柯峰坤

摘要：本文通過激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、重視學(xué)生情感、激發(fā)學(xué)生想象三個方面，認(rèn)為通過這方面能夠有效為高中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂注入活力.引導(dǎo)學(xué)生走在數(shù)學(xué)王國.

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)；激趣導(dǎo)學(xué)；研究

高中數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)提出：“高中數(shù)學(xué)課程應(yīng)為學(xué)生提供選擇和發(fā)展的空間，為學(xué)生提供多層次、多種類的選擇，以促進學(xué)生的個性發(fā)展和對未來人生規(guī)劃的思考.學(xué)生可以在教師的指導(dǎo)下進行自主選擇，必要時還可以進行適當(dāng)?shù)剞D(zhuǎn)換、調(diào)整.同時，高中數(shù)學(xué)課程也應(yīng)給學(xué)校和教師留有一定的選擇空間，他們可以根據(jù)學(xué)生的基本需求和自身的條件，制定課程發(fā)展計劃，不斷地豐富和完善供學(xué)生選擇的課程.”由此可見，高中數(shù)學(xué)課堂應(yīng)該不斷激活學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力與積極性.以下是本人針對高中數(shù)學(xué)教學(xué)所提出的幾方面的認(rèn)識：

一、樂趣：激發(fā)學(xué)生興趣

筆者看來，激發(fā)興趣是第一步，那么應(yīng)該怎么樣來激發(fā)學(xué)生對高中數(shù)學(xué)的興趣呢？筆者認(rèn)為可以通過數(shù)學(xué)故事來吸引學(xué)生的注意力.比如，在一次考試考完出成績之后，不少學(xué)生都很沮喪，因為沒有考出理想的成績，而我更擔(dān)心的是他們會因為這些小小的挫折而挫傷自己的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣.

于是課堂上我就跟學(xué)生講了一些數(shù)學(xué)故事.我提到英國曾經(jīng)有一位名叫歐拉的數(shù)學(xué)家，他小時候著迷數(shù)學(xué)，16歲獲得碩士學(xué)位，23歲晉升為教授，但是后來因過度勞累導(dǎo)致雙目失明.多年后的一場大火燒毀了他的大量藏書，但是他憑借記憶力口授發(fā)表了幾百篇著名的論著，為世界微積分、數(shù)論、幾何等領(lǐng)域的發(fā)展做出了積極的貢獻，但是從他成就的背后，我們不難發(fā)現(xiàn)，一個人的毅力決定了一個人的成就.并且在課堂上語重心長地對學(xué)生說：“我相信只要你們有學(xué)好數(shù)學(xué)的毅力，你們就具備了突破的能力.”學(xué)生若有所思，并且在我的引導(dǎo)之下，集中注意力，反復(fù)推算相關(guān)原理，漸漸從有趣的推算、演算過程中發(fā)掘了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣.

二、情趣：重視學(xué)生情感

傳統(tǒng)的高中數(shù)學(xué)教學(xué)活動表現(xiàn)為：一是以教為中心，學(xué)生的活動總是學(xué)圍繞著教轉(zhuǎn)，二是以教為基礎(chǔ)，先教后學(xué).往往忽視了學(xué)生情感和內(nèi)心活動.新的教育觀念強調(diào)，學(xué)生與教師的教學(xué)活動是互助、互相交流、互相溝通、互相啟發(fā)、互相溝通的過程.簡單的說就是教師必須“以人為本，尊重學(xué)生.”這也要求教師強化情感意識：在高中數(shù)學(xué)的教學(xué)中，教師首先要樹立“以人為本”的人文精神教育觀念，強調(diào)教育雙方的人格平等，明確為學(xué)生服務(wù)的精神理念，克服自我中心意識，增強民主意識，在教學(xué)的過程中，既要了解學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，耐心傾聽，努力理解學(xué)生的想法與感受，支持、鼓勵他們大膽探索數(shù)學(xué)知識與表達(dá).

另外，由于高中生是處于叛逆的青春時期，教師要學(xué)會做學(xué)生的朋友、伙伴，做他們的知心人，所以在教學(xué)過程中，學(xué)生做得不對的地方，教師要耐心的教導(dǎo).例如，在做數(shù)學(xué)作業(yè)的時候，可能經(jīng)常不交作業(yè)，這時候就需要教師向朋友一樣，向朋友一樣耐心的幫助和引導(dǎo)學(xué)生，而不是去斥責(zé)學(xué)生.這樣才能讓學(xué)生覺得你是可信賴的人，也是真正關(guān)心他的人.所以，教師要努力創(chuàng)造和諧、寬松、開放的民主環(huán)境來保護學(xué)生的主體地位.

三、知趣：激發(fā)學(xué)生想象

要想真正提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，教學(xué)必須改變落后的教學(xué)手段，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力為目標(biāo)，在教學(xué)過程中由傳統(tǒng)以分?jǐn)?shù)為主的教學(xué)模式轉(zhuǎn)變?yōu)殪`活多樣的教學(xué)模式，讓學(xué)生從中讓學(xué)生了解其實高中數(shù)學(xué)不是沒有想象中的那么難.讓學(xué)生逐漸體會到學(xué)習(xí)高中數(shù)學(xué)的樂趣，例如，我經(jīng)常在教學(xué)過程中結(jié)合多媒體進行教學(xué)，比如，在講到直線和圓相關(guān)的的知識點時候，雖然很多學(xué)生在初中已經(jīng)學(xué)過相關(guān)的知識，但是理解不夠透徹，所以我通過多媒體動畫來移動直線，比較直線和圓心之間關(guān)系，學(xué)生在觀察動畫的過程中，很快就能夠理解直線和圓之間的三中關(guān)系：相交、相切、相離.同樣，在講到點和圓的關(guān)系、圓和圓的關(guān)系的時候也是可以采用多媒體動畫的方式來展示.在高中數(shù)學(xué)的應(yīng)用中，常常會碰到一題多解的情況，這個時候我經(jīng)常運用多媒體課來教學(xué)、解題，把幾種解題方法通過對比的方式展示給學(xué)生看，這樣學(xué)生理解起來也就容易得多，我還讓學(xué)生參與到教學(xué)過程的探討、研究，引導(dǎo)和激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力和求知欲望，教會他們?nèi)绾芜\用知識去解決問題，從而促進學(xué)生成績的提高.

在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，大多數(shù)的題目都是從某一種提醒，或者是某一個知識點變換、引申而來的，此時，教師應(yīng)該注重舉一反三，拓展學(xué)生對知識的聯(lián)想，進行有效地變式訓(xùn)練，深化學(xué)生對知識的認(rèn)識和理解，以達(dá)到提高發(fā)散思維能力的目的.

例如，在以下這道題目中：5個相同小球分給3個不同的盒子，每盒至少1個，有幾種分法？

筆者引導(dǎo)學(xué)生進行有效的變式訓(xùn)練，有多種解題思路.此題可以進行一定的變式訓(xùn)練，比如，將例題中的“相同小球”改為“不同小球”“每盒至少1個”改為“每盒個數(shù)不限”，其余與例題相同.還可以進行其他變式：比如，將體重的“5個相同小球”改為5個不同小球等.

通過舉一反三的訓(xùn)練，學(xué)生融會貫通，一題多變，通過做一道題學(xué)會做一類題.教師在教學(xué)中應(yīng)該實時提出一些只給條件不給結(jié)論的問題，以引導(dǎo)學(xué)生進行聯(lián)想和思考，通過這樣的引申推廣，學(xué)生獲得的是書上找不到、教師講不到的內(nèi)容，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、發(fā)散思維能力也能得以提高和發(fā)展.

參考文獻：

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[2]段江霞.分析高中數(shù)學(xué)“自主探究、學(xué)案導(dǎo)學(xué)”的思考[J].金色年華（下），2010（11）.

[福建省安溪縣梧桐中學(xué) （362402）]1