李振岳

數(shù)學(xué)是一門比較枯燥的學(xué)科，作為教師，應(yīng)當(dāng)努力在課堂教學(xué)環(huán)境中創(chuàng)設(shè)一個(gè)有利于張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性的“場所”，讓學(xué)生的個(gè)性在寬松、自然、愉悅的氛圍中得到釋放，展現(xiàn)生命的活力.然而長期以來，我們的課堂忽視了學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，過多地強(qiáng)調(diào)知識的記憶、模仿，壓抑了學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，最終使教學(xué)變得機(jī)械、沉悶、缺乏童心和靈性，缺乏生命活力.如何上好初中數(shù)學(xué)課，我認(rèn)為應(yīng)從以下幾個(gè)方面入手.

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興

趣

在教學(xué)過程中，教師面對抽象、復(fù)雜，學(xué)生難以理解的知識，可以通過創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生逐漸掌握，使學(xué)生能夠經(jīng)歷數(shù)學(xué)化過程.中專數(shù)學(xué)教學(xué)更加提倡在情境中解決問題，因此，對教師也提出了相關(guān)的要求，教師要學(xué)會(huì)創(chuàng)設(shè)情境，將教科書的知識轉(zhuǎn)化為問題，引導(dǎo)學(xué)生去探究，幫助學(xué)生自己去建構(gòu)知識.其中教師應(yīng)善于在課始階段創(chuàng)設(shè)一個(gè)好的教學(xué)情境，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入數(shù)學(xué)的殿堂，不斷開啟他們智慧的大門.

二、充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，倡

導(dǎo)探究、合作的教學(xué)方式

新課程理念下更加注重強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動(dòng)參與以及主動(dòng)發(fā)展，這需要教師在教學(xué)方法方面不斷創(chuàng)新，課堂角色的轉(zhuǎn)變是其中的重要一環(huán).在教學(xué)中，教師既要發(fā)揮自身的主導(dǎo)作用，又要尊重和激發(fā)學(xué)生的主體作用，注意將學(xué)生放在主體的地位.教師的課堂教學(xué)組織以及教學(xué)目標(biāo)的確定，都應(yīng)從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，最大限度地使學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手與動(dòng)腦，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)地參與、探索、實(shí)踐，提高學(xué)生的主體意識.而要喚醒和增強(qiáng)學(xué)生的主體意識必須營造平等、民主和和諧的課堂氣氛.

三、注重聯(lián)系實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)

新意識

初中數(shù)學(xué)教學(xué)中教師應(yīng)避免灌輸式的教學(xué)，應(yīng)倡導(dǎo)主動(dòng)探索、動(dòng)手實(shí)踐以及合作交流等學(xué)習(xí)方式.這種方式有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，使學(xué)生的學(xué)習(xí)過程發(fā)展為在教師引導(dǎo)下的“再創(chuàng)造”過程.教師應(yīng)注意從教材的例題以及平時(shí)所練習(xí)的題目中，進(jìn)行合理的選材、組材，編制出研究性的學(xué)習(xí)素材來激發(fā)學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，并激勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中養(yǎng)成獨(dú)立思考、積極探索的良好習(xí)慣，切實(shí)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力.

四、有效利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，

改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式

隨著現(xiàn)代科技的不斷發(fā)展以及教學(xué)改革的不斷深入，多媒體技術(shù)已經(jīng)在教學(xué)中得到逐步的普及，并且展現(xiàn)出其獨(dú)特的優(yōu)勢.多媒體可以提供聲音動(dòng)畫等多種信息，圖文并茂，能夠?qū)⒊橄蟆?fù)雜的概念形象化.中專數(shù)學(xué)將會(huì)涉及到很多定理和概念，面對這些抽象的東西，學(xué)生往往難以接受與消化，通過多媒體，可以將這些內(nèi)容形象地展現(xiàn)出來，以便于學(xué)生的理解和掌握.課堂教學(xué)中要讓學(xué)生學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)思考，發(fā)展思維能力，獲得積極情感與態(tài)度.書寫有著無法替代的作用，“好記性不如爛筆頭”.寫，是思維外化的過程.教師的寫（板書），比之課件的電子虛擬、一閃而過，有著無法替代的示范作用，更能顯示數(shù)學(xué)知識的發(fā)生發(fā)展過程和思維的演變程序.而學(xué)生的寫（作業(yè)），更是別人無法代替的.特別是一些計(jì)算教學(xué)課，需要通過一定量的練習(xí)模仿和針對性訓(xùn)練，才能形成必要的計(jì)算技能.

五、轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，強(qiáng)化師生互動(dòng)

新的初中數(shù)學(xué)課程定位于面向大眾的基礎(chǔ)課程，讓學(xué)生在職業(yè)技能教育的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步提高作為未來公民所必需的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)，以滿足個(gè)人發(fā)展與社會(huì)進(jìn)步的需要，實(shí)現(xiàn)了從精英教育向大眾教育、應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的功能轉(zhuǎn)變.這樣的定位適合面向全體中專學(xué)生，可以滿足不同層次中專學(xué)生發(fā)展對數(shù)學(xué)的需求，更好地發(fā)揮中專數(shù)學(xué)知識對所有中專學(xué)生的作用.所以，我們必須轉(zhuǎn)變教育觀念，以學(xué)生為本，以學(xué)生的發(fā)展作為教學(xué)改革的出發(fā)點(diǎn)，始終體現(xiàn)“學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體”，著眼于學(xué)生的終身發(fā)展，注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)習(xí)慣.重視數(shù)學(xué)內(nèi)容與實(shí)際生活的緊密聯(lián)系.布魯納說：“學(xué)習(xí)最好的刺激，乃是對所學(xué)材料的興趣.”在教學(xué)中，教師要抓住時(shí)機(jī)不斷地引導(dǎo)學(xué)生在設(shè)疑、質(zhì)疑、解疑的過程中，創(chuàng)設(shè)認(rèn)知“沖突”，激發(fā)學(xué)生持續(xù)的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，便能順利地建立數(shù)學(xué)概念，把握數(shù)學(xué)定義、定理和規(guī)律.教師在探究教學(xué)中要立足與培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性，引導(dǎo)他們質(zhì)疑、調(diào)查和探究，學(xué)會(huì)在實(shí)踐中學(xué)，在合作中學(xué)，逐步形成適合于自己的學(xué)習(xí)策略.

總之，數(shù)學(xué)知識和科學(xué)技術(shù)、社會(huì)生活息息相關(guān).關(guān)注現(xiàn)代數(shù)學(xué)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，能使學(xué)生真正了解到數(shù)學(xué)知識的實(shí)用價(jià)值，使數(shù)學(xué)教學(xué)過程成為學(xué)生愉悅的情感體驗(yàn)過程，讓學(xué)生感悟到實(shí)際生活中的數(shù)學(xué)的奇妙和規(guī)律，從而激發(fā)學(xué)生勇于探索科學(xué)知識的最大潛能，真正實(shí)現(xiàn)從生活走向數(shù)學(xué)，從數(shù)學(xué)走向社會(huì).讓我們將數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活連接起來，讓課堂更加活躍.新課改背景下的初中數(shù)學(xué)課堂不再是封閉的知識集中訓(xùn)練營，不再是單純的知識傳遞，課堂上學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作探究，思維得以飛揚(yáng)，靈感得到激發(fā)，我們的課堂越加變得春光燦爛，精彩紛呈.