與學(xué)校科技教育相比，校外科技教育在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)及創(chuàng)新能力方面，具有分班更合理、教育資源更豐富、教師更專業(yè)等多方面優(yōu)勢(shì)，這些優(yōu)勢(shì)與學(xué)?？萍冀逃纬苫パa(bǔ)，能更好地對(duì)學(xué)生進(jìn)行科技創(chuàng)新教育。

在小組活動(dòng)分班上的互補(bǔ)

眾所周知，中小學(xué)普遍采用按學(xué)生年齡進(jìn)行分班的班級(jí)授課制。這種分班制的優(yōu)點(diǎn)是好操作、容納人數(shù)多（一般每班30人左右），是教學(xué)效率比較高的一種模式。但這種分班制的缺點(diǎn)也很明顯，學(xué)生同年齡但并不意味能力相同。由于班級(jí)學(xué)生人數(shù)眾多，老師不可能照顧到所有學(xué)生。

校外科技教育機(jī)構(gòu)一般進(jìn)行以能力分班的小組活動(dòng)，每個(gè)小組不超過(guò)10人。由于學(xué)生人數(shù)少，能力相對(duì)統(tǒng)一，教師可以根據(jù)學(xué)生的情況調(diào)整相應(yīng)內(nèi)容。即使班上學(xué)生能力不統(tǒng)一，由于學(xué)生人數(shù)少，教師也可以做到“分身有術(shù)”。

學(xué)?？萍冀逃c校外科技教育在分班上互補(bǔ)，從而使學(xué)生既可以在學(xué)校獲得基本的科學(xué)素養(yǎng)又可以在校外培養(yǎng)某方面的特長(zhǎng)。

在教育資源上的互補(bǔ)

從硬件條件上說(shuō)，雖然有些重點(diǎn)中小學(xué)有非常好的條件，但對(duì)于大多數(shù)學(xué)校來(lái)說(shuō)，校外科技教育機(jī)構(gòu)的硬件水平還是高出普通中小學(xué)。由于中小學(xué)受教學(xué)內(nèi)容的限制等，國(guó)家不可能給每個(gè)學(xué)校配備眾多尖端設(shè)備。而校外科技教育機(jī)構(gòu)則配備了高端的設(shè)備，對(duì)于一些能力較高的學(xué)員，這些設(shè)備可以物盡其用。

校外科技教育場(chǎng)所良好的硬件條件以及面對(duì)所有青少年愛好者（區(qū)別于重點(diǎn)中小學(xué)只面對(duì)本校學(xué)生）的特點(diǎn)，很好地彌補(bǔ)了普通中小學(xué)硬件條件的不足，從而可以讓科技愛好者更好地開展創(chuàng)新發(fā)明與研究。

在教師專業(yè)化程度上的互補(bǔ)

從某種意義上講，校外科技教育是開放的教育、創(chuàng)新的教育，而學(xué)校科技教育是“守護(hù)傳統(tǒng)”的教育。學(xué)?？萍颊n要受到教學(xué)大綱的限制，校外科技教育則不受限制，教師沒(méi)有統(tǒng)一的教材，需要根據(jù)學(xué)生情況，設(shè)計(jì)出新穎的活動(dòng)方案。另外，學(xué)?？萍冀處熞话悴唤佑|，也不用學(xué)習(xí)較高深的理論知識(shí)，他們只需要學(xué)生掌握大綱要求的知識(shí)、技能等。而校外科技教師，他們雖不必要求學(xué)生達(dá)到某種統(tǒng)一的程度，但要經(jīng)常面對(duì)能力較高的學(xué)生的挑戰(zhàn)，因此，他們需要經(jīng)常翻閱專業(yè)書籍、查找最新技術(shù)資料等，相比學(xué)校教師，他們?cè)趯I(yè)性方面要求更高。

校外科技教育和學(xué)?？萍冀逃龑?duì)教師的客觀要求，決定了學(xué)校教師和校外教師可以在課程專業(yè)上進(jìn)行互補(bǔ)。

在教育目標(biāo)上的互補(bǔ)

教學(xué)大綱針對(duì)學(xué)?？萍冀逃忻鞔_的知識(shí)和能力要求，雖然目前教育強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，但在教師的考核評(píng)價(jià)上卻很難體現(xiàn)，一個(gè)教師好不好，主要還是看他所教班學(xué)生的考試成績(jī)。校外科技教育的好壞有相當(dāng)部分也是要看成績(jī)，但這種成績(jī)主要體現(xiàn)在學(xué)生的競(jìng)賽成績(jī)上，如參加比較有影響力的青少年科技創(chuàng)新大賽。要想讓學(xué)生在各種競(jìng)賽上取得好成績(jī)，就要求校外科技教師把培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力作為主要目標(biāo)。因此，學(xué)?？萍冀逃托Ｍ饪萍冀逃谂囵B(yǎng)創(chuàng)新型人才的教育目標(biāo)上存在互補(bǔ)性。

除此之外，是學(xué)生機(jī)會(huì)上的互補(bǔ)。由于校外科技教育機(jī)構(gòu)往往是各種科技競(jìng)賽、科技活動(dòng)的主辦方或組織者，因此，參加校外科技教育的學(xué)生有更多開闊眼界、親身實(shí)踐的機(jī)會(huì)，這些都更有利于學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，從而彌補(bǔ)了學(xué)?？萍冀逃齾⒓由鐣?huì)實(shí)踐活動(dòng)不足的缺點(diǎn)。校外科技教育和學(xué)?？萍冀逃髯杂兄鴥?yōu)勢(shì)，將兩者的優(yōu)勢(shì)結(jié)合起來(lái)可以更好地培養(yǎng)青少年學(xué)生的創(chuàng)新能力。■

□ 編輯 吳君