徐燕子

摘要： “高效”一詞的提及頻率越來(lái)越高，如何在最短的時(shí)間內(nèi)獲得最大的效益是現(xiàn)代社會(huì)每時(shí)每刻都在思考的問(wèn)題，教育當(dāng)然也不例外.那么在化學(xué)正以其獨(dú)特的學(xué)科特點(diǎn)在我們的生活中扮演著越來(lái)越重要的角色的今天，如何能夠打造出較為科學(xué)的高效課堂呢？本文就此問(wèn)題從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法和充滿(mǎn)生命力的課堂三個(gè)方面簡(jiǎn)單闡述一下個(gè)人的觀點(diǎn)，希望對(duì)廣大教師的教學(xué)有所幫助.

關(guān)鍵詞：高效教學(xué)；目標(biāo)素質(zhì)；教育生命力

關(guān)于如何打造高效課堂的問(wèn)題，有的教師認(rèn)為“高效的課堂”是“虛幻”的，這僅僅就是一種抽象的存在，這中間涉及多種聯(lián)系，不是說(shuō)想成功就能成功的；也有的認(rèn)為這“只可意會(huì)不可言傳”.其實(shí)不然，我認(rèn)為打造高效課堂之路“有跡可循”，正如我的題目——高效課堂，制勝有道.那么“路”在何方呢？下面我就簡(jiǎn)單來(lái)闡述一下我個(gè)人的一些看法和體會(huì).

一、合理的教學(xué)目標(biāo)

1.確定合理的教學(xué)目標(biāo)，就需要教師對(duì)教材有很好的了解.教材是教學(xué)之根本，是教學(xué)內(nèi)容的核心載體，每位教師必須合理掌控.而對(duì)于教材，教師也不能盲目的按部就班.比如，說(shuō)教材編寫(xiě)的順序有時(shí)候并不一定符合當(dāng)?shù)氐膶?shí)際教學(xué)情況，這時(shí)候就需要教師根據(jù)實(shí)際有計(jì)劃、有規(guī)律的重新安排某些章節(jié)的順序，從而使教材更好地為教學(xué)服務(wù)、為學(xué)生服務(wù).再者，針對(duì)某些教師一本教案用好幾年的現(xiàn)象，我以為，我們每年面對(duì)的學(xué)生并不一樣，社會(huì)在發(fā)展，學(xué)生的視野和水平也在不斷變化，所以制定教學(xué)目標(biāo)時(shí)一定要符合現(xiàn)實(shí)教學(xué)情景的發(fā)展，只有這樣才能使教學(xué)目標(biāo)正確指導(dǎo)我們的教學(xué).

2.把素質(zhì)教育作為初中化學(xué)教學(xué)的目標(biāo)教學(xué)體系是當(dāng)前大的教育背景和素質(zhì)教育對(duì)我們提出的新的要求，我們應(yīng)把提高學(xué)生的全面素質(zhì)作為根本的出發(fā)點(diǎn)和制高點(diǎn)，這具有極強(qiáng)的指導(dǎo)意義.尊重學(xué)生個(gè)性，注重開(kāi)發(fā)學(xué)生身心潛能，注重形成健全個(gè)性是其根本特征.所以教師在教學(xué)活動(dòng)中要依據(jù)素質(zhì)教育的要求制定出符合教學(xué)實(shí)際的教學(xué)目標(biāo).

二、正確的教學(xué)方法

要實(shí)現(xiàn)合理的教學(xué)目標(biāo)，就要采用正確的教學(xué)方法.其實(shí)采用什么樣的教學(xué)方法應(yīng)該是教師在課前都已經(jīng)設(shè)定好的，不過(guò)，有句話說(shuō)的好，“計(jì)劃趕不上變化”，所以在準(zhǔn)備周詳?shù)慕虒W(xué)計(jì)劃后，教師也要能根據(jù)教學(xué)過(guò)程的實(shí)際情況及時(shí)調(diào)整，從而更好地實(shí)施自己的教學(xué)計(jì)劃，并進(jìn)而完成自己的教學(xué)目標(biāo).這里有兩點(diǎn)需要注意.

1.教學(xué)方法多種多樣

教無(wú)定法，但教法要合理、有效.一切有利于教師教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)的方法都值得嘗試.目前的化學(xué)課堂教學(xué)方法不勝枚舉，一堂化學(xué)課到底要如何上，采用怎樣的教學(xué)方法，或者說(shuō)是要采用一種方法還是多種方法的搭配，多種方法又要如何搭配才能獲得最大效益，這要視情況而定，包括課程的類(lèi)型，教師的習(xí)慣和特點(diǎn)、學(xué)生的實(shí)際水平等.而某些教學(xué)實(shí)踐中，教師還要根據(jù)不同學(xué)生水平上的差異采用區(qū)別對(duì)待的教學(xué)方法.比如，對(duì)于學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生，就可以采用自學(xué)法、討論法等；而對(duì)于學(xué)習(xí)能力較弱的學(xué)生，教師就要有足夠的耐心，當(dāng)然，采用區(qū)別對(duì)待時(shí)，教師要注意照顧學(xué)生的自尊心，從而更好地做到因材施教、有的放矢.

對(duì)于多種教學(xué)方法的配合問(wèn)題，教師要在教學(xué)過(guò)程中積極探索、實(shí)踐，從而摸索出幾條行之有效的教學(xué)策略，以保證教學(xué)過(guò)程高效地運(yùn)行.

2.合理地運(yùn)用自主探究的方法

化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中就可以很好地運(yùn)用自主探究的方法，這不但可以培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和探究能力，還能培養(yǎng)他們解決實(shí)際問(wèn)題的能力.例如我們?cè)趯?shí)驗(yàn)室制取氧氣的實(shí)驗(yàn)中，教師就可以設(shè)置這樣的問(wèn)題供學(xué)生探討：MnO2是作為催化劑參加反應(yīng)的，那么是不是MnO2的量越多，產(chǎn)生氧氣的速度越快呢？可以利用排水法收集氧氣是不是就意味著氧氣難溶于水呢？等等.

三、充滿(mǎn)生命力的課堂運(yùn)行過(guò)程

教師要嘗試構(gòu)建充滿(mǎn)生命力的課堂教學(xué)運(yùn)行體系，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)欲望，并激起他們主動(dòng)學(xué)習(xí)和參與的積極性，從而在提高課堂教學(xué)效果方面起到積極的作用.

1.課堂導(dǎo)入

好的開(kāi)頭等于成功的一半，好的課堂導(dǎo)入則是課堂效果好壞的標(biāo)準(zhǔn)之一.教師如果能在課堂開(kāi)始的時(shí)候就抓住學(xué)生的注意力，那么其效益必然就高出一般.事實(shí)證明，生動(dòng)的、有趣的課堂導(dǎo)入對(duì)構(gòu)建充滿(mǎn)生命力的課堂教學(xué)過(guò)程十分有效.比如，在講到物質(zhì)燃燒及其條件和環(huán)境保護(hù)的時(shí)候，教師就可以以當(dāng)前社會(huì)的熱點(diǎn)問(wèn)題——溫室效應(yīng)和PM2.5為話題引入.溫室效應(yīng)是CO2在大氣層中含量升高的緣故，PM2.5則是空氣中的顆粒狀物質(zhì)聚集、彌漫的結(jié)果.在課堂上提出的使學(xué)生感興趣的問(wèn)題，可極大的調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，并能充分預(yù)熱課堂，而后在介紹相關(guān)知識(shí)的時(shí)候就能達(dá)到事半功倍的效果.

2.課堂交流

課堂教學(xué)過(guò)程中，教師要經(jīng)常利用語(yǔ)言、動(dòng)作、眼神等方式與學(xué)生交流.交流的過(guò)程中要把自己當(dāng)作是他們的朋友，要充分尊重學(xué)生的自尊心，不能以長(zhǎng)輩自居而忽略學(xué)生的感受.比如，上課時(shí)對(duì)待走神的學(xué)生就可以走到他身邊，輕輕碰他一下，提醒他要注意聽(tīng)講.

以上即是我所說(shuō)的“路”，我不敢保證它肯定行之有效，但至少這是一種比較科學(xué)的體系，除了教師和學(xué)生這兩個(gè)可變因素外，這也是高效課堂其中的主要因素和組成部分.教學(xué)探究是一個(gè)永無(wú)止境的過(guò)程，高效課堂的實(shí)現(xiàn)之法需要每個(gè)教師堅(jiān)持不懈的探索，所以希望經(jīng)過(guò)各位教師的不斷探究之后，實(shí)現(xiàn)高效課堂之路能越走越寬.