楊敏

在小學(xué)科學(xué)課堂教育上，充分利用多媒體等現(xiàn)代信息技術(shù)，

將色彩鮮明的實(shí)物圖片以及形象生動(dòng)的模型圖等，直觀地向?qū)W生展示出來(lái)，使枯燥的科學(xué)知識(shí)充滿趣味性，從而進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，有效提高小學(xué)科學(xué)教學(xué)的質(zhì)量。

一、加大對(duì)信息資源時(shí)效性和豐富性的應(yīng)用

在選擇小學(xué)科學(xué)學(xué)習(xí)材料時(shí)，應(yīng)當(dāng)充分結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)

踐，利用信息資源所具有的時(shí)效性以及豐富性等優(yōu)勢(shì)，將信息技術(shù)適當(dāng)?shù)厝谌胄W(xué)科學(xué)課堂教學(xué)之中，一方面，使學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容更加豐富多彩和具有時(shí)代氣息；另一方面，能進(jìn)一步拓展教師的視野，使得教師敢于打破傳統(tǒng)的教學(xué)方式，讓科學(xué)學(xué)習(xí)變得更加貼近于生活實(shí)踐，從而令課堂教學(xué)的氣氛更加活躍。例如，可以創(chuàng)建一個(gè)收集并整體教師利用實(shí)踐教學(xué)而取得良好效果的資源平臺(tái)，不斷鼓勵(lì)教師將更多好的作品添加到這個(gè)資源平臺(tái)中，從而達(dá)到共同提高教學(xué)效果的目的。比如，教師在教授時(shí)間以及大自然等課程時(shí)，因?yàn)橐谱鲿r(shí)鐘和大自然的幻燈片比較復(fù)雜，所以可以向其他老師進(jìn)行借用，如此，便給了教師大量的精力與智慧來(lái)思考小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)的其他方面的內(nèi)容。

二、加大對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的應(yīng)用

伴隨人類社會(huì)步入全新的信息時(shí)代，利用電腦多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)代替?zhèn)鹘y(tǒng)的課堂教學(xué)模式，充分利用網(wǎng)絡(luò)信息的資源豐富性、傳播及時(shí)性以及讀取方便性等特點(diǎn)，使得教學(xué)形式變得更加生動(dòng)豐富，已經(jīng)逐漸成為人們普遍關(guān)注的焦點(diǎn)。利用電教媒體的模擬動(dòng)態(tài)演示，可以將理解起來(lái)比較復(fù)雜的認(rèn)識(shí)活動(dòng)變得更加簡(jiǎn)單輕松。同時(shí)，為了有效防止學(xué)生在利用電腦探索宇宙信息，與課本所研究的主題方向出現(xiàn)偏離的現(xiàn)象，因而在給學(xué)生提供的網(wǎng)址必須是與“資料包”內(nèi)容相關(guān)的網(wǎng)頁(yè)。

三、有目的地利用信息技術(shù)

在小學(xué)科學(xué)的課堂教學(xué)中運(yùn)用多媒體等信息技術(shù)，充分利用各種信息資源，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，使得小學(xué)科學(xué)教學(xué)更加貼近生活，從而進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)科學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí)和了解，以便最大幅度地提高小學(xué)科學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。然而，需要注意地是，在利用信息技術(shù)來(lái)實(shí)現(xiàn)小學(xué)科學(xué)的課堂教學(xué)時(shí)，不能簡(jiǎn)單隨意施為，應(yīng)該注重一定的目的性。例如，有些老師在講授生食物與熟食物時(shí)，明明已經(jīng)將生與熟兩種馬鈴薯放在學(xué)生的桌面上，又不惜在多媒體大屏幕上將生與熟的馬鈴薯圖片向?qū)W生進(jìn)行展示，這就顯得非常多余。又如，在一些科學(xué)實(shí)驗(yàn)前對(duì)學(xué)生所作的溫馨提示以及實(shí)驗(yàn)要求等，教師們直接利用電腦等多媒體來(lái)進(jìn)行傳輸，省去了自己講解的工作，這種情況下，許多學(xué)生不一定能夠記住電腦屏幕所顯示的溫馨提示，且也不一定會(huì)認(rèn)真閱讀相關(guān)的實(shí)驗(yàn)要求，因此遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到用紙質(zhì)進(jìn)行記載所起的效果。所以，在利用信息技術(shù)來(lái)實(shí)現(xiàn)小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)時(shí)，應(yīng)當(dāng)具有一定的目的性，突出重點(diǎn)和難點(diǎn)，切實(shí)令學(xué)生能夠從多媒體等信息技術(shù)中掌握到所要傳授的科學(xué)知識(shí)，而非僅僅只是為了省事省力等。

此外，在將現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用到小學(xué)課堂教學(xué)中時(shí)，還需注意要掌握好一定的度，要依據(jù)科學(xué)課堂教學(xué)的總體目標(biāo)，精心設(shè)計(jì)出信息技術(shù)與科學(xué)課堂所要整合的內(nèi)容，從而有防止科學(xué)課堂教學(xué)變成一門信息技術(shù)課。

從本質(zhì)上來(lái)講，現(xiàn)代信息技術(shù)在小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用，是對(duì)教學(xué)的一種變革，這種變革的內(nèi)容有硬件設(shè)備、教學(xué)資源、教學(xué)觀念等諸多內(nèi)容。將信息技術(shù)應(yīng)用在小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)之中，使得枯燥的抽象教學(xué)內(nèi)容變成趣味十足的具體動(dòng)畫，有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，從而在很大一定程度上提高小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)的效率。

（作者單位 四川省峨眉山市第一小學(xué)）

編輯 王振德