàn)楹⒆宇A(yù)習(xí)不到位，孩子與課本親密接觸的機(jī)會也越來越少。這就導(dǎo)致一個(gè)不良現(xiàn)象的產(chǎn)生：一學(xué)期學(xué)過課文之后，有的學(xué)生不知道文章題目，有的學(xué)生說不出課文大意……即使課本是個(gè)例子，也是經(jīng)過許多專家精心挑選的文質(zhì)兼美的文章，在課堂上都學(xué)不好文本，走向課外孩子們怎么會主動閱讀呢？因此，無論是什么體裁的課文，一定要讓孩子們多多朗讀，要讓讀書聲貫穿課堂始終。

三、授之以法是關(guān)鍵

俗話說：“授之以魚，不如授之以漁。”學(xué)習(xí)語文關(guān)鍵的是要讓學(xué)生掌握正確的讀書方法。讀書是獲取知識、活躍思維、提高自我的捷徑。作為一名語文教師，我深知閱讀對于提高學(xué)生的閱讀和習(xí)作能力有不可估量的作用。好多學(xué)生不喜歡閱讀，不會閱讀，很大程度上是由于還沒有掌握閱讀的方法，讀書效果甚微。教給學(xué)生在閱讀的同時(shí)能夠思考，在思考的同時(shí)能夠閱讀，這是非常重要的。這就提醒我們必須教給孩子怎樣閱讀才有效。在這方面，我認(rèn)為老師們在備課的時(shí)候，一定要把讀書方法、學(xué)習(xí)方法備到教案中去。例如：理解詞語的方法、作批注的方法、預(yù)習(xí)的方法、整理資料的方法等，讓我們的學(xué)生將來離開老師的指導(dǎo)也能輕松自如地讀書。在小學(xué)語文的課堂教學(xué)中，閱讀教學(xué)所占的比重最大。閱讀教學(xué)要?jiǎng)?chuàng)設(shè)生動具體的情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的情感和興趣，指導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，引導(dǎo)探究，讓他們自主參與閱讀實(shí)踐，因此，提高閱讀教學(xué)的效率是提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。

四、育人理念是根本

語文課程改革的最大價(jià)值在于它關(guān)注人的價(jià)值，強(qiáng)調(diào)以人為本。語文教學(xué)，育人相當(dāng)重要。我認(rèn)為教師應(yīng)該將文本的情感教育、思想教育、價(jià)值觀教育等有效地加以落實(shí)。從各方面總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)來看，教師在課堂上引導(dǎo)孩子們走進(jìn)主人公，走進(jìn)文本是進(jìn)行情感教育的有效方法。教師可以設(shè)置情境，讓學(xué)生感悟人物精神品質(zhì)，從而在思想上受到感染。記得我以前執(zhí)教《我的戰(zhàn)友邱少云》，我引導(dǎo)學(xué)生從邱少云角度展開想象，從作者李元興的角度展開想象，在課堂結(jié)束時(shí)，有一個(gè)孩子竟然說：“我要努力學(xué)習(xí)，成為下一代的邱少云！”真是語出驚人！說明孩子已經(jīng)進(jìn)入到文本，深入到邱少云的內(nèi)心去了。我們的教學(xué)這樣堅(jiān)持久了，學(xué)生們的思想素質(zhì)肯定會提高的。所以，教師一定要在這方面仔細(xì)琢磨。雖然我在教學(xué)實(shí)踐中也摸索出不少經(jīng)驗(yàn)，但是也存在一些困惑。

（1）我們時(shí)常說要一課一得，可是現(xiàn)在的語文教學(xué)現(xiàn)狀卻是每節(jié)課都是滿滿的，內(nèi)容包羅萬象。不是教師不舍，而是生怕學(xué)生們在考試中面臨一個(gè)在課堂上沒有講到的問題，那學(xué)生的成績可就慘了。例如：有一次測試，考的是對課文中一個(gè)句子的理解，我在課堂上只是引導(dǎo)孩子們說了說句意，沒有要求背誦，結(jié)果考試出來之后，成績好一點(diǎn)的同學(xué)有了自己的看法，得分了；成績較差的孩子缺乏這方面的能力，自然丟分了；有個(gè)班級的每個(gè)孩子都背誦了這個(gè)句子的意思，成績自然高出去了。

（2）學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)沒有受到重視。我常常接高段班級，現(xiàn)狀不容樂觀。六年級的學(xué)生，上語文課不知道記筆記，不會預(yù)習(xí)，不會自學(xué)生字，上課離不開《教材全解》《一點(diǎn)通》的幫忙，寫作文離不開范文……學(xué)習(xí)變得被動消極。許多應(yīng)該在低、中段解決的問題都沒有解決，我們只能在高段逐步滲透，加重了師生負(fù)擔(dān)，課堂實(shí)施也是費(fèi)時(shí)費(fèi)力。

語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分，對學(xué)生的發(fā)展影響巨大。語文教育必須利用豐富而多樣的語文教育資源，開展語文實(shí)踐活動，創(chuàng)設(shè)語文學(xué)習(xí)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生觀察、感悟、積累。要面向全體學(xué)生，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，在培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國語言文字、熱愛中華民族優(yōu)秀文化的感情中，培養(yǎng)學(xué)生健康活潑的生活情趣，培養(yǎng)社會主義思想道德和愛國精神，發(fā)展個(gè)性，形成健全人格，成長為合格的人才。