親：負20厘米。師生之間的距離里，必定以教師純粹的大愛為前期，以深沉的愛的睿智為內(nèi)涵。所以，溺愛不是愛，偏愛不是愛，單一的“對他好”也不是愛。師生之間的距離，是負20厘米，是讓學(xué)生的生命厚度完全沉入自己的職業(yè)與良心世界的深度，是愛孩子的當下更愛孩子未來，超越一般父母的、更貼近孩子生命發(fā)展需求的、更隱秘的付出，是讓孩子覺得與老師的距離比父母更近的那種情感認同。

敬：“可遠觀而不可褻玩焉”。有人說，人們沉思賞荷的遠度，該是師生之間的最佳距離。要做到這點，教師淵博的學(xué)識，君子的風(fēng)度，以及正直、正義、擔當?shù)热烁聍攘Γ褪顷P(guān)鍵之所在了。一個不足以言傳身教的老師，親昵過頭就會無禮，無禮背后潛藏著學(xué)生對老師的瞧不起。反之，因為有了前面那些條件，即使老師對學(xué)生有些親昵失當，師生之間的距離也依然適合發(fā)揮最佳教育效力。

畏：雷池的寬度。雖然現(xiàn)代教育倡導(dǎo)個性發(fā)展，尊重個性需求，但是任何事物都是有邊界的。在一個班級里，讓學(xué)生懂得敬畏商定的班級規(guī)則，讓學(xué)生懂得敬畏責任的不可推卸，讓學(xué)生懂得敬畏感恩的不可拋棄……在原則問題上，教師公明嚴正，沒有屈伸度。此時，師者的威嚴，不是來自聲色俱厲，而是出于對事不對人的教育取向，出于對學(xué)生良好素養(yǎng)形成的責任。

在學(xué)生成長的世界里，親密是前提，敬重是關(guān)鍵，敬畏是必要的調(diào)節(jié)與補充。我們可以想象，當三者有機融合恰當?shù)爻霈F(xiàn)在教育世界的時候，才會真正成為搖動樹的樹，推動云的云，喚醒靈魂的靈魂?！?/p>

□ 欄目編輯 江泓