白廣平

摘要：在課改背景下，高中物理教學(xué)中也在逐步融入一些新的理念，教師應(yīng)努力探尋更為適合學(xué)生這一教學(xué)主體的教學(xué)方法.如在課堂教學(xué)中嘗試體驗(yàn)式教學(xué)法，以此來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生課堂參與的積極性，消除學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)的畏難情緒，提升課堂教學(xué)效果，打造高效課堂.

關(guān)鍵詞：新課改；高中物理；體驗(yàn)式教學(xué)法；高效課堂

在教學(xué)中，教師適時(shí)選取更容易讓學(xué)生接受和更容易提高教學(xué)效果的方法，引導(dǎo)學(xué)生在有限的課堂教學(xué)中學(xué)到更多的知識(shí)，提升物理素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)高效教學(xué).高中物理教師應(yīng)該跳出傳統(tǒng)教學(xué)的圈子，積極采用諸如體驗(yàn)式教學(xué)等教學(xué)方法，以此來引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，獲得成功的體驗(yàn).更為主要的是能夠有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，提升課堂教學(xué)的有效性和高效性，提升物理教學(xué)質(zhì)量.

一、營造問題情境，引導(dǎo)學(xué)生積極體驗(yàn)

高中物理教學(xué)中，教師可以依據(jù)學(xué)生情況和教學(xué)內(nèi)容來營造有效教學(xué)情境，這樣就能有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的課堂參與，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣，體驗(yàn)學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)的成就感，提升課堂教學(xué)的有效性和實(shí)效性.教師可以圍繞教學(xué)內(nèi)容來設(shè)置一系列聯(lián)系密切的問題，以此來創(chuàng)設(shè)問題情境，引發(fā)學(xué)生進(jìn)行積極思考和質(zhì)疑，有效激發(fā)學(xué)生的問題意識(shí)，有效完成教學(xué)任務(wù).我們都知道：“學(xué)貴于思，思源于疑.”所以，在高中物理課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該積極創(chuàng)設(shè)問題情境，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激活學(xué)生的思維，提升學(xué)生的問題意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題.如，我在教學(xué)“牛頓運(yùn)動(dòng)定律的應(yīng)用”后，我向?qū)W生提問：“物體放在升降機(jī)底板上，物體是否會(huì)對(duì)升降機(jī)底板上壓力大小隨升降機(jī)運(yùn)動(dòng)狀態(tài)而改變”的問題.學(xué)生眾說紛紛，之后我并不明確答案，而是讓學(xué)生帶著這樣的問題到商場分組乘座豎直升降的電梯進(jìn)行體驗(yàn)，并要求學(xué)生注意體驗(yàn)在電梯上升和下降過程中的感覺.這樣的問題情境和生活情境的營造，能夠讓學(xué)生進(jìn)行積極體驗(yàn)，各個(gè)小組都能積極嘗試，之后會(huì)對(duì)這一問題進(jìn)行討論、匯總：上升時(shí)，身體先是一沉，之后這種感覺逐漸消失，而電梯一停時(shí)，會(huì)感覺到身體一浮.而在下降過程中，這種感覺正好相反.通過用體驗(yàn)方式對(duì)物理規(guī)律的驗(yàn)證，讓學(xué)生加深了對(duì)牛頓定律的理解和應(yīng)用.學(xué)生也學(xué)會(huì)了進(jìn)一步用理論對(duì)體驗(yàn)進(jìn)行綜合性分析，一定程度上加深了對(duì)物理規(guī)律的理解，有效增強(qiáng)了學(xué)生的分析問題和探究科學(xué)的能力，實(shí)現(xiàn)了良好的教學(xué)實(shí)效性和教學(xué)效果.

二、設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，引發(fā)學(xué)習(xí)興趣

在高中階段，物理教師也要充分備課和備學(xué)生.在此基礎(chǔ)上精心設(shè)計(jì)每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，選擇學(xué)生更容易理解和接受的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理興趣和積極性、主動(dòng)性，讓學(xué)生這一教學(xué)主體真正的動(dòng)起來.實(shí)驗(yàn)證明，哪門課分?jǐn)?shù)高，學(xué)習(xí)哪門課的興趣越濃，即成功的樂趣可以強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.用不著去激發(fā)尖子生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)成績平平的大部分學(xué)生來說，應(yīng)讓他們提高自信，體驗(yàn)到成功的樂趣.首先，給他們講提高自信的方法；其次，利用平時(shí)考試的機(jī)會(huì)，讓他們覺得成績?cè)诼菪仙罱K目的是想辦法使學(xué)生掌握知識(shí).每個(gè)學(xué)生都愿獲得成功，若教師們給他們制造成功的機(jī)會(huì)，讓他們體驗(yàn)到成功的樂趣.

三、調(diào)動(dòng)學(xué)生參與，體驗(yàn)學(xué)習(xí)樂趣

高中物理學(xué)科也是非常注重實(shí)驗(yàn)的學(xué)科，通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的課堂參與，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激活學(xué)生的課堂參與意識(shí)，讓學(xué)生體驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，對(duì)課堂感到新奇，形成學(xué)習(xí)欲望.如，在教學(xué)“機(jī)械波”這一塊知識(shí)時(shí)，我總結(jié)出學(xué)生容易搞錯(cuò)“隨著機(jī)械波的傳播，介質(zhì)中的質(zhì)點(diǎn)并不隨波遷移”這一知識(shí)點(diǎn).我在課堂教學(xué)中進(jìn)行的單純、單方面的說明和講解，學(xué)生的理解情況并不好.所以，我隨機(jī)選出兩組學(xué)生共同來做實(shí)驗(yàn)，進(jìn)行主體體驗(yàn).我讓這些學(xué)生在講臺(tái)前站好、排開，然后讓學(xué)生從左向右連續(xù)進(jìn)行下蹲和站起，以此來模擬橫波的傳播，并要求講臺(tái)下的學(xué)生對(duì)其演示進(jìn)行認(rèn)真地觀察.學(xué)生認(rèn)真觀察“人波”后就能輕松總結(jié)出波的特點(diǎn)，總結(jié)波形成的原因等.這樣的現(xiàn)場實(shí)驗(yàn)的教學(xué)設(shè)計(jì)能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的課堂參與意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的理解，體驗(yàn)學(xué)習(xí)和參與的樂趣，實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果.同時(shí)，在這樣的體驗(yàn)式教學(xué)中，學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主體地位有效凸顯.

此外，在課堂教學(xué)中，教師在嘗試體驗(yàn)式教學(xué)法的過程中可以有效聯(lián)系生活，以此來增強(qiáng)學(xué)生的主體體驗(yàn).尤其是對(duì)一些比較抽象的知識(shí)的講解，更應(yīng)該如此.如，在教學(xué)“電磁波”時(shí)，我事先準(zhǔn)備好一個(gè)收音機(jī)，并在課堂中先調(diào)出一個(gè)頻道正常播放，之后我再將手機(jī)慢慢靠近收音機(jī)，學(xué)生就會(huì)聽到“滋滋”的干擾聲音，會(huì)覺得很刺耳.這樣學(xué)生就愛認(rèn)識(shí)到了電磁波的存在，增強(qiáng)了主體體驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果. 教師也可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)個(gè)別問題或是某種現(xiàn)象進(jìn)行分組討論，增強(qiáng)學(xué)生體驗(yàn)，提升學(xué)生溝通能力和合作能力等.在體驗(yàn)式教學(xué)嘗試過程中，我還進(jìn)行過師生角色互換，讓學(xué)生來做“小教師”展現(xiàn)自己，這樣就能讓其體驗(yàn)到教學(xué)和學(xué)習(xí)的雙重樂趣.

總之，“實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”.在高中物理課堂教學(xué)中，我們可以嘗試體驗(yàn)式教學(xué)法，讓學(xué)生親身體驗(yàn)和感受課堂教學(xué)和知識(shí)，這樣能幫助學(xué)生更好地認(rèn)同、領(lǐng)悟知識(shí)，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，消除其物理學(xué)習(xí)的畏難情緒，提升學(xué)習(xí)效果和教學(xué)質(zhì)量，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性和主體作用，讓學(xué)生在體驗(yàn)式教學(xué)中學(xué)得快樂，學(xué)得高效.

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[甘肅省環(huán)縣一中 （745700）]