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一個小小的借口或謊言，很可能是因為他真的很在乎。

“老師，陳逸奕的作業(yè)本沒有交。”一大早收作業(yè)，課代表舒心怡便向我匯報“漏網(wǎng)之魚”。

我看向陳逸奕?！班拧拧彝泿Я恕！彼麌肃橹?。

“老師，他肯定是又沒有做，前兩天英語作業(yè)也是這樣，說沒帶，后來老師查出來是沒做?！边€沒等我開口，一旁的同桌李驍揚已經(jīng)嚷開了。

“老師，找到了，你看！他沒做?！鞭D(zhuǎn)眼間，驍揚已眼疾手快地從逸奕抽屜里翻出了他的家庭作業(yè)本，交到我的手上。同學們也紛紛看向我，教室里頓時鴉雀無聲，一場山雨欲來前的靜寂……

我稍稍停頓了會兒，腦子里在迅速思考這件事怎么處理。這是個剛剛接手還沒兩個月的班級，還記得開學第一天，我就對孩子們說：“同學們，我是你們的新老師，新的學期新的老師新的開始。過去的你是怎么樣的，梁老師不知道，也沒有去問你們的前任班主任孫老師，因為那些都是過去，你們留給我的印象將從今天開始……”

是的，每一次接手新班，我都會：這樣說，希望能讓孩子們感覺到：大家都站在同一個起跑線上，讓過去那些“后進生”感到：自己在這個老師的心目中沒有任何不好，從而有信心重新開始。那么，今天是嚴厲批評教育逸奕，杜絕今后再犯這種同樣的錯，還是？

腦海里念頭一轉(zhuǎn)，我有了主意，清了清嗓子，說道：“嗯，梁老師知道了。我首先要表揚陳逸奕同學……”

驚詫聲頓時四處響起：“什么？表揚他？不會吧？”逸奕不自禁地抬頭看著我，同學們也紛紛瞪大了眼睛，眼神里有詫異，有不解……

“是的，老師首先要表揚他?！蔽肄D(zhuǎn)向逸奕，看著他，不慌不忙接著說道：“逸奕，盡管你撒了謊，為自己找借口，可是老師首先感到是高興，因為我看到的是，你在乎。你撒謊，說明你不想被批評，因為你在乎自己在老師心目中的形象，在乎同學們對你的評價，你不想自己成為一個不好的學生。對嗎？我想，昨天晚上，你只是一時沒有控制住自己，所以才沒做作業(yè)。正是因為在乎，你才會撒謊，所以老師首先要表揚你有自尊心。”

聽到這里，逸奕的眼睛微微有些濕潤了。這時，我才對撒謊這件事進行了分析，告訴孩子們不要撒謊。讓他們知道我是真心要幫助他們的，請他們大膽告訴我真相。

從教十幾年了，面對一屆一屆的學生，現(xiàn)在的我最害怕的不是他們的調(diào)皮搗蛋，不是他們的出言頂撞……而是怕他們出現(xiàn)“無所謂”的態(tài)度?！盁o所謂”的背后是什么？是沒有目標，是放棄，是放縱，是不再發(fā)自內(nèi)心地主動學習、主動參與。

平日里，像這樣的情況屢見不鮮：J昨天家庭作業(yè)沒做，Y把同桌的手弄破了，X考試考得不好，不敢把卷子帶回家，故意藏了起來……可他們第二天會告訴老師：本子沒帶；卷子不見了……

我看重的是什么？我看重的是學生的“在乎”，他們的“有所謂”。在乎老師和爸爸媽媽的情緒，因為有愛；在乎自己的形象和同學們的評價，因為有自尊；在乎分數(shù)，因為希望成為老師和父母希望的好孩子……他們只是一時沒有控制住自己，因為年幼。這個時候，如果一味嚴厲批評他們：“作業(yè)怎么又不做啦？你沒救了！”“一天到晚惹事，你就不能乖一點？”“考得不好還藏卷子，做人不誠實?！遍L此以往，他就逐漸“無所謂”了。因為已經(jīng)疲沓了，麻木了，覺得自己再怎么努力，老師和父母都認為他是不行的。到那個地步，才是真正可怕了。■

□ 編輯 江泓