趙俊秀

摘 要：語文課在德育教育中有著得天獨(dú)厚的優(yōu)勢。這種優(yōu)勢主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是語文教材的特點(diǎn)與其他學(xué)科不同；二是作文教學(xué)是其他學(xué)科所不及的。這兩方面決定了語文課思想教育的優(yōu)勢所在。

關(guān)鍵詞：語文特點(diǎn)；德育；思想；作文

培養(yǎng)人才，加強(qiáng)青少年學(xué)生的思想教育，學(xué)校的責(zé)任重大。德育是學(xué)校工作必須牢牢把握的一個(gè)主題。德育教育擺在學(xué)校工作的重要位置。在進(jìn)行德育教育時(shí)，語文課有著得天獨(dú)厚的優(yōu)勢。

一、語文教材有兩個(gè)顯著特點(diǎn)，即思想性和綜合性

教材所選篇目大多是流傳久遠(yuǎn)、影響深廣的文質(zhì)皆優(yōu)的時(shí)文佳作，其中道德修養(yǎng)、理想追求、無私奉獻(xiàn)、集體主義、愛國主義等思想如星月閃爍，俯拾皆是。這是教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育高質(zhì)量的材料。同時(shí)，語文教材又可以說是綜合的人生教科書，內(nèi)容十分豐富，馬列經(jīng)典、革命歷史、文學(xué)文化、天文地理、社會(huì)科學(xué)、自然科學(xué)無所不包。這又為語文課對(duì)全體學(xué)生進(jìn)行思想教育提供了廣闊的天地，這一切是其他學(xué)科所不可比擬的。語文學(xué)科這種教材內(nèi)容的獨(dú)特性，為語文教師進(jìn)行德育教育提供了優(yōu)越的條件。

二、作文教學(xué)，為語文課進(jìn)行德育教育提供了更廣闊的空間

作文教學(xué)是教育學(xué)生的主要渠道。在此過程中，教師應(yīng)充分發(fā)揮自己的主導(dǎo)地位，指導(dǎo)學(xué)生寫出文質(zhì)優(yōu)美的文章。這就要求文章形式的完美，主題的上進(jìn)。這樣作文主題的提煉與確定，為語文課進(jìn)行思想教育提供了合理而充分的理由。語文教師可以引導(dǎo)學(xué)生在構(gòu)思立意、列綱起草時(shí)，表達(dá)出對(duì)自然、社會(huì)、人生的感悟。教師可以根據(jù)學(xué)生思想、行為方面的表現(xiàn)，有目的、有組織地進(jìn)行作文教學(xué)。為學(xué)生提供題目、素材，幫助他們確立主題、選擇材料，從而進(jìn)行思想教育，要讓學(xué)生懂得：一個(gè)人無論你有多高的學(xué)問，多大的本領(lǐng)，都要服務(wù)于國家、社會(huì)，這樣才能成為國家的人才。愛國是人生的第一天職。在作文教學(xué)中，語文教師可以為學(xué)生提供一些材料和題目。如：愛國的方式是多種多樣的，有的人拿起鋼槍，奔赴前線，浴血奮戰(zhàn)，用熱血染紅了歷史畫卷；有的人以筆墨代口舌，指點(diǎn)江山，激揚(yáng)文字，譜寫出驚天地泣鬼神的愛國詩

篇。歷史上的民族英雄、當(dāng)代的英雄人物等材料。出一些題目如：

①《國強(qiáng)我強(qiáng)》；②《更加堅(jiān)定地走社會(huì)主義道路》；③《發(fā)奮讀書強(qiáng)我中華》。通過這些題目，引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度立意，確立主題。以英雄的事跡作為事實(shí)論據(jù)，從而激發(fā)學(xué)生的愛國熱情。要讓學(xué)生懂得：一個(gè)人必須要樹立健康的人生觀，要熱愛生活，珍視生命。在作文教學(xué)中，可列舉現(xiàn)在大學(xué)生因生活受挫自殺或違法犯罪的例子，還有的大學(xué)生學(xué)習(xí)觀的偏差，把“考研”“考證”當(dāng)成了主業(yè)，把專業(yè)當(dāng)作副業(yè)，功利思想嚴(yán)重，只注重自身價(jià)值的實(shí)現(xiàn)，忽略了對(duì)社會(huì)、對(duì)國家的責(zé)任。除舉反面例子之外，再舉一些正面例子，如：雷鋒、牛玉孺等一心為人民服務(wù)的例子。汶川地震時(shí)的感人事跡；“最美女教師”張麗莉用生命詮釋了高尚的人格美。啟發(fā)學(xué)生在正反對(duì)比中思考、分析，引導(dǎo)他們根據(jù)這些材料提煉出一個(gè)正確的主題，從而達(dá)到人生觀、價(jià)值觀的教育。使他們明確學(xué)習(xí)目的，為建設(shè)美好的生活，為建設(shè)美好的祖國而鉆研知識(shí)、掌握技能。這樣，在作文訓(xùn)練的過程中，潛移默化地受到教育，達(dá)到“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”的教育效果。

三、語文課具備天然的育人優(yōu)勢

不管是講解教材，還是作文課，語文教師都可以隨時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育。教師可以利用這么優(yōu)秀的學(xué)科資源，教給學(xué)生做人的道理，讓學(xué)生明白要堅(jiān)持學(xué)習(xí)科學(xué)文化與加強(qiáng)思想修養(yǎng)的統(tǒng)一，堅(jiān)持學(xué)習(xí)書本知識(shí)與投身社會(huì)實(shí)踐的統(tǒng)一，堅(jiān)持實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值與服務(wù)祖國人民的統(tǒng)一，堅(jiān)持樹立遠(yuǎn)大理想與艱苦奮斗的統(tǒng)一，在改革開放和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)中實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值。所以，語文課堂不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識(shí)的場所，同時(shí)也是他們接受品德教育的場所。學(xué)生在學(xué)習(xí)語文知識(shí)、接受祖國傳統(tǒng)文化熏陶的同時(shí)，也接受著品德、行為的教育。在語文課堂上，學(xué)習(xí)到為人處世的責(zé)任，明白自身要迎接新世紀(jì)的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，要做到德、智、體、美、勞的全面發(fā)展，不能偏科，全面成長。

總之，語文學(xué)科的種種特性，說明了語文課堂是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育的天然之地，它可以通過生動(dòng)活潑、入情入理、入心入腦的思想品德教育，幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，為社會(huì)培養(yǎng)出有用的人才，從而達(dá)到對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育的目的。

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（作者單位 山西省汾陽市少體校）