于桂萍
中國書法作為中國傳統(tǒng)文化、傳統(tǒng)藝術(shù)的代表,深深植根于世界民族之林,它有著濃郁的東方情調(diào),是一門十分誘人的民族藝術(shù)。它把造化與心靈相凝合,變具相為抽象,化物態(tài)為情思,具有獨特的審美感染力。作為一名語文教學(xué)工作者,我深知書法教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中的地位,因此,就小學(xué)語文教學(xué)中應(yīng)滲透書法教育淺談以下幾點。
一、書寫現(xiàn)狀
曾經(jīng)看到過一個笑話:有一名小學(xué)生的名字叫“楚中天”,但是由于寫得不規(guī)范,將自己的名字寫得分了家,錯被人讀成了“林蛋大”。這是一個笑話,但是卻是中國學(xué)生書寫現(xiàn)狀的真實寫照。
走進(jìn)寫字課堂,不難發(fā)現(xiàn)有許多學(xué)生腦袋歪著、本子斜著、手捏著筆尖、眼貼著桌面,姿勢極不正確。翻開學(xué)生作業(yè)本,有的細(xì)小如螞蟻搬家,一個個擠在一起;有的像被抽去筋骨,東倒西歪,癱成一片;有的張牙舞爪,似一群剛出籠的螃蟹……書寫極不
規(guī)范。
《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》階段目標(biāo)中提出,要求學(xué)生“養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣,書寫規(guī)范、端正、整潔”。但由于應(yīng)試教育的強大影響及一些地方和學(xué)校在寫字教學(xué)上重視的程度不夠,寫字教學(xué)的狀況和效果有些不盡如人意。因此,讓小學(xué)生的書寫變得規(guī)范已經(jīng)刻不容緩。
二、應(yīng)對策略
1.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)書法的興趣,培養(yǎng)其對書法的熱愛
漢字是表意文字,字詞中的文化色彩很濃,我從造字法入手讓學(xué)生感受漢字的特點,使學(xué)生在活躍有趣的氣氛中領(lǐng)略中國文化。
象形:描摹實物形成文字,如:日、月、山、水、人。
指事:在初文上添上一定符號,形成文字,如:本、末、刃。
會意:多文結(jié)合形成新字,如:從、比、北、明、法。
一個漢字就是一個故事,一個漢字就是一幅畫,書寫好漢字還能練就做人態(tài)度,我們教師應(yīng)將中華民族的優(yōu)秀文化傳統(tǒng)發(fā)揚光大。
2.重視正確執(zhí)筆姿勢的養(yǎng)成
在學(xué)生中,有一大部分已經(jīng)形成了錯誤的執(zhí)筆姿勢和書寫姿勢,要糾正這一錯誤是很困難的。這時教師要教給學(xué)生正確的執(zhí)筆、寫字的姿勢,讓學(xué)生記住順口溜:頭正,肩平,臂張,腳分開;“三個一”要求記心上。這里的“三個一”是指筆尖離手一寸,眼睛離書一尺,身子離桌一拳。利用教學(xué)掛圖讓學(xué)生對照檢查自己的姿勢,逐漸形成習(xí)慣。正確的姿勢一旦形成,會使學(xué)生受益終身。我還讓學(xué)生牢記“執(zhí)筆歌”,利用指托規(guī)范學(xué)生的執(zhí)筆姿勢。久而久之就養(yǎng)成了正確的執(zhí)筆與書寫姿勢。同時,學(xué)生也做好了充分的心理準(zhǔn)備,用認(rèn)真的態(tài)度去練字,使學(xué)生樹立“提筆即是練字時”的意識。
3.教給學(xué)生正確的書寫方法
練習(xí)書法應(yīng)分三個階段:摹、臨、背。摹寫即描紅,影寫。將透明紙蒙在字貼上書寫,這是初始階段,易得其形。臨寫是第二步:對照字帖,寫出該字。這一步是關(guān)鍵,臨寫時觀察要仔細(xì),筆畫要到位。選取范字不必過多,每天只選一個字,重點突破即可。多日習(xí)字的范字連成一個成語或警句,如“大有作為”“志在四方”等。這樣選字更便于學(xué)生進(jìn)入第三個階段:背貼,即丟開字帖,默想此字。通過練習(xí)學(xué)生如果能盡快寫出一幅成語或警句作品,就更容易引起他們對書法的興趣。
4.營造良好的班級寫字氛圍,引導(dǎo)學(xué)生互幫互學(xué)
國外有研究表明,對兒童影響最大的人依次是父母、同伴、老師。教師可把班里寫字好、姿勢又規(guī)范的學(xué)生作為榜樣,讓他們?nèi)ギ?dāng)小老師,動員全班的力量對同學(xué)的執(zhí)筆姿勢進(jìn)行監(jiān)督。教師要經(jīng)常進(jìn)行“看誰寫得好,看誰姿勢正確,看誰進(jìn)步快”的寫字比賽,使學(xué)生人人爭當(dāng)上游。
綜上所述,書法作為中華民族的一門獨特藝術(shù),與我們小學(xué)語文教學(xué)密切相關(guān)。只有讓每一個孩子、每一名學(xué)生從小就接受規(guī)范正確的寫字教學(xué),才能讓書法這朵芳香爛漫的民族藝術(shù)之花開遍神州大地。
(作者單位 吉林省長春高新第二實驗學(xué)校)
編輯 趙飛飛